如何上好艺术访谈课——我在教学中的一些具体感受

王 京

（山西戏剧职业学院，山西 太原 030002）



如何上好艺术访谈课
——我在教学中的一些具体感受

王 京

（山西戏剧职业学院，山西 太原 030002）

摘 要：访谈节目之所以受观众喜爱，因为它的呈现形式真实自然，节目内容时效性强接地气，主持人和嘉宾观众之间交流轻松诙谐，节目过后会使受众对人生，对价值观等等重新引发思考，弘扬真善美，传递正能量。

关键词：艺术；访谈课

访谈节目是现在电视荧屏上经常出现的节目类型，在历年的经典访谈节目中，我们观众印象较深的有上世纪九十年代央视崔永元主持的《实话实说》，凤凰卫视窦文涛主持的《锵锵三人行》，安徽卫视鲁豫主持的《说出你的爱》，以及现在收视率很高的湖北卫视王为念，王芳主持的《大王小王》等等。访谈节目之所以受观众喜爱，因为它的呈现形式真实自然，节目内容时效性强接地气，主持人和嘉宾观众之间交流轻松诙谐，节目过后会使受众对人生，对价值观等等重新引发思考，弘扬真善美，传递正能量。

目前全国的播音主持院校当中，虽然相关专业课程开设很多，但是把访谈主持作为一门实践课程列入教学计划当中的为数不多。本人作为播音主持专业的代课教师，因为有在电视台艺术类访谈节目的主持经历，有十分热爱这种主持方式，并且感觉到通过访谈节目制作对自己专业上的提高历练，所以，在校任教期间，在本院播音主持专业教学大纲和教学计划的研究安排上，特意加入了访谈主持的时间训练课，经过这些年的摸索探究，也形成了一套较为系统科学的教学方法。现将这些教学经验和成果于各位同仁分享。

如何组织访谈课堂教学，如何能提升学生在这门课程中主持人倾听能力，现场把控能力，即兴表达能力等综合能力，是一项难度很大的实践教学研究。其实要想成为一名优秀的让受众认可的访谈节目主持人是很难的，现实工作实践中，专业院校毕业或者在一线电视台做专业主持的人员也不敢轻易碰触这类型的节目，那么作为在校的学生我们应该如何展开访谈课教学呢？

一、培养学生的访谈兴趣

生活中，人与人之间的言语交流必不可少，如何挖掘身边同学身上的亮点，把生活中的随性交流搬到演播室，通过严密策划，精心组织，最后加工整理为最后的访谈节目，是我们开设这门课程的目的和意义。所以我们应当首先通过学生自选和老师参与选择的双向选择，确定班级当中具有访谈主持潜质并且热衷于访谈主持的学生。然后和这些学生进行有关访谈节目的交流，这个过程中，可以通过经典访谈节目的视频资料作为载体让学生观摩学习，引导分析优秀节目的收视看点，总结讨论节目中让受众产生心灵震撼的原因，并且提醒学生访谈节目中主持人的状态控制技巧等。经过这一阶段的观摩引导学习，会使学生产生更加浓厚的兴趣，想要尽快进行访谈实训的课程。

二、引导学生了解熟悉访谈环境

学校的访谈环境和设备不能和专业的访谈演播厅相提并论，但是访谈所必须的简单设备元素还是具备的。模拟访谈演播室需要有1-2台高清摄像机，简单照明设备，访谈背景墙，沙发，座椅以及后期编辑设备。要把这些必须的访谈设备最佳效果的组建好，然后让学生进入这样的访谈环境，之前是在电视里看，真正走到这样的环境中时，会如梦如幻，所以要先在这样的环境中适应了，才能找到踏实冷静谈话的状态。

因为一般人初次面对灯光和摄像机说话时，都会紧张导致大脑混乱，以至于在这样的环境中语无伦次甚至说不出话，那么我们可以让学生多在这样的氛围环境中适应，并且辅以一对一的交流对话，让他们可以慢慢适应镜头，适应灯光，然后可以让自己变得松弛起来，从而可以正常的和对方聊天交流。这个步骤的训练可以老师引导，让学生在镜头前说话就好，身份可以主持人也可以是访谈嘉宾，老师率先垂范给学生做示范，让学生更快的适应和融入。

交流话题可以是简单的个人生活简历和爱好的问答。在这个适应的过程中，教师要适当的给学生一些基本的要求，比如说如何坐姿会更符合角色身份，如何在交流中照顾镜头，如何发型服装的搭配会更加找到主持感觉和状态等等。通常情况下，学生在经历过3-4次适应环境的练习之后，就不再会觉得陌生，面对镜头和灯光的新奇感也不会再那么强烈，镜头前也不会再那么拘泥慌乱，这时候我们就可以组织学生进入访谈课的下一步训练。

三、教授学生如何准备访谈提纲

在正式做节目之前如何准备好一份访谈提纲是至关重要的。因为在实际录制时，访谈提纲就是整个访谈实施过程的生命线。提纲的内容大致需要以下元素，访谈主题，访谈嘉宾，访谈时间，地点，访谈内容。

