视唱练耳教学模式的构建

2016-02-03利罗

黄河之声 2016年9期

关键词：多元化多媒体教学工具

郑　利罗　文

（1.四川省攀枝花市大河中学，四川攀枝花 617000；2.四川省攀枝花市仁和区太平中小学校，四川攀枝花 617000）

视唱练耳教学模式的构建

郑利1罗文2

（1.四川省攀枝花市大河中学，四川攀枝花 617000；2.四川省攀枝花市仁和区太平中小学校，四川攀枝花 617000）

随着新课程改革的不断深入和音乐教学需求的不断提升，加强对视唱练耳教学模式的构建已经刻不容缓，而如何实现更加高效的课堂教学又是最为关键的问题。在此基础上文章进行深入的分析和探讨，为构建高效合理的视唱练耳教学模式提出了建议，指出了要从加强对多媒体教学工具的使用，加强对多元化教学理念的引入以及加强对学生之地位的明确等方面着手，为提高学生的学习兴趣和积极性，加快教学有效性目标的实现奠定基础。

视唱练耳；教学模式；构建

作为高校音乐教学的基础课程，视唱练耳教学模式的构建不仅关系着专业人才的培养，同时也同音乐艺术的发展紧密相关。视唱练耳的教学目标主要是培养学生对音乐的感知和辨认以及视唱能力，是学生音乐素养的综合体现，同时也是学生对音准和节奏以及情感的正确表达，对促进学生全面发展和加快音乐教学的改革有着重要的作用。

一、加强对多媒体教学工具的使用

要构建视唱练耳的教学模式，有效地提高课堂教学的质量，就需要加强对多媒体教学工具的使用，充分发挥现代化技术对音乐课堂教学目标的促进作用。

在视唱练耳教学中，最常用的教学工具就是钢琴，教师通过钢琴演奏向学生进行听觉的教学培养。但是随着音乐教学需求的不断发展，单一的钢琴教学已经无法满足学生日益增长的学习需要，也在很大程度上阻碍了音乐现代化教学的发展。与此同时，教师还要用传统的板书来进行教学，经常会出现弹奏钢琴之后就要走上黑板进行书写，经常会游走于黑板和钢琴之间，也影响了学生注意力的集中，既浪费了课堂的教学时间，又造成了课堂效率的低下。在这种情况下，如何提高课堂的教学效率就成为了构建视唱练耳教学模式的重中之重。

随着信息技术的发展和新课改的深入实施，多媒体教学工具在教学活动中的重要性也越来越受到人们的正视。将多媒体现代化的教学技术引入到视唱练耳的教学模式中，通过对各种乐器和动画视频等立体资料的使用，能够为学生呈现出更加生动形象的音乐画面，同时也能使学生倾听到更加逼真的音乐。通过使用多媒体的教学工具，能够更有效的将教学内容形象化展示出来，让学生能够紧跟教学内容进行学习，清楚的区分出不同音阶的差别，既节省了教师的课堂消耗，又能使学生快速的掌握课堂知识，因此对提升课堂的教学效率有着事半功倍的作用。

要充分发挥出多媒体教学工具的积极作用，就需要教师正确把握新技术的使用原则，既要充分利用多媒体教学工具，但是又不能将多媒体作为教学的完全依据，要在结合教学实际情况的基础上合理使用多媒体教学工具，不能出现喧宾夺主的过分依赖现象。除此之外教师还应该根据课堂教学的内容，寻找合适的视频资源或者是音像资料，既要满足学生的学习要求，又要为实现课堂教学的有效性奠定基础。

二、加强对多元化教学理念的引入

要构建视唱练耳的教学模式，有效地提高课堂教学的质量，还需要根据不同的专业情况制定出更加合理的教学策略，加强对多元化教学理念的引入，要实现在丰富教学内容和教学方法的同时，构建成熟的视唱练耳教学模式。

当前在视唱练耳的教学中，西方音乐作品仍旧是主要的学习内容，这些音乐在构成和特征等方面的相似性还是很高的，因此就不利于学生开拓视野丰富感情。在这种情况下，教师应该有选择的加入中国古典音乐的学习，既能丰富教学内容，又能进一步传承和发展民族音乐文化。针对现在学生的兴趣特点和爱好，教师也可以选用一些流行音乐，通过引入更加丰富的教学内容，让学生在深感兴趣的基础上提升对不同音阶的判断和联想，实现对学生音乐兴趣的不断提升。除此之外教师还要重视加强教学目标的多元化，要在锻炼和培养学生听唱和写的能力要求基础上，加入对学生音乐审美能力和综合素质的提升。要通过视唱练耳的多元化教学，缩短学生同课程训练之间的距离，不断强化学生的创造能力和音乐素养，真正促进视唱练耳教学目标的实现。

三、加强对学生之地位的明确

要构建视唱练耳的教学模式，有效地提高课堂教学的质量，还需要改变传统的教学理念和思想，加强对学生在教学活动中主体地位的明确，进一步激发学生的学习能动性，不断提高视唱练耳课堂教学的有效性。

新课程改革明确提出了要确立学生在教学活动中的主体地位，不断的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能动性，从而促进教学有效性的不断实现。因此在构建视唱练耳教学模式的过程中，教师要改变传统的教学理念和教学方式，转变过去有自己主导课堂教学的模式，将课堂真正的交还给学生。

我们知道学习音乐的学生思维更加活跃，更加需要具有新鲜感的教学方式，同时也有着强烈的创新意识和想象力。这就需要教师在明确学生主体地位的基础上，构建和谐的新型师生关系，让课堂教学真正活起来，才能充分的调动学生的学习兴趣，实现对学生音乐潜能的不断开发和培养。比如教师在进行教学的时候，可以让学生来进行演奏，让其他学生扮演评审进行点评。还可以组织学生进行分组合作，采用接龙演唱的形式完成教学任务中的歌曲，促进学生积极主动地参与到教学活动中，真正成为课堂的主人，充分释放出音乐的想象力的和创造力，在实现对自身音乐素质不断提升的同时，又能加快视唱教学高效课堂的构建。