互动学习在高校视唱练耳教学中的分析

依巴代提·吐尔逊

（喀什大学艺术学院，新疆 喀什 844006）

互动学习在高校视唱练耳教学中的分析

依巴代提·吐尔逊

（喀什大学艺术学院，新疆 喀什 844006）

视唱练耳教学是高校音乐专业教学的重要方式，通过音乐教学训练，可以帮助学生提高音乐素质，对增强学生音乐能力具有重要作用，但是，目前高校视唱练耳教学中还存在许多问题和不足，需要进一步完善提高。本文在阐述互动学习在高校视唱练耳教学中的重要作用基础上，对高校传统视唱练耳教学中存在的问题和不足进行了分析，提出了互动学习在高校视唱练耳教学中应用的策略，进一步提高高校视唱练耳教学的质量。

视唱练耳；互动学习；教学策略

随着高校音乐专业的快速发展，视唱练耳已经成了其教学过程中的一门基础课程，通过视唱练耳，培养学生听觉、乐理和视唱等方面的能力。然而随着社会经济的发展，一些传统的视唱练耳教学方法已经不能满足学生发展的要求，出现了学生上课热情低，教学效率低等问题。因此，采用教师学生之间互动、学生与学生之间互动学习教学方式对提高学生学习积极性，培养学生音乐能力具有重要作用。

一、互动学习在高校视唱练耳教学中的重要作用

（一）有利于调动学生学习的积极性，开发学生的音乐能力

在大学期间，学生正处于思维活跃、好奇心强以及活动参与度高的阶段，然而高校视唱练耳教学还是采用传统的一人弹唱众人听的教学方法，无法满足活跃的内心，让大学生产生了疲惫，甚至厌倦的情绪，严重降低了教学效果，因此要采取开放式、灵活、创新的互动学习方法，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，开发学生的音乐能力。

（二）有利于提高学生课堂关注度，培养学生的想象力和创造力

在高校视唱练耳教学中，实施互动学习注重的是教师与学生之间的互动、学生与学生之间的合作协调，通过自由的、创意的互动课堂去吸引学生的关注度，增强学生的注意力，并在潜移默化的互动学习中，真正学习到音乐知识，帮助培养学生的想象力和创造力。[1]同时在互动学习的过程中，教学内容要以知识重点为主，提高整体学生的参与度，增强互动学习的体验，让学生有所收获，提高教学质量和效率。

二、高校传统视唱练耳教学中存在的问题和不足

（一）只注重单纯知识教学，对学生综合能力培养

目前在高校中，把视唱练耳作为培养学生音乐能力的一门基础课程，但是在传统的视唱练耳教学过程中，依然是进行单纯的知识教学、理论教学为主，没有营造轻松、活跃的课堂环境，更忽略了学生的想象力和创造力的培养，致使学生不重视视唱练耳的课程学习，严重影响了学生课堂学习质量，阻碍了学生音乐能力的提升。

（二）教学活动千篇一律，不考虑学生差异性

由于学生来自不同的地区拥有差异的教学背景和知识储备，造成了学生之间的知识接受能力和接受效率的千差万别。在高校传统的视唱练耳教学活动中，教师按照教学大纲制定教学计划，在课堂教学过程中没有考虑到学生的差异性，教学活动千篇一律，一定程度上阻碍了教学活动的顺利进行，更重要的是没有及时了解学生的学习效果，盲目地依照教学计划进行，产生了课堂教学效率的恶性循环。

（三）教学内容枯燥，忽视学生主体地位

大学生思维活跃，对新鲜事物充满了好奇，然而在传统的视唱练耳教学过程中，一些教学内容比较枯燥，教学方法相对滞后，更不上时代发展的步伐和潮流，一定程度上让音乐专业学生失去了学习的兴趣和乐趣，同时，教师在传统的视唱练耳教学中，以自我为主，忽略了学生的主体地位，完全按照教师的意愿或教学计划开展教学，完全不顾学生的感受，更没有发挥学生的主观能动性，造成了学生思维效率下降，听觉上产生惰性。

三、互动学习在高校视唱练耳教学中应用的策略

（一）改革高校的音乐教学模式，提高学生学习热情

随着社会经济的快速发展，对高校音乐教学也产生了重要的影响。目前高校采取的传统音乐教学模式已经不能适应学生学习音乐的需求，一定程度还阻碍了学生音乐水平和综合能力的提升。[2]首先，细化音乐教学大纲内容，根据不同专业的学生具体情况开展视唱练耳的教学活动；其次，在此基础上，在课堂中融入流行音乐的成分，提高视唱练耳教学活动的多元化，进而提高学生学习的积极性和热情。

（二）更新高校的音乐教学设备，提升课堂教学效率

信息技术发展日新月异，高校音乐教学设备也随着不断发展。目前许多高校的音乐教学设备严重的滞后，影响了教学质量和效率。所以高校要顺应数字化多媒体、网络技术等发展的潮流，充分利用多媒体、网络技术开展视唱练耳教学活动，帮助高校音乐教师轻松、容易的顺利完成教学任务，而且还可以作为学生课后继续学习和练习的重要工具，进一步提高视唱练耳课堂教学的效率，提升学生的音乐能力。

（三）提高教师音乐素质，充分发挥引导作用

教师是学生学习的榜样，更是传授知识的重要主体，音乐教师的音乐素质直接影响着学生们的音乐水平和能力。在教学过程中，要充分发挥教师的引导作用，提高学生音乐技能，保持良好的学习状态。[3]音乐教师的教学风格和教学方法要有灵活性和创造性，不要墨守成规，按部就班，更要增强师生之间的沟通交流，时刻掌握学生学习的动态，了解学生的学习需求，充分利用互动学习的教学方式，增强学生学习的兴趣。

（四）丰富音乐教学内容，培养复合型音乐人才

在高校视唱练耳教学的过程中，不仅要利用原有的民族音乐教学内容，还要开拓新的教学内容，利用引进西洋音乐或流行音乐，实现多种音乐模式的有效融合，进一步丰富视唱练耳教学内容和提高学生互动学习的能力。社会需求的是综合性的音乐人才，教师教学思维转变迫在眉睫，在融入现代信息技术的教学的基础上，实现多种音乐的相互融合，提高学生视唱练耳能力，培养满足社会需求的复合型音乐人才。■

[1] 张宏,王杨.高校视唱练耳教学中的互动学习[J].音乐时空,2016, 03:132.

[2] 于文杰.浅析高校视唱练耳教学中的互动学习[J].北方音乐,2016, 07:185.

[3] 程诺婷.高校视唱练耳教学中的互动学习[J].天津音乐学院学报, 2010,03:100.