（一）访谈主题如何选择

访谈节目选题是关键。而选题的选择和实施也是我们前期策划准备提纲文案的过程。那么对于我们大学生而言，根据我们的实际年龄，阅历，文化层次，更要选择好适合我们包括适合这个年龄受众的题目。比如在校园内我们可以亲身感受到的实际问题，学校的食堂卫生，宿舍的作息时间，大学生在校期间打工等等，还可以以我们自身角度谈亲情，爱情，友情等，还可以谈节日，旅游等，但是有一点至关重要，就是无论谈什么话题，主持人嘉宾之间一定要真实谈自己的切身感受，不要夸夸其谈，甚至高谈阔论喊口号，装腔作势。

（二）访谈嘉宾如何选择

在这个阶段要提醒学生的是由于我们是最初接触访谈，所以访谈嘉宾可以先确定一人，等到下一个更为成熟的阶段时，我们可以再一对二或者一对多人访谈。比如我们如果确定话题为：谈童年，那么在选择嘉宾时，我们就要在可选范围内选择最适合的能最大限度满足自己访谈要求的嘉宾。选择嘉宾可以有几个选择要素，第一是访谈嘉宾是否健谈（前提是是否愿意谈，愿意参加节目），其次就是要了解他或她的童年经历是不是有特殊性，是否能让人产生心灵上的共鸣，再有就是录制时间上是不是可以保证，因为我们的模拟演播室的时间包括录制时其他配合工种的时间也需要协调。

（三）访谈录制前如何与嘉宾沟通

确定好话题和嘉宾之后就要邀约嘉宾进行录制前期的多次沟通了解。这个步骤的意义在于能更好的掌握嘉宾的性格和谈话风格，而且可以更多了解嘉宾的信息有利于正式访谈时做到话题聊天游刃有余，通过沟通还可以对之前文本中不合适不到位的部分进行微调。在和嘉宾数次沟通后，就应该完成一份较为完善的访谈提纲，包括准备话题所需要的相关视频，图片和音乐，并且要对这些辅助元素何时插入做到心中有数。多次和被访嘉宾交流充分了解访谈嘉宾。这个步骤对未来访谈现场是否可以顺畅进行，甚至会发生意想不到的效果起到至关重要的作用。

（四）访谈时间地点的确定

区别于电视台演播厅的使用，我们的场地时间确定没有太多的审批协调步骤，只要和嘉宾确定好访谈时间，我们的模拟演播室随时都可以录制，但是介于我们周一到周五都有课程，教室外可能会有不可预测的干扰，所以建议学生把访谈时间约到周六日，这样可能大家都会更从容方便。还需要强调的一点是，我们录制过程中需要的灯光摄像包括后期编辑人员不像电视台有专门配备的人员，这些工作我们需要同班同学帮助配合，所以作为节目策划者和主持人，也要提前协调选择这些相关人员配合好访谈录制。

四、鼓励学生进入最终的访谈录制

前期所有准备工作就绪后，就是要陪伴学生进行第一次访谈的录制，在这个环节中，要给学生服装造型上的意见，让他们在外型上更有访谈主持人的感觉，然后要帮助检点灯光摄像等设备的正常，并且要尽量缓解学生和嘉宾的紧张感，告诉他们我们只是在做训练，并不是什么直播减轻压力，从容面对。录制的中间可以随时停下来调整状态。

五、敦促学生完善访谈后期编辑工作

现场录制结束后，后期的编辑工作也是一项庞大的训练内容，在访谈中许多不尽如人意的地方，我们可以通过后期技术上，包括其他辅助元素上的弥补，增加节目的看点和含量，在这个阶段的训练中，要告诫学生耐心细致，后期编辑就是一个熟能生巧的工作，只要熟悉基本操作流程，在加上不断的动脑用心就可以呈现相对高质量的节目。

六、组织学生观看制作成形的访谈节目做进一步总结修改

节目最后成形，要组织节目制作过程的所有相关人员，反复观看片子，共同找问题，从画面构成，话题问答，主持状态，辅助元素配合等诸多方面进行详细的剖析，以便于下次录制剪辑可以更好。

以上就是本人在访谈主持教学中，如何组织实施的具体过程和心得体会。其实在整个过程中，我们还是要明确一点，那就是最终我们是在训练培养谈话节目主持人。主持人是谈话节目的灵魂，是整个节目的总掌舵者。作为一门专业实践课，学生需要更用心的准备，并且不断总结。要想在节目中做到幽默机智又不能太出格，既要自然真诚，又要循循善诱深入浅出，使谈话内容更有含金量。

做一名优秀的节目主持人很难，而做好一名优秀的谈话节目主持人就更难，不仅要经过系统科学的实践训练，还需要在知识含量文化底蕴等诸多方面提高修养，在生活中要做一个善于发现，善于思考的有心人。而作为培养主持人的在校教师更需要在诸多方面加强学习历练，才能在教学中出成果，培养出更多优秀的学生。