美声声乐教学策略问题

邢 茜

（内蒙古艺术学院音乐学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

美声声乐教学策略问题

邢 茜

（内蒙古艺术学院音乐学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

美声经过几百年的发展，不断吸收有益于其发展的有利因素，逐渐走向成熟，成为一种深受人们喜爱的艺术形式。本文从教学的角度出发，从多个层面提出优化美声声乐教学的策略，以促进这一音乐形式更好发展。

美声；声乐教学；教学策略

人是通过声带发出各种声音的，美声声乐教学中如果只依靠声带发生的表现力不能完全表现演唱的情感，要达到这一点就必须实现共鸣腔体的参与，共鸣腔体主要包括头腔、喉腔与胸腔三个部分，学生在演唱时需要按照音量的变化使用这些腔体，实现它们之间的有效配合，只有这样才能使发音更加饱满、圆润，表现不同角色的能力才会更强。以下从美声声乐气息、吐字咬字、音色、情感四方面提出优化改进策略。

一、美声声乐气息教学策略

美声声乐演唱中要注意保持表达技巧和方式的连贯性，这对气息也提出了很高的要求。音乐情绪需要不间断，不出现断裂，学生的情绪和内容都要一以贯之，从声乐的技巧上，声音需要稳定和具有连续性，母音等转换要自然，顺滑，强有力的气息必不可少。意大利的著名音乐大师曾经表示，美声唱法的精髓在于，气息要像一条线，在力度上要保持稳定性，不能出现间断性。气息可以说是美声唱法的核心技巧之一，以轻声[u]母音三度练习为例，要发这个音，需要在打开后颚（类似打哈欠）的状态下，吸足气息，不要过满，保持喉部和胸部的柔韧性，在口腔保持在打开状态下，利用气息将u的音推送至硬颚的部位。在面临换声时，声音逐渐上移至眉心，产生颅腔共鸣，此时眉心甚至会有震动感。共鸣是歌曲演唱轻松的前提和重要技巧，气息增强，共鸣也随之增强，声音会变得洪亮。

二、美声声乐吐字咬字教学策略

美声声乐的学生想唱好一首歌，正确地咬字吐字同样非常重要，而这两者同样需要气息的支撑。教师可以教导学生利用换气舒气的机会实现字符的转换，最终将整首歌词连贯起来。当遇到连音的时候，学生可依靠气息来拖音、拉长音，使之平衡。而如果学生演绎的是一首美声慢歌，过于用力的咬字则会冲散原本“正轨”上的声音，使之失去平衡，也失去歌曲原有的抒情效果。可以见得，咬字与吐字不但对某个音符产生直接影响，更对学生的各种情绪语气的表达有着密切关联。美声声乐演唱过程中吐字应当清楚。语言是表达内心情感的最重要方式，在歌剧中经常利用到美声声乐演唱形式，清晰地吐字能够将歌词准确无误的传达给观众，这有利于观众了解美声声乐的基本内容，同时也使得角色的内心情感得以准确的释放。想要达到吐字清晰的效果需要腔体的有效参与，维护元音的一致性，同时要求原因转换过程的连贯，只有这样才能发出清晰地字音。

三、美声声乐音色教学策略

在美声声乐教学过程汇总，学生发出气息的各种维度亦是对其自身情感的表达方式。顺着喉咙壁部，气息从丹田进入到鼻腔并呼出，由内至外，再从口腔回流，这样的气息带着显著的激动之情，此时学生的情绪处于高昂的状态，其带出的声音应该是宽广并且嘹亮的。反之，如果气息从横隔膜到胸口流淌，在腔体内由上往下垂直运行，此时学生的挺胸收腹，且其情绪是纠结的，无法直诉衷肠，于是采用弱声处理。在整个发音过程中，气息沉积于胸腹腔中而后薄发，一开始随着韵律憋气，如果支撑点保持得比较深，则学生发出的声音挺拔且壮阔，这样的气息普遍用于高音区延长音中，表达学生激昂明媚的思绪。美声气息各种维度的运用将发挥重要作用，不同深度、广度的气息将带来音色和效果上显著的变化，学生唯有合理地把握并适时调节气息，才能将歌曲演绎得淋漓尽致，像听众传递歌曲的中心思想。其次，要合理的利用呼吸的作用。美声演唱的主要力量来自于呼吸，无论是声音的高低控制还是音乐线条上的伸缩对比，呼吸都发挥着决定性的作用。歌唱过程中的呼吸与平时的呼吸之间存在很大的差异，歌唱中的呼吸注重胸腹的联动，在横膈膜的作用下有节奏的吸气与呼气，这样才能使歌唱的表达效果更显自然、流畅。美声声乐表演中的学生有时会出现许多的独唱与重唱，假如不能合理的使用呼吸这一要素有可能会造成声带的损伤，不利于角色的塑造与学生自身的健康。

四、美声声乐情感表达教学策略

要想将声乐演唱将人物角色的情感适当的表达出来，学生需从整体上对这一角色有一个大致的认识，认识角色在演唱过程中的地位，在故事发展过程中起到什么作用，只有这样才能对角色的精神特质与性格有一个大致的了解，为进一步的研究并演好这一角色奠定良好的基础。

其次，教师要教导学生要根据角色在演唱中使用的语言与音乐对角色的心里起伏与情感流露进行分析。情感的表达往往是通过语言来实现的。以歌剧为例，将语言与美声有机的融合在一起，学生利用宣叙调、咏叹调与重唱等美声方式宣泄自己的情感，角色之间的情感交流被充分释放出来，由此一步一步推动故事情节的前进。美声声乐的学生在演唱过程中一举一动都是为了表现角色的情感世界，这些演唱形式都是经过教师严格的训练后完成的。

五、结语

通过以上论述可以看出，在教学过程中，美声声乐表演需要演唱技巧的配合，发音的准确需要平稳呼吸与吐字清楚的支持，呼吸的使用时声音更有力量，声音把吐字的效果传达出去，科学的情感表达又提升了演唱技巧的水平，使美声声乐情感的表达更加充分。学生在美声声乐上的表现更需要这些要素的结合，唯有如此才能提升美声声乐教学效果的全面提升。■

[1] 陆忠波.简论美声歌唱中的基音管原理及其在高音训练中的运用[J].滁州学院学报,2010,01.