成人小提琴入门教学方法探讨*

柯丽娜

（广东海洋大学中歌艺术学院，广东 湛江 524088）



成人小提琴入门教学方法探讨*

柯丽娜

（广东海洋大学中歌艺术学院，广东 湛江 524088）

摘 要：随着我国经济的发展，人们生活水平的日益提高，越来越多的成年人希望通过一两门艺术的学习，增添生活情趣。小提琴以其甜美的音色、高雅的情调为很多人喜爱。目前成人小提琴入门教学方法基本上借用儿童小提琴入门教学方法。成人由于在生理和心理方面都与儿童有着很大的差异，因此简单的套用儿童小提琴教学的方法往往达不到成人小提琴教学的效果。本文在分析了成人学习小提琴的动机，以及成人与儿童在生理上和心理上的差异的基础上，从小提琴基本技术的教学和教学内容的选择上提出了一套成人小提琴入门的教学方法。以期与参与成人业余小提琴教学的同行共同探讨，亦为准备和正在学习小提琴的成年人提供参考。

关键词：小提琴入门；教学方法；成人

随着生活水平的提高，人们已经不满足于物质的享受，对精神生活有了更高的追求。很多人希望藉由学习一两种乐器的演奏，一方面增添生活情趣，另一方面也提高自己的人文艺术修养。在诸多乐器中，小提琴以其优美的音色和高雅的情调为大量的人群所喜爱。不仅学习小提琴的儿童越来越多，许多成年人（包括青少年）也加入了学琴者的行列。

小提琴是一种技巧性相当强的乐器，学习小提琴是一个相当漫长的时间。绝大多数的小提琴演奏者和演奏爱好者是从儿童时代就开始小提琴的学习的，因此针对儿童小提琴的教学方法的研究和讨论很多，有关儿童小提琴的入门教学方法已相当成熟。成人学习小提琴是近年来才开始普遍出现的新现象，成人的小提琴入门教学基本上采用了儿童入门教学的方法，而专门针对成人小提琴入门教学的讨论和研究甚少。众所周知，成人与儿童的生理和心理特点有很大的差异，在成人小提琴的教学（入门教学）过程中，如果不加扬弃地完全照搬儿童小提琴的入门教学方法，不仅有可能事半功倍，更甚者会逐渐消磨掉学琴者的积极性，放弃继续学琴。有鉴于此，本文从成人的生理和心理特点的分析出发，结合作者自己多年儿童和成人小提琴教学的实践经验，就成人小提琴入门教学的方法做一探讨。

一、成人学琴的动因分析

一般来说，绝大多数小提琴的成人学习者，是出于对小提琴的强烈喜欢。这部分人中，有的在小的时候接触过小提琴，也练习过一段时间，但是由于种种原因没有坚持下来，现在在工作或学习之余有一定的闲余时间，又想重拾中断了的童年学琴之路。这部分人相对来说有一定的小提琴和基本乐理基础。还有一部分人从小一直喜欢小提琴，但是一直没有条件和机会去学习，现在有了学琴的条件和机会，因此就想圆自己儿时的梦想，学习演奏小提琴。

另外，还有一些成人学习小提琴的人，是受到环境的影响而学习小提琴拉奏的。这部分人中，绝大多数是由于自己孩子在学习小提琴，为了协助和鼓励孩子，由陪练而开始学习小提琴的。还有一些是因为周围有朋友在拉小提琴，受朋友的感染后决定学习小提琴。

二、成人学习小提琴的生理和心理特点

一套好的教学方案，必须是基于学习者生理和心理的特点来进行设计的。因此，研究或讨论成人小提琴入门教学的方法，首先要分析这类群体的心理和生理特征。显然地，从成人学琴的心理和生理来看，当然是显著不同于儿童的，无论是心理还是生理特点，成人与儿童各有优劣势。

就生理方面来说，一方面，儿童正处于发育的阶段，骨骼尚未发育成熟，可塑性强，因此，手指的弹性和灵活性较易于训练；成人身体的各项机能都已经发育成熟，因此身体各个器官的灵活性与柔韧性较差，所以，通常成人学习小提琴所遇到的第一个问题便是姿势僵硬，容易造成紧张。另一方面，儿童的体力相对较弱，一般不能较长时间的坚持练琴；而成人体力充沛，对一次长时间的练琴容易坚持。

