浅谈音乐美学教育对学生素质教育的影响

2016-02-03程瑞雪

黄河之声 2016年1期

关键词：素质音乐影响

程瑞雪

（河南大学艺术学院，河南开封 475001）

浅谈音乐美学教育对学生素质教育的影响

程瑞雪

（河南大学艺术学院，河南开封 475001）

摘要：音乐美学是一门分支科学，具有启发人类审美思维和创造的作用。在学校开展音乐美学教育，能够提升学生审美意识及审美创造的能力。音乐美学教育具备整体性、协调性、情感性和超越性等四大原则，通过音乐美学教学，能够培养越深审美素质，发展学生潜能，提升学生的自我修养，进而完善学生的知识体系。

关键词：音乐；美学教育；素质；影响

一、音乐美学

音乐美学是一门重要学科，能够启发人们创造美的灵感，还能拓展人对世界的思维方式与判断能力。开展音乐美学教育，不仅是让学生了解音乐作品创造的背景、主题、人物的形象等所展现的意境，还能够提升学生的审美和创造能力。音乐美学教育是一门较为特殊的学科，具有其独有的研究对象。一方面，它需要从人类的音乐审美活动中进行理论概括，另一方面，得出来的审美实践理论又用来指导和影响音乐审美意识的发展。完善音乐艺术实践，发现客观世界音乐美产生和发展的规律和人们对于现实世界的审美反映以及集中表现这种反映的艺术规律。音乐美学是一门总结和发展音乐艺术的丰富经验的学科，同时也是研究社会生活中的审美现象的科学。

二、音乐美学教育

音乐美学教育作为艺术教学的组成部分，一方面，它能够提高学生音乐艺术的综合鉴赏和审美能力，另一方面，通过对学生进行音乐美学教育，可以将音乐中的民俗文化、社会形态和历史渊源等进行再现，使音乐美学教育影响到学生理智情感、价值观念和思维方式等素质的发展。音乐美学作为一种愉悦的审美乐趣，它能够使我们在欣赏中感受到音乐的美，并用自身的素质回应音乐带来的美感，假设音乐美学的感情是动态的，人们的心智是不变的，那么音乐接受就是一个自下而上的过程，以最初的感知为开始，到最后的理解接受为最终句点。由于音乐审美意识具有很强的主观性，因而在审美接受的过程中，接受者自身的社会政治经验和历史文化积淀对审美接受的影响很大，此外接受者还需要借助自身的生活经验、审美观念等进行创造性的想象，由此可以说音乐美学教学是一种具有能动性的再创造活动。

三、音乐美学教育对学生素质的影响

（一）音乐美学与素质教育

美学和教育要以培养学生的素质为基石。音乐美学教育本身所具备的协调性、整体性、情感性和超越性四大原则在教育中进行合理的运用，能够起到激发学生的审美情趣，提升学生的素质的作用，但音乐美学教育不应该只是单纯的向学生传授音乐美学教育的理论知识，其核心是要让学生掌握某方面的技能，这样才能真正起到提升学生综合素质并培养学生能力的作用。更加重要的是，作为受音乐美学教育影响主体的学生来说，必须自觉的将所学习到音乐美学知识转化为自身的内在素质，这样才是真正的学以致用。再者，音乐美学教育是一种人文教育，而人文教育要求以人为中心，因而学生将学习到音乐美学知识内化为自身的素养才是音乐美学教育的重中之重。

（二）科技教育与人文教育

培养学生的综合素质，是学校教育的中心，并且被社会各界所接受，要提高学生的综合素质和能力，必须从科技教育和人文教育两个方面着手，虽然说科技教育与人文教育是同时进行的，忽视任何一个都是教育的缺失，两者之间的差别也是显而易见的，学生在接受人文教育和科技教育时所持的思维和内心情感是不同的，然而科技教育的发展不尽如人意，因而人文教育受到了新的重视，逐渐成为世界共同关心的重要课题。科技的发展忽视人文精神的重要性，不重视道德和诚信等意识的培养，导致环境被破坏，给当今社会带来了许多问题，缓解这些问题带来的危害的方法之一就是科技教育与人文教育并行，使学生的言行举止等得到全面健康的发展，从而帮助解决当今社会中存在的一些问题。

（三）文化价值与音乐审美

文化的价值蕴含在音乐作品形成的过程中，文化价值必须借助接受者的审美接受才能实现，接受者只有先接受了音乐文本，才能领悟到音乐作品中的文化价值。因此，音乐美学理论教育实际上就是对于文本所蕴含的文化价值的学习，在学习中，个体的素质差异就会显现出来，接受者的文化修养、心理素质、知识经验等都能影响到接受者音乐审美接受动因、选择、行为和质量等。所以，学生进行的音乐美学教育事实上是一种极为丰富和复杂的活动。音乐美学教育中，学生的审美接受是一种破译音乐作品文化内涵的复杂活动，是需要动用学生理性与感性、传统与创造、意识与无意识等综合素质的学习活动。在音乐审美接受这一过程中，接受者自身的感知能力、实践能力、审美能力以及判断能力等都将得到提高。显而易见，音乐审美教育对培养学生的综合素质具有巨大意义。