浅论民族声乐教学的多样化

王江涛

（吉林艺术学院，吉林 长春 130021）



浅论民族声乐教学的多样化

王江涛

（吉林艺术学院，吉林 长春 130021）

【摘要】随着教学模式的改革，传统的“一对一”的教学模式已经落后，教学效果不高，已经不适合当代的民族声乐教学。为提高民族声乐教学效率，改革民族声乐教学方法，本文通过探讨小组课、个人课、以及集体课、实践课、多媒体教学等等，浅谈民族声乐教学多样化的实施策略。

【关键词】浅论；民族声乐；教学；多样化

引言：当前我国民族声乐的教学方式多采用传统单一的教学模式，课堂缺乏活力，声乐是一门具有很强规律性的应用科学，民族声乐教学当前的教学模式单一，教学积极性不高，学生学习兴趣低，因此应该采用多样化的教学方法，弥补原有传统单一的教学模式。从而促进教学质量，提高教学效率。

一、传统单一教学的弊端

传统民族教学大多采用单一教学方法，因循守旧，“一对一”的教学模式在随着时代的发展逐渐不能适应当前教学。采用单一的教学方式，课堂形式单一，缺乏活力，不利于教学的纵深展开，教学比较封闭，也不利于学生之间的互相交流。而且随着人们对声乐了解得的增多，学习民族声乐的人越来越多，学校招生规模逐渐扩大，传统的“一对一”教学模式，使师资力量严重匮乏，很不利于学生学习，影响教学质量。

民族声乐传统教学已经不适合当前教学发展，改革势在必行。只有积极改革创新才能适应当前教育的发展。

二、民族声乐教学多样化的必要性

同学们在音乐学习的过程中，声乐学习是非常必要的，学习声乐有助于学生其他音乐分支的学习，在民族声乐学习中，声乐的学习过程中，也同时锻炼他们的动口与动脑能力。想短时间内掌握这门课程是不可能的，只有通过时间的积累才可以让自己不断进步，因此学校也应该抓住学生的年龄阶段的性格特征，活泼、开朗、不能够长时间钻研等等特点，创新教学模式，采用多样化的教学方式，多样化的教学模式有助于帮助学生多方面学习，锻炼其表演、合唱、等等综合能力，也有利于学生们之间的横向沟通。为他们日后的发展打下坚实的基础，使学生的学习音乐道路更加开阔。

三、如何促使民族声乐教学多样化模式的推进

（一）多采用集体教学的方式，集体教学是对传统“一对一”教学的补充，形式主要是采用大课的方式，集体授课，同时也要结合实际情况合理适当的使用大课教学，例如：对声乐理论这门课的教学就可以采取大课教学，既可以节约教师资源，又可以利用大课引导学生学习了解发声器官构造，学习发声姿势和呼吸的小技巧。比如单一的发声技巧练习这节课也同样可以采用大课教学法，同学们集体练习，也可以相互交流，很快找到自己的不足之处，及时改正，加强同学们之间的横向交流，同时丰富同学的的视野。丰富了课堂教学的形式，提高了学生学习的积极性，提高课堂氛围。

（二）实践课堂教学，丰富实践课堂教学可以巩固和加深同学们对理论知识的理解，让学生将理论真正用于实践。 学生们丰富活泼的性格决定，多样化的教学模式才是被学生所接受的，实践课堂多分为声乐观摩实践和汇报展示课堂这两种形式。

1.声乐观摩实践课堂可以使学生加强对声乐知识的理解，和一些声乐技巧的体会理解。作为民族声乐老师，要多为同学创作声乐观摩机会，提高学生的欣赏能力，同时学生在欣赏的过程中不断理解、探索，融为己用。老师寻找作品要经典，具有代表性，提高学生欣赏能力。

2.汇报展示实践课堂，就是老师安排同学们进行周期性的学习成果汇报，每月，或每周甚至是每天，都可以组织学生进行学习成果的汇报，通过汇报可以给学生们创造登台的机会，多加锻炼自己表演能力。而且在登台展示汇报的同时也可以发现自我的不足，每天努力改进，不断进步提升自己。

（三）采用小组教学，教师进行对同学们了解，根据了解进行分组，把几名声乐基础，嗓音条件，唱功唱法相似的同学分在一起，即可以增加竞争，又可以在相互帮助中共同进步。分组教学可以使老师教学更加具有针对性，在学生共同问题上老师可以一同解决，节约教学时间，也可以给同学更大的自学空间。在练习选择曲子上老师也可以分组、分难度、步步推进，顾忌每位同学。在小组成员间也可以增进配合，取长补短，互动学习，提升团队合作力，加快进步速度。分组教学也有利于老师循序渐进推进教学任务，既可以集体练习发声，也可以小组单人训练，在小组教学模式下，老师选择曲目可以选择小曲目，音量适中容易学生掌握，利于声音的连贯性。

小组教学可以做到因材施教，对于每个组，每位同学，老师都可以有一定的了解，在选择曲目上也可以针对每组同学不同的个性，来选择适合他们的学习曲目。

（四）多媒体教学的方式，通过多媒体教学，可以直观的同学们了解歌曲背景，歌曲技巧等等。随着时代的发展，多媒体教学成为民族声乐教学多样化中的一部分，被很多学生和教师所接受。

1.录音法，学生在自我演唱时有时由于太过专注很多不足之处就会忽视，而学生通过录音法，把自己演唱的歌曲录下来，通过录音识别自身不足，扬长避短，循序渐进的进步，培养自我自信心。

2.录像法，录像法可以使声音与图形结合，在分析自己声音的同时分析自己表演的表情动作等，提高自己的表演能力，使学生在各方面都平衡发展。

采用多媒体进行国内外声乐赏析，声乐赏析能力是一个学生学习的前提，提高赏析能力才能发现自我的不足，不断改正、进步。教师寻找一些经典的，国内外声乐让同学们进行赏析，启发同学们在音乐上的灵感，增加学生阅历。也可以在放松的环境下让同学们进行学习，更利于提高学生学习兴趣。

结束语：音乐作为一种艺术，是一门实践和理论结合抽象的课程，单一的教学模式是难以满足的，多样化的教学模式可以促进同学们的学习兴趣，增加教学质量，，创新教学模式，采取多样化，新颖的教学模式，积极促进学生们的学习学习兴趣，提高学习氛围。综上所述，多样化的教学方式可以改善单一教学模式，推进民族声乐教学的发展。

参考文献

[1]王江．浅析民族声乐教学的多元化发展[J]; 《艺术科技》2013 年02期 ．

[2]董华;声乐:语言的N种表情[D];华中科技大学;2012年．