就心理方面来说，儿童的理解、认知等能力都还处于发展的状态，注意力较容易分散，持续时间不长，情绪波动大，自控能力弱，但儿童学琴的时候能够唯命是从，按照老师的要求脚踏实地，循序渐进。而成人在心理水平方面已经成熟，理解力、逻辑能力、自控能力等方面都较强，可以自觉地学习知识和解决问题。虽然成人接受能力强，容易与老师沟通和交流，能更好得理解老师上课的内容，但是成人学琴往往急于求成、好高骛远，基础不能打的扎实。

三、成人小提琴教育的特点

成人小提琴教育是我国业余小提琴教育的一部分，它和少儿音乐教育既有共同的特点也有自己的特殊性，要想有效地开展成人小提琴业余教育，需要深刻地认识成人音乐教育的特点。总体说来，成人小提琴教育具有三大特点。

第一，成人音乐教育的娱乐性大于功利性。大多数成年人学习小提琴是出于自己的兴趣和爱好，为了能让自己更好地享受音乐本身带来的乐趣。他们学习小提琴演奏不是为了考级，获得几级考级证书，也不是为了以后能够从事专业的小提琴演奏职业，他们更在乎的是自己在学习的过程中能不能得到乐趣。因而，成年人小提琴的教育一般具有娱乐性大于功利性的特点。

成年人学习小提琴的第二个特点是人文艺术性大于技术性。成年人学习小提琴演奏，更加侧重于精神方面的需求，对小提琴演奏技术本身的要求程度有所降低。成人学习小提琴是在最求人文艺术素养的自我完善，而不是太在意在学习中是否能够对技术掌握的精准程度、

成人学习小提琴的第三个特点是理想性大于音乐性。成年人学习小提琴演奏具有很强理想性的特点，主要是在追求自我满足。成人往往希望通过学习一两种乐器（包括小提琴），一方面实现自己少年时所没有实现的艺术梦想，弥补自己少年曾经的缺憾。很多成年人学习小提琴，往往是在实现自己少年时所没有实现的音乐梦想，让自己能够通过现在的学习弥补曾经的缺憾。相反的，成年人在学习小提琴的过程中，对是否能够对小提琴演奏技术的精确掌握程度不是非常在意。

四、成人小提琴入门教学方法探讨

不论是成年人，还是儿童，学好小提琴都是一个漫长的过程。一套好的教学方法是融技术训练、音乐素养培养和提升学生学习兴趣的一个三位一体的综合方法或方案。

（一）小提琴基本功的训练

小提琴基本功包括手功、耳功和眼功。所谓手功，指的是左右手基本技术的练习；所谓耳功，指的是音准的辨别；所谓眼功，则指的是视谱能力。

首先，左右手基本技术的训练，是练琴的基本和核心。正如上面的分析，成人手指的灵活性和柔韧性都比较差，因此成年人学琴初期最大的毛病就是对动作的模仿能力差、动作僵硬。基本功很重要，但基本功练习也很枯燥。成人练习基本功本来就有些困难，如果再反复不停地对某一个问题“较真儿”，恐怕会打消学琴的兴趣。因此，对于成年人的基本功练习，采取放长线的办法，慢慢调整和解决，不要过分由于某个问题影响学琴进度，毕竟大部分成人学琴的目的是为了陶冶情操，而非为了搞音乐专业。但是必须把握的一个原则是不能使这种错误定型，否则以后慢慢调整就比较困难了。

其次，音准的训练，是小提琴技术进阶的关键。可以毫不夸张的说，音准是小提琴的生命。要拉得准，就必须听得准，听准音才会主动去调整。主动去修正练习中自己认识到的问题，这是成人的特点。当然，从来没音乐基础的人也谈不上良好的音高辨别能力。儿童对音准的把握，基本上是在长期反复拉琴的过程中自然形成的。对于成年人，除了在反复练琴时候自然形成音准，也可以做一些专门的练习。在老师的帮助下，选择一些自己喜欢的曲目，在练之前要反复唱熟唱准；另外，平时还可以多作些有关的基础训练，例如听唱音阶、琶音等简单乐曲，促使自己的听觉越来越敏锐。

