高中音乐教学中人文素养培养方法及效果评析

彭爱华

（江苏省新海高级中学，江苏 连云港 222000）



高中音乐教学中人文素养培养方法及效果评析

彭爱华

（江苏省新海高级中学，江苏 连云港 222000）

【摘要】在对学生人文素养的培养方面高中音乐起到了很重要的作用，它不仅可以培养学生的内心情感，也能从整体上提高学生的综合智能。本研究着重探究并分析了高中音乐教学中人文素养培养方法及效果评析。

【关键词】高中音乐教育；人文素养；培养方法

高中是一个人的人生中很重要的一个受教育阶段，它对学生世界观以及人生价值观的稳定形成具有十分重要的影响作用。因此，高中阶段是决定一个人的关键时期。在以往的高中教学设置中，我们往往提倡“以人为本”的教学理念，不仅将知识与技能毫不保留的传授给学生，而且对学生的世界观价值观以及社会意识的培养也十分重视。在高中阶段的人文教学中，音乐具有十分重要的地位，并发挥着十分重要的教育意义，不仅可以提升学生的文化素养，而且还有助于学生提高审美能力。

一、在人文素养的培养过程中高中音乐教学所发挥的作用

（一）对学生情感的培养起到积极作用

通常一个人的情感生活是可以通过音乐来具体表现的。每一个优秀音乐作品的诞生，都有其独特的诞生背景，并富有其特定的情感以及内容，通常是在作者受到某种启发以及某种刺激下而诞生的。在音乐的学习中，学生可以在音乐中进行交流，并且将自己的内心情感与之融合，从而达到了培养高尚道德情操的目的，提升了自己的音乐涵养。许多人认为音乐情感的体验可在音乐鉴赏中得到，并可在音乐鉴赏中提升自己的审美情趣。其实这种想法以及认识是过于肤浅的。在对音乐作品的欣赏中，对于该音乐作品产生的本意、产生的年代以及作者想要表达的意愿往往是不能被感受到的。因此，在进行音乐作品的鉴赏时，教师应该先着重将相关的音乐知识传授给学生，从而即开拓了学生的视野，又对学生的审美情趣起到了很大的帮助作用。

（二）对学生的综合智能起到明显的提高作用

音乐形式的存在并不是孤独的，它往往与其他学科之间都存在着很大的联系。另外，在音乐的不断发展过程中，也会受到其他学科的影响以及支持。一部优秀的音乐作品之所以能够经久不衰发挥着神奇的音乐力量，往往是由于能够与大多数音乐鉴赏人产生共鸣，这是一种精神以及情感层面的深度融合，更是多种感官所共同参与的必然结果。当人在欣赏一部音乐作品时，人的全部智能感官均会得到美得享受。另外，音乐家在进行音乐作品的创作时，均会按照一定的逻辑以及空间智能进行创作。演奏家在进行一部作品的呈现时，往往会进行全身心的投入，其多个感官会同时参与，以求将音乐作品所要表达的感情甚至灵魂进行淋漓尽致的呈现。同时，学生对于音乐形式以及音乐内容的了解及研究也要深入，并通过对音乐知识的不断学习与理解，最大可能的提升自身的智能水平。对于对音乐具有浓厚兴趣的学生而言，通过对一定音乐知识的学习，更能很大程度的提升学生的审美能力以及自身综合智能。

二、高中音乐教学中人文素养的主要培养方法

（一）通过音乐故事健全学生人格

音乐教师可利用优秀的音乐作品，在展现音乐素材的基础上，不断的培养学生的人文素养。这种方法不仅能够显著的提升学生主动学习的兴趣，更能使学生在音乐作品中找到共鸣的音乐主人公，并积极树立起学习的榜样。每一个优秀音乐作品的诞生，都有其独特的诞生背景，在音乐的长久发展史中存在着许多音乐名人，他们或自强不息，或努力拼搏，在课堂授课中，适当给予学生讲述相关音乐人物的发展史，如：聂耳、贝多芬、冼星海等，了解他们的生活背景，有助于学生对音乐作品的进一步理解，深刻体味其中所要表达的人文精神，更能对音乐名人的崇高人格具有全面的认识以及理解，从而不断的提升自身的素质以及水平

（二）通过流行音乐提升学生的审美体验

古典音乐以及传统音乐是音乐的两大重要组成部分，更是音乐老师的两大授课法宝。据调查，在日常生活中，学生对于流行音乐相比于传统音乐来说还是比较偏爱的。因此，教师在进行授课时，可适当的选取一部分流行音乐来提高学生的学习兴趣以及课堂参与程度。在具体的音乐教学中，有部分老师会过重的注重了传统音乐的价值，从而在课堂中大量引入传统音乐，学生对此并没有很大的学习兴趣，因此，这种种情况下，其教学效果往往不是很理想的。因此，在音乐教学中适当的将流行音乐引入，可活跃课堂气氛，增大学生的学习兴趣，从而为提升学生的人文素养奠定基础。

（三）将多媒体应用于音乐教学中以提升学生的审美能力

随着信息技术的不断发展，在目前的教学中我们往往会采取许多先进新颖的教学手段，多媒体教学在此就发挥了巨大的教学优势。多媒体教学，可同时使人的眼、耳等多个器官共同参与到鉴赏音乐作品的活动中，对学生认知能力的提高可起到显著的帮助作用，并且还能为学生提供多方面的音乐信息，带来全新的音乐感受，进一步提升了审美能力。

（四）结合实际以培养学生的人文思想

在音乐课堂的授课过程中，音乐教师可充分利用音乐作品本身的感染力将其中所包含的是非观念以及人生价值理念传授给学生。一部优秀的音乐作品，往往承载着作者甚至整个时代的人文精神，它体现了那一时期的民族社会以及个人的人文思想。教师可引导学生与实际情况相结合来体会作者的思想感情，如在欣赏《高山流水》时，教师可采取适当的教学手段来将祖国的大好河山进行展示，使学生在享受音乐美的同时，更能体会作品中作者想要表达的人文情怀，即开拓了学生视野，又进一步提升了学生的人文素养。另外，还应注重音乐教学与其他学科之间的密切联系，使学生在开拓知识面的基础上，提升自身人文素养。

参考文献

[1]李欣.如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养[J].音乐大观,2014.

[2]沈光辉.如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养[J].华章,2012．

[3]刘玉选．浅析高中音乐课堂中学生人文素养的培养[J].北方音乐, 2015.

作者简介：彭爱华（1975—），女，江苏连云港人，民盟，中学高级教师，毕业于江苏教育学院，研究方向音乐教育。