浅析如何在高职学前教育专业钢琴课完成高效率教学

闫 雨

（潍坊工程职业学院学前教育学院，山东 潍坊 262500）



浅析如何在高职学前教育专业钢琴课完成高效率教学

闫 雨

（潍坊工程职业学院学前教育学院，山东 潍坊 262500）

摘 要：本文主要针对学前教育专业钢琴课教学的特点，结合科学高效率教学理念、方法，将教师在教学中的主导作用和学生的主体地位紧密相连，通过采取高效率的教学措施，促进了学生的学习和发展，从而提高了教学质量。

关键词：学前教育专业；钢琴课；高效率教学

钢琴课是学前教育专业的一门重要必修课，钢琴教学与一般的教学一样具有共性，同时又遵循其特殊规律，有自身的独立个性。在钢琴的教学中，如果教师不重视教学方法，只是片面的强调认知技能的掌握，只要求学生反复的进行练习，会对学生的学习起到反作用。大部分学前教育专业的学生钢琴基础比较薄弱，在有限的时间里培养他们学琴的兴趣，并掌握钢琴弹奏的技能，顺利完成教学任务，就必须采用科学高效率的教学方法。

一、明确教学目标，做好教学准备

合理、科学的教学目标是开展教学活动的保证，结合学前教育专业的钢琴课教学特点，教学目标的定位要循序渐进，注重实效性，忌起点太高，流于形式。在具体实施过程中，教师可将总体培养目标进行分解，分解成学期教学计划，然后再将计划细化到每一堂课的培养目标。结合幼儿园的岗位需求情况，学前教育专业的学生需要具备基础的钢琴弹奏和弹奏简单的儿歌伴奏的能力，因此，学前教育专业的钢琴课的总体教学目标可以定位是，激发学生对钢琴学习重要性的认识和兴趣，掌握钢琴弹奏的基本方法，能为简单儿歌编配伴奏，并能自弹自唱。

教学准备应对学习者的基本情况进行分析，要充分考虑学生的学习需求，找寻学生学习的兴趣点，激发他们的学习动机，其中对教学内容的分析是教学准备的一个重要方面。它是教师确定教学目标、选择教学方法，也是确定教学重、难点的依据。结合学前教育专业性质、钢琴教材以及学生的技能水平分析，钢琴课教学可补充有一定音乐性与技巧性、充满童趣的乐曲，尽可能的扩大学生的知识面，使他们能在学习钢琴的过程中潜移默化的接受音乐文化的熏陶，从而提高自身的音乐修养。另外，学生可以在完成教师指定的钢琴曲目外，选择一些自己喜欢的并驾驭的曲子，同样可以加到会课曲目中，这样教师予以指导，同时给予学生们自由学习的空间，他们的学习能力也得以提高。

二、观察学生的个体差异，分层教学

在教学中，教师首先要对学生的技能水平进行测试，根据学生们的不同情况有的放矢地进行指导，对学生进行分层教学。第一层次是思维灵敏、接受能力强，有钢琴学习基础的学生，对待他们不仅要求弹奏的作品准确、完整，更应注意作品的细致及表现力。第二层次是钢琴基础薄弱或零基础、音乐感受能力和动作协调性差的学生，这类学生在学习过程中，往往会出现不自信的表现，缺乏恒心。教师在对待他们时要先选择一些易于他们理解的简单曲目，由浅入深、由易到难，循序渐进再挑选难的作品。分层教学能关注到每一位学生，能够因材施教，大大提高教学效率。

另外，改变传统钢琴教学形式，采取小组教学，把程度差不多的学生分到一个小组，小组成员间可以互相取长补短，可以互相看到彼此的优缺点，也能激发学习稍弱的同学更加努力的进行练习，这样也大大提高了教学效率。

三、注重教学方法创新，提高课堂教学的专业性

启发式教学方法、欣赏法都是钢琴课堂中经常用到的方法。把乐曲编成一个个小故事，按照音乐节奏做些相应的形体动作来体会正确律动感，教师和学生一起唱歌或弹琴，以感染和带动学生们的音乐表现情绪。欣赏法对于一首新的钢琴作品时，我们首先要了解作者背景，要了解作者在创作此作品时的时间、地点和发生的事件，然后我们再分小节或分乐句去欣赏作品，去感受它的生命力。

四、增强师生间情感交流，营造良好学习氛围

钢琴课教学不同于一般的教学模式。有研究发现，教师的热心、情感丰富对提高教学效果有显著影响。情感的丰富和发展也是钢琴课教学的一个重要目标。教师在教学过程中，语言亲切、对学生有耐心，自然会消除学生的紧张心理，反之教师言辞苛刻、对学生缺乏耐心，时间久之，自然而然会影响到学生的情绪，造成学生厌学、弹琴紧张等心理问题。教师要多与学生进行沟通交流，要做学生的良师益友，多多鼓励学生，多多爱护学生，营造良好的学习氛围，教师要让学生能感觉到自己的进步，帮助学生提高学习钢琴的兴趣，培养学生学习的自觉性，从而高效率完成教学任务。

五、建立科学、有效的评价机制，充分保证教学质量

教学评价是高效率完成教学任务所采用的测量、分析和评定。科学有效的评价机制应紧紧围绕教学目标是否明确、教学内容是否充分、教学组织是否科学合理、教学过程教师是否注重师生间的互动等方面。

针对钢琴教学活动的复杂性，对钢琴课的评价应采取自评与他评相结合的方式。作为一名钢琴教师，及时的进行自我教学反思，客观的评价自己，及时发现并改正自己在教学过程中的问题，来调整教学。对学生来说，可通过实际演奏来检查自己对知识技能的掌握情况，及时改进学习方法，从而调整自己今后努力的方向。另外，在过程评价和结果评价方面，师生间要善于沟通，及时调整不适合的教学方法、教学内容，当教学进入到一定阶段后要进行结果评价，教师要客观、全面的评价学生的弹奏，指出学生弹奏作品的优点和缺点，学生从而检验自己的弹奏方法是否得当，进而全面评判教学效果。

多元化的教学评价机制的建立，调整控制钢琴课教学活动系统，使之良性循环，同时通过教学过程中取得的反馈信息进行调整，使教学活动顺利进行，保证教学任务高效率完成。■

[参考文献]

[1] 王璐.提高钢琴课堂教学效率的有效途径.大众文艺,2013,07.