第三，视谱能力是练琴必备的基础。由于成人小提琴学习者一般来说都具有较高的文化程度，因此这部分的学习，老师可以帮助挑选一些适当的基本乐理知识的书，学生完全可以通过自学掌握这部分。再加上现在网络资源发达，学习者也可以通过互联网资源来学习，老师只要进行适当的引导和必要的答疑即可。

（二）学琴练琴兴趣的保持

兴趣是最好的老师，兴趣能推动人们主动练琴。对于儿童来说，学琴的关键是如何去激发孩子学琴练琴的兴趣。而对于成年人来说，学琴大部分无不源于对其强烈的兴趣。但是成年人在准备学琴时往往对小提琴学习的困难性认识不足，期望一蹴而就，期望速成，这是普遍的心态。随着学琴练琴的进行，由于短期内难于见到自己想要的效果，往往容易打退堂鼓，甚至半途而废。因此，与儿童不同，成年人学琴的关键是如何保持学琴的兴趣。

首先，在开始正式学习拉琴前，通过老师和学生的互动沟通，一方面要使学生明白学琴是一个长期坚持的过程，另一方面，帮助学生确定一个合理的短期目标、中期目标和长期目标，让成人学生明确自己学琴的方向，自信自己也是可以练好小提琴的。

第二，成人刚开始学琴的时候，热情很高，每次恨不得练一两个小时。可是过一段时间热情消退以后，练琴时间越来越少。其实，练琴开始切忌一次用力过猛，在有条件的情况下，应当每天多练几次，但每次练琴时间不宜过长，这样练琴的兴趣才不致被消磨，才能够始终保持下去。

第三，从练琴内容的选择上，音阶、练习曲、乐曲的学习要穿插进行。音阶和练习曲的训练对于掌握发音、音准和基本技巧是必不可少的，但是单纯的音阶和练习曲的训练往往比较枯燥，特别是对成人来说，对音阶和练习曲往往提不起兴趣。因此，根据学生练琴的水平和学琴的进展，适当多选择一些学生感兴趣的、旋律优美的乐曲穿插于音阶和练习曲的练习过程，这样既增加了练琴的娱乐性，也容易激发学习音阶、练习曲的积极性。

第四，在基本功的练习方法上，要少“较真儿”。成年人学琴大多是出于爱好，而爱好是要为人带来快乐的。学琴不要为了死扣技术问题而打消练琴的兴趣，要让学生把学琴当做是一种娱乐，基本功的练习尽可慢慢调整和解决。

（三）音乐素养与欣赏能力的提升

成人小提琴教育有自身的特点。小提琴的技能学习固然十分重要，但是许多成年人学习小提琴的初衷是希望藉由学琴，提高自身音乐素养和音乐欣赏的能力。首先，在教学时，特别是在教学乐曲的时候，老师要通过示范教学的方式让学生有意识的注意乐曲的情感、节拍、节奏和旋律，让学生逐步学会从音乐的节奏、韵律等角度去欣赏音乐所传递的思想和感情。学生在练琴的同时掌握了这些必要的音乐知识后就更能体会理解音乐所表达的内行与意境，获得音乐欣赏的能力和快乐。其次，老师也要根据学生的兴趣，推荐一些优秀的音乐作品，让学生自己去聆听、去体会欣赏。要鼓励学生在欣赏音乐作品的时候，多去了解作品的创作背景、当时的历史文化知识等，更好地理解音乐作品所表达的内涵，提升学生音乐素养。

［参考文献］

［1］ 华伟.与成人学员谈小提琴发音技巧与训练.中国成人教育，1994，11:34-35.

［2］ 乐玫.浅谈成人小提琴教学.江西教育学院学报，2004，25:126-128.

［3］ 石志佗.谈谈成人的小提琴教学.福建师范大学学报（哲学社会科学版），1989，04:129-131.

［4］ 张欢.浅谈儿童与成人初学小提琴方法上的异同.大舞台，2010，01: 112-113.

*基金项目：2015年度广东海洋大学创新强效工程省级以上高等教育教学成果奖培育项目研究成果（2013040625）；2013年度广东海洋大学校级教育教学改革项目研究成果（XJG201315）；2013年度校级人文社科项目阶段性研究成果。

作者简介：柯丽娜（1980-），女，广东湛江人，广东海洋大学中歌艺术学院讲师，硕士，主要研究方向：小提琴演奏及教学理论。