科技点亮音乐教育路

2016-02-03梅玮

黄河之声 2016年17期

关键词：感官可视化多媒体

梅玮

（江苏省南师附中仙林学校，江苏南京 210023）

科技点亮音乐教育路

梅玮

（江苏省南师附中仙林学校，江苏南京 210023）

随着多媒体信息技术的发展，高科技时代的到来，音乐可视化日益得到学校和老师们的青睐，出现了多种相关的有效教学手段。对我们而言，音乐是通过听觉形式来表达人们思想感情的，十分抽象，学习理解起来的确不是那么容易。实验表明，视觉的刺激却比听觉的刺激更加强烈，让人印象更深刻。那么我们如果能用图像视频等形式在音乐课堂中辅助教学，达到视听结合，我们就能多维的、更加直观的感受音乐，学生也许学习理解起来会更加顺利。

视听结合；音乐可视化；科技；有效手段

随着多媒体信息技术的发展，高科技时代的到来，音乐可视化日益得到学校和老师们的青睐，出现了多种相关的教学手段。那么我们怎么运用多媒体信息技术，来帮助我们更有效地上好课呢？根据我任教的中低年级学生的认知特点，我觉得音乐课中适当地运用信息技术将图、文、声、像整合起来，孩子们在学习音乐时会更感兴趣，变得更加主动，课堂效率有所提高。一直以来，艺术家们也都在探索音乐与其他感官的联系。德国美学家费歇尔说：“人的各个感官不是孤立的，它是一个感官的分枝，多少能相互代替，一个感官响了，另一个感官作为回忆、作为和声、作为看不见的象征，也就是共鸣。”中国著名美学大师宗白华先生也指出：“一个充满音乐情趣的宇宙，是中国画家、诗人的艺术境界。”他还举出例证来具体说明：“绘画有气韵，就能给欣赏者一种音乐感。

那么，在当今科技飞速发展的时代，教育也将迎来变革。我们如何将音乐与多媒体信息技术进行有效地整合呢？这种视听结合的音乐课堂对提高教学的有效性又有着什么样的实际意义呢？现在我就根据自己的实践，针对音乐可视化教学谈谈几点体会：

一、导入精彩，激发兴趣

我在执教一年级《小猴子》一课时，为了激发学生的好奇心和求知欲，我用动画歌曲《白龙马》来创设情景，孩子们观看完视频哈哈大笑，都能准确讲述视频中出现了哪些人物，出自哪个名著。接下来我又提问，同学们最喜欢哪一个角色？大多数学生喜爱的是孙悟空。顺水推舟，我又给他们听了另一部动画片主题曲《猴哥》，引导孩子们去观察孙悟空的特点，并联想下现实中的猴子是怎样的？之后再进行歌曲《小猴子》的学唱、律动，课堂效率果然提高了一些。孩子们在整个学习过程中的积极性都被充分调动起来，一边唱歌一边不由自主地模仿创作小猴子的动作，参与度明显提高，从而将这首歌曲的情感，表达的更加准确。

二、利用课件，突破难点

在小学音乐教材中，也涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容，包括了民族音乐和世界音乐，并占到相当大的比例。传统音乐欣赏教学中，我们常常是听一听，说说自己的感受，老师再总结一下，这种老套路同学们其实最提不起兴趣，容易走神。那利用多媒体信息技术，是否能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：恰当地利用多媒体录音、录像、图片等整合的课件，往往能吸引学生，并能更好地解决难点。

例如在欣赏《惊愕》交响曲这一课，单纯让学生听，我发现学生们除了在突然的强音处觉得很好玩，其他时候都有些不耐烦，想让学生去深层次理解这首作品，对老师而言是个考验。但是如果通过播放视频，乐队演奏时实录以及海顿生平宣传片，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、演奏时的动作表情、乐器的形状特点、等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能直观了解人物生平、创作背景，开阔视野、增长见识，帮助学生理解音乐。同样《老虎磨牙》是二年级的一节音乐欣赏课，用民间吹打乐器合奏表现一群老虎磨牙的情景。在教学中单单用录音播放这段打击乐，很难让学生深入的感悟到作品所表达的情景；为此，我根据歌曲制作了一个课件，用图文并茂、形声同步的方式去带领学生欣赏。开课时，先让学生进行最简单的学习。学生点击屏幕上的图，认识大镲、小镲、锣、碰钟等有关打击乐器的外形特征，再分辨它们的音色。在这个基础上引导学生集中欣赏乐器合奏的表演，寻找他们之前熟悉的声音分别表现了什么情景。在乐曲开始时，屏幕上就出现几只个性鲜明的卡通老虎形象。乐曲和画面结合，表演了各种演奏技巧，乐曲结构也一目了然。学生兴趣盎然，他们纷纷自主模仿起老虎磨牙的动作来，从而使本来呆板乏味的打击乐合奏，变成了妙趣横生的情境，大大化解了教学套路单调的痛点。

三、师生互动，及时反馈

当今数字化音乐教室开始兴起，在传统的电脑，投影仪，音响基础上，增加了白板，电子合成器，录音录像设备，ipad等。这些设备为课堂注入了新的活力，带来了新的教学理念。一直以来在课堂提问或者小组合作中，由于时间关系，只能有几个同学作答、展示，学生参与度并不高，老师也很难关注到每一个学生，及时反馈。而现在学生们可以通过ipad学生机进行操作发送回教师机，例如在学生机上答题、编创节奏或旋律，又例如通过学生机的一些软件检测唱歌时的音准等，这样老师就能很快地了解到每个孩子的状况，并会有软件简单的分析得知学生这节课的掌握程度，老师及时适当地调整教学内容。相比旧式课堂，这样的师生互动更具有针对性，更加便捷高效，有利于教学活动的顺利开展和学生创造力的培养。