高职院校学生职业道德建设工作探析

刘利华

摘要：随着市场经济的发展，社会对人才的要求越来越高，高职院校也肩负着更加艰巨的教育任务。职业道德教育作为道德教育体系中的重要组成部分，理应得到重视。本文在对高职院校学生职业道德建设工作现状作出简要分析和论述的基础上，就优化高职院校学生职业道德建设工作的策略进行了研究。

关键词：高职院校;学生职业道德;特性;建设现状;优化策略

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0038-02

良好的职业道德是学生满足职业需求并得到职业发展的重要基础。目前，人们越来越重视职业道德建设，对学生的职业道德品质亦提出了更高的要求。然而，高职院校在学生职业道德建设工作中还存在一定的不足，与社会需求出现了脱节现象，因此，高职院校学生职业道德建设工作成为了时下热议的话题之一。

一、高职院校学生职业道德建设工作现状

在素质教育的要求下，各个高职院校逐渐加强了学生职业道德建设工作，改善了职业道德教育环境，并取得了一定成绩。但是，仍有部分高职院校在学生职业道德建设工作中存在一些客观问题，具体表现为以下几点：

（一）重视程度不够，支撑资源匮乏

良好的职业道德是学生走向社会适应工作岗位的基础，关系到学生未来的职业发展。在大力发展素质教育的今天，部分高职院校仍存有错误的观念，重智育而轻德育。某些高职院校教师和行政人员并不认可职业道德教育，片面地认为在校内实施职业道德教育只会增加学生和教师的负担，应该讲职业道德教育的重点放置在学生走向工作岗位之后，这样还能节省部分教育资源。在这种错误思想观念的指导下，部分高职院校忽视了学生职业道德建设，没有给予其足够的时间和人力支持，导致高职院校学生职业道德建设工作流于形式，表面上看来此项工作正在如火如佘的进行着，实际上校领导并不对其负责，缺少规范、系统的监督管理。由于高职院校不重视学生职业道德建设工作，没有把学生职业道德建设纳入到校建体系当中，出现了职业道德教育经费不足、挪用现象，导致学生职业道德建设工作环境恶劣，严重影响了工作实效。

（二）观念相对落后，缺乏系统管理

随着市场经济的发展，社会对人才的要求越来越高，人们日渐意识到职业道德教育的重要性。然而，人们长期对教育的认识有失偏颇，简单地认为教育就是传授知识的过程，要求学生记住职业道德的准则和规范即可。这种落后的教育观念无疑会对高职院校学生职业道德教育产生负面影响，直接体现到学生身上就是道德选择能力和处理道德冲突能力匮乏或不足，对职业道德准则缺少一份坚持，甚至为了个人利益或小团体利益而无限地降低职业道德底线，出现了严重的职业道德知、行失调问题。新时期，高职院校必须要转变教育观念，对学生职业道德建设工作作出新的诠释，将其视为一个系统化培养价值观、能力和品质的过程，全面考核学生的知、情、意。只有这样学生们才能将职业道德知识践行到日常工作生活当中，并在不断的职业实践中有所感悟，从而形成完整、稳定的心理结构，未来在职业领域有一个更好的发展，为社会和供职单位创造更大的价值。

（三）评价方式单一，师资力量薄弱

活动目标是社会实践活动的出发点和归宿。具体表现在高职院校学生职业道德建设工作中就是：工作目标指导、调节、支配了整个建设工作，能够起到很好的导向、规范、调控和激励作用。通过访查、分析，笔者发现高职院校普遍存在职业道德教育目标不清晰、内容单调的现象，缺乏系统的规划。在此基础上建立的学生职业道德评价机制也不够完善，过于重视学生知识水平的考核，而轻视了行为能力方面的考察，不能全面地反映学生的职业道德水平。除此之外，部分职业道德教育任职教师的专业化程度不高，以兼职居多，他们对职业道德本质、特征尚未形成系统理论和实践经验，更多情况是自己的主观判断。教师作为职业道德教育的主导者，应该以身作则，充分利用人格感染力和道德影响力，在潜移默化中提高学生们的职业道德素质。

