钢琴教学在农村小学音乐教育中的作用与现状*<br/>——以商水县小学为例

钢琴教学在农村小学音乐教育中的作用与现状*
——以商水县小学为例

2016-02-03史昭然

黄河之声 2016年17期

关键词：音高钢琴音乐

史昭然

（周口师范学院音乐舞蹈学院，河南周口 466001）

钢琴教学在农村小学音乐教育中的作用与现状*
——以商水县小学为例

史昭然

（周口师范学院音乐舞蹈学院，河南周口 466001）

钢琴教学不仅使学生的音乐素养得到提升，同时有利于加强学生协作配合的能力，开发智力，增强团队意识，培养其坚强的意志、进取的精神，对于那些正处于生长发育和世界观形成时期的小学生们尤为重要。但钢琴教学在农村小学音乐教育中的运用现状却不容乐观，本文以商水县小学为例，对目前音乐教育中的钢琴教学作了浅薄分析，希望能引起各位同仁的关注，为农村孩子的音乐教育尽微薄之力。

钢琴教学；农村小学；音乐教育

钢琴其英文名字简称为“Piano”，全名为“Pianoforte”，意思为“弱强”。就是因为这种乐器既能发出弱音，也能发出强音，所以才有了这样一个非常形象的名字。后来，人们为了称呼上的方便，便将表示强音的“forte”省去，只留下了表示弱音的“Piano”，并一直沿用至今。钢琴的音域从最低音到最高音横跨八个音区，其宽广的音域几乎包括了所有乐器特定的音域。其雄壮浑厚的低音，偶发之，振人心魄；透明悠亮的中音犹如仙女般的呼唤，令人心醉；清脆明亮的高音恰似静林深处的鸟语，让人如梦如幻、如痴如醉[1]。在众多乐器中钢琴是唯一可与整个交响乐团相比拟、相对应、相抗衡的独奏及合奏乐器[2]。正是因为钢琴结构完美、音域音区完善，所以世界上所有的音乐作品几乎都可以用钢琴来完美的表现，它是西方人最伟大的发明，也是献给人类最宝贵的礼物。20世纪80年代，伴随着改革开放的浪潮，我们国内迎来了前所未有的“钢琴热”，让人们认识钢琴、了解钢琴、欣赏钢琴、学习钢琴是适应当今社会发展潮流的大势所需。

一、钢琴在小学音乐教学中的作用

20世纪初期，我国在上海成立了国立音专，从此专业钢琴教学在我国出现，钢琴艺术也迅速与我国的其他文化相融合，并成为中国艺术的一个组成部分。钢琴家、教育家赵晓生认为，“学习钢琴能提高个人的整体能力和素质，如速度、灵敏、力量、持久、柔顺、气质、灵感、想象、层次、线条、色彩等。这些个人整体素质的提高，不仅需要自身勇气和信心，而且还要有毅力和耐力。学习钢琴对于培养学生坚强的意志、进取的精神、顽强的毅力、持久的品质，以及踏实严谨的工作作风，都有良好的促进作用”。尤其对于那些正处于生长发育和世界观形成时期的小学生们，钢琴教学尤为重要。

首先，运用钢琴进行音乐教学有利于学生对音准的掌握。所谓音准是指在歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符[3]。假如一个同学，不用眼睛仅靠耳朵就能判断出所弹钢琴的任意一个音键的音高位置，并能哼唱出来和所弹的是一样的音高，那么我们就可以说这位同学音准了，否则的话就是跑调了。而在音乐教学过程中最让人头痛的就是学生对于唱谱中每一个音的具体音高没有明确概念，不是把低音唱高了，就是把高音唱低了，很难做到对音准的掌握。假如老师仅用讲解或手势告诉同学们哪个音高，哪个音低，他们根本不可能把握好的。但运用钢琴进行音乐教学就不一样了，同学们可以直观的从钢琴发出的声音来分辨音高，从而加深他们对于音高概念的理解，做到更好地把握音乐作品。

