浅析朗读歌词在声乐训练中的重要性

杨文倩

（江西师范大学，江西 南昌 330000）



浅析朗读歌词在声乐训练中的重要性

杨文倩

（江西师范大学，江西 南昌 330000）

【摘要】声乐作为音乐学习中的主要科目之一，它包括美声、民族、通俗三种唱法。时代的进步，同时带动了声乐的学习，当下在众多声乐教师的声乐训中，常用到的声乐练习方法多半为气息练习、发声练习曲等练习方法，其多是在教师的语言引导及声音示范下进行训练，声乐学习者通过抽象的思维理解着这一教学方式，加之声音在训练中存在多种的制约因素，导致声乐学习者陷入迷茫且不知所措的学习心理中，而发音的正确性也需要长时间方可达到演唱效果。为此，朗读作为一个作为常态的练习方法，其带来的声乐训练效果在声乐学习者中有着明显的效果。

【关键词】朗读歌词；声乐训练

朗读，指清清楚楚的高声读出。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮。朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗读是口语交际的一种重要形式。朗读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗读，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。声乐演通俗的说就是带有旋律的说话。在声乐练习中，朗读歌词的方式方法又是有别于其他朗诵方法，需要在正确的发音下，带有声乐练习中的气息、腔体以及声音位置来进行朗诵。其主要的有以下几个方面：

一、 朗读歌词在声乐训练中的安全性

在声乐训练中不难发现，有许多声乐训练者总是会时不时的陷入一个踟蹰不前的状态，尤其是对于初学者来说，这样的现象更是让人不知所措，刚开始的声乐训练甚至会是一种煎熬，不管对身心还是声带，都会造成一种恶性循环，这对于声乐的传播是非常不利的，容易让学习者对自己产生怀疑，更甚者则会选择放弃学习声乐。难道学习声乐只有声乐练习曲一种练习方法吗？实践证明，朗读歌词对于声乐训练来说是一个另辟蹊径的好方法。朗读歌词在音色上可以让练习者感觉轻松，根据自己声音的驾驭能力朗读，进而结合当时状态更换朗读音调，其无需完全按照音阶级进的方法练习，练习者只需根据自己声音的状态，在某一音域内持续反复练习即可。这样一来，练习者在学习声乐中不仅减少了心理压力，更能保护声带并激发声乐学习者的兴趣爱好。避免因练习方法的错误而导致的声带小结或声带息肉。

二、 朗读歌词在声乐训练中的长足性

声乐学习过程是一个在曲折中前进的过程，每个声乐学习者都会或多或少的遇到困扰声音发展的问题，尤其是在对声音音色及音高的追逐上，某些时候，一些练习者容易在盲目追逐的路上走偏，导致恶性循环。尤其是对于当下参加艺考的声乐学生来说，这类现象更是比比皆是。如何克服这类现象呢？朗读作为一个最为保险的练习方式，直接让学生在练习中感受到这一方法的科学性。主要有以下几个方面：1、有助于歌唱者语言发音。声乐本身作为一个是通过音乐和语言来表达内容的艺术。我国在唱腔唱法上经常讲到“字正腔圆”，包括在国外歌剧演唱中也十分强调发音的正确性，由此可见歌唱语言的重要性。我国在传统声乐艺术中对于咬字吐字十分重视，因为歌唱的语言往往与歌曲风格、韵味紧密相关，为此，清晰准确的咬字吐字在歌唱艺术中非常重要。朗读是靠声音来表现声乐作品中艺术化的语言来表现的。学生需要清晰且带有腔体的将字、词、句准确清晰的读出来。它与生活中的发音有很大区别，严格来说是艺术化的朗读。因为需要每个字的字头、字腹、字尾都需要交代清楚，学生在歌曲演唱之前需要运用老师指导的方法，带有气息的将歌词朗诵出来。

中国文字结构的3个部分组成：字头 字腹 字尾构成。前缀的单字的声音，唇，舌头，牙齿，喉咙。字腹部是重音和最长的部分，前缀是开始，马上唱腹部的字音是中心的发音，最响亮，最长的发音，歌唱主要是用字腹传的长远。尾音节末，为了确保肯定的话的韵，那个以外的完全发音损伤影响柔软的发音。2，帮助于感情的表达。朗读，语言朗读不仅仅是声音的音乐学习的有效的方法之一，并且把握正确的作品情感，歌词不同声音的 把朗读中的抑，扬，顿，挫，歌曲语言含义表达出来，歌曲通过歌词把语言的魅力和意义传达给观众。歌曲把歌词的表达语言和鲜艳的魅力唱出来。为了找到歌词的语言规律，掌握歌词中的语气，有感情的朗诵歌词是为了避开换气和气口设计的不合理现象。不一样的感情通过不一样的语气相同的歌词，对作品的理解艺术表现体现出歌唱的不同韵律，不同的调子的感情的效果。为了正确地把握音乐的感情，最有效的方法朗读，歌词让学生的通过分析和衡量后，通过歌词的意境和艺术手法，把歌词的感情的曲子表现出来，歌词和乐曲情调相融合，是他们自身的美的基准和特性的特性，鲜明的传达歌词的内容和感情。3，锻炼歌曲的呼吸运动。呼吸的力量是歌曲的动力，歌唱的基础，唱歌发声的原动力。通常正确的呼吸法是胸部腹部的呼吸法。在唱歌中，学生容易出现气息浅、气息不够用等现象，

但是实际上并不是真实的，是不会用呼吸方法。朗读时胸部呼吸是在自然的运用腹式联合式呼吸法，为了避开声音发出时挤在喉咙的声音传不远，没有穿透力。读歌词效果给学生正确的呼吸体会出正确的唱歌呼吸法。首先气息要吸的深，吸到横隔膜处，才有助于气息的平稳、自然、松弛，避免气吸得太浅、气息上浮、漏气等现象的出现。朗读时的机体状态与歌唱时的状态完全一致，要做到呼吸的“深、通、活，为歌唱打下了良好的基础。

还有，朗读可以帮助呼吸，发声，共鸣运动协调心理功能和生理机能，发音器官和器官的共鸣在自然状态运动可以调整，高中低的3个声音的区域的范围密切关联，自由变换。

三、 朗诵歌词有利于树立声乐练习者的演唱自信

当下许多学生在声乐演唱中都容易出现胆怯现象，无法以正确的姿态面对自己的声音，加上声乐的学习方式多为封闭式的一对一教学，更是使得声乐练习者无法自信歌唱。同时，声乐本身需要不断的摸索学习，每天的练习的必不可少的，学生在自身音色还没成熟之前都存在对于练声的局限性，加之环境等客观因素，都直接影响声乐进步。朗诵其首先在练习方式上对于环境的要求不高。声乐练习者可以选择好合适的时间位置进行练习，一来可以增进声音的明亮感，二来可以提高自己的语言能力，从而有助于自身的声乐演唱。

作者简介：杨文倩（1988—），性别：女,民族：汉，籍贯：江西瑞金人。职称：单位：江西师范大学，研究方向：声乐表演与艺术研究。