其次，运用钢琴进行音乐教学有利于培养学生协作配合的能力。一首作品的弹奏，不仅仅是手和脚的协调配合而是眼、手、脚、耳、口、脑等各器官的相互协作。同学们在学习钢琴的过程中，要做到眼睛识谱，嘴巴唱谱，耳朵听谱，手要触键，脚要踏板，大脑还要想着如何将乐曲的意义和情绪充分表现。这种复杂的运动形式无形中对学生进行了多方位的训练，不仅能够开发智力，使他们的头脑更加灵活，而且也加强了他们的协调能力和应变能力。

另外，运用钢琴进行音乐教学还有利于加强师生之间的团结合作，增强团队精神，提升整体素养。在钢琴教学中学生与钢琴之间不仅要做到协调，同时老师和学生之间、学生和学生之间都要做到相互合作，才能上好一节音乐课。所以，钢琴教学不仅可以提高学生的理解能力、想象能力以及创造能力，还能树立良好的合作意识。

同时，运用钢琴进行音乐教学还有利于学生综合素质的发展。因为钢琴是一种技能技巧复杂且严格的表演艺术，通过钢琴的严格规范、标准化的训练，对学生心理素质能力的提升以及学习素质综合能力的增强都具有重要意义。钢琴艺术教育的最终目标，就是以优秀的心理素质来掌握钢琴艺术，同时，又通过钢琴艺术教育培养出来的优秀心理素质，来提高学习科学文化知识的能力[4]。可见，钢琴在音乐教学中的作用是不容忽视的。

二、钢琴教学在农村小学音乐教育中的应用现状与分析

目前，钢琴教学在农村小学音乐教育中的应用现状如何？为了弄清这一问题，我们以商水县为例对农村小学音乐教学中钢琴的运用情况进行了调查和分析。

商水县位于河南省东南部，隶属周口市，占地面积1313平方千米，人口116.21万，现有小学527所，学生人数达10.31万余，每校音乐教师平均一名，学历多在本科以下，受过专业化、系统化教育和培训的教师少之又少。每班每周具有两节音乐课，现有钢琴5架，全县小学的钢琴拥有率还不足1/%，运用钢琴进行音乐教学可谓是奢望！少数条件较好、又希望孩子在钢琴弹奏方面有所建树的家庭，只能把孩子送往县城学习，但县城的钢琴教学条件也不容乐观，偌大个县城仅有三家较为专业一点的私人钢琴教学基地，即青少年艺术培训中心、阳光艺术学校及珠江琴行，且师资队伍严重缺乏，在寒暑假对学生进行集中钢琴培训期间，多由在校学习的师院学生任教。这样的钢琴教学条件是很难培养出高质量的音乐艺术人才。

造成上述现象的原因是多方面的。一方面是地方偏僻，交通闭塞，经济不发达，导致大多数学校及学生家长无法承担较高的经济压力。二是学校领导重视不够。尽管全国上下一致呼吁对中小学生要实行素质教育，且制定出了科学合理的新课标，但应试教育的观念仍然统治着多数农村教师的教育理念，只重视主课教学，而忽视副课教学，尤其是音乐教学。三是钢琴教师严重缺乏。目前农村从事音乐教学的老师多为高职高专声乐专业毕业的学生，甚至由主课教师兼任，而真正科班出身、来至师院毕业的专业钢琴教师在农村可谓是凤毛麟角。这些都是造成具有音乐天赋的农村孩子不能在艺术的天堂自由翱翔的原因。

要想改变目前农村音乐教学这一现状，需要社会各方面的大力支持。因为钢琴被作为一种教学工具所使用，不仅需要学校提供场地，提供钢琴，还需要给予高度的重视。首先教育主管部门要转变观念，更新教育理念，真正把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度上来，并给予人力、财力等方面的大力支持，才能确保学校对音乐教育的高度重视，让钢琴教学在小学音乐教育中得以真正的实施。其次要加强师资队伍的建设。学校要制定出切实可行的人才引进措施，吸引那些钢琴技能好、教学能力强的音乐教师前来任教，同时也可对现有音乐教师进行培训，通过走出去、请进来等多种形式，提高教师音乐素养。