二、优化高职院校学生职业道德建设工作策略

作者结合对高职院校学生职业道德建设工作特性的认识，针对高职院校学生职业道德建设工作现状，提出了以下几种优化高职院校学生职业道德建设工作的策略，以供参考。

（一）强化认知，更新观念

学生职业道德建设不仅是高校一方的责任，更是全社会的责任所在。因此，全社会应该提高对学生职业道德建设工作的重视程度，认识到职业道德是人才培养中不可或缺的一部分，全面分析其影响因素，并努力消除不良因素的影响，给予高职院校学生职业道德建设工作适度的支持，从而促进职业道德教育的可持续发展。高职院校党委则需要严格按照物质文明、精神文明以及政治文明协调发展的要求，将职业道德教育纳入德育体系当中，统一管理，贯彻落实。高职院校广大教职工应该强化认知，着重强调职业道德培养在人才培养中的地位，切实肩负起时代赋予的责任。同时，高职院校教育工作者还应该更新自己的职业道德教育观念，不断深化职业道德教育的领域和内涵。职业道德教育不仅仅是知识传递的过程，更是一个价值观和品质培养的过程，它对学生的要求应该提升到实践层次。新时期的职业道德应该包括爱岗敬业精神、合作精神、创新精神、职业操守等多个方面的内容，是随着时代的发展而变化的，因此，我们必须要以持续发展的眼光看待学生职业道德建设工作，丰富职业道德内容，进而对学生做出正确的引导。

（二）加大投入，提高水平

学生职业道德建设工作关系到学生未来的职业发展，应该得到高职院校领导层的重视和支持。具体而言，高职院校应该切实将职业道德建设纳入校建体系当中，结合本校实际情况制定合理的建设规划，逐年增加在学生职业道德建设方面的资金、资源投入，有力保证学生职业道德建设工作的顺利开展，从而创造良好的职业道德教育环境，让学生们得到更好的培养。值得提出的是，教师是教育的主导，其表现出的职业素质和专业水平直接决定了教育的实效。为此，高职院校要重点加强职业道德教育师资团队建设，不断加大此方面的经费投入，提高从教教师的职业道德修养和专业化水平。高职院校可以从企业遴选一批高素质、高品质的人才到校兼职，补充职业道德教育团队力量，充分借助他们的实践经验和切身感悟，引导学生形成正确的职业道德认知，促使学生不断将职业道德知识内化到自己的行为当中。同时，高职院校还应该积极组织教师培训工作，为教师提供良好的发展平台，明确其肩负的责任和任务，提高教师们的职业道德修养和心理素质，帮助他们形成系统的理论知识，真正发挥教师的示范作用。

（三）明确目标，系统管理

新的历史时期，高等教育必须服务于社会主义现代化建设，符合市场经济的发展需求，力争培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人和建设者。在这一宏观教育目标的指导下，高职院校应该进一步明确职业道德教育的目标，体现出现代社会对学生职业道德的基本要求。笔者结合相关学者的研究理论，认为学生职业道德建设工作目标应该富含时代性、层次性、针对性以及操作性等几大特性。其中，时代性要求制定的学生职业道德建设工作目标必须要顺从时代的发展，关注时代变革引起的职业方面的问题和挑战，即遵循与时俱进原则。学生职业道德建设工作目标的层次性和针对性要求高职院校根据各行各业的差异对职业道德教育目标进行细分和调整，进而实施因材施教的教育。操作性是职业道德教育的基本特性，是保证学生职业道德建设工作顺利实施的基础，要求高职院校从本校实际和学生实际出发，制定符合高职特色的职业道德教育目标。以此为基础，在正确工作目标的指导下，高职院校应该构建完善的学生职业道德建设工作机制，明确各阶段工作的任务、重点，并制定与之对应的考核机制、激励机制等，实现系统化的管理，为学生职业道德建设工作增加保障。

（四）创新教育，完善评价

如上文所述，现代学生职业道德教育具有很强的时代性，职业道德教育的内容和方法应该做出适时适当的调整和创新，以更好地适应时代的发展需求。高职院校设计的职业道德教育应该包括以下几个方面的内容：一是爱岗敬业教育。爱岗敬业精神是职业道德的集中体现，是职业道德一直以来首要倡导的内容。高职院校在开展爱岗敬业教育时，应该从职业责任感培育入手，树立学生良好的职业责任意识和高度的职业责任感，使其敬爱自己的职业和岗位，促使他们坚实地走好每一步;二是职业教育。职业道德教育从属于道德教育，而又着重强调了“职业”两个字。学生职业道德教育必须要与行业规则和要求紧密的联系在一起，让学生们清楚地认识到未来从事职业的具体要求和道德规范，进而指导学生产生正确的行为;三是，诚信意识、合作意识教育。在经济市场竞争日趋激烈的环境中，学生良好的诚信意识和合作意识显现的尤为重要。从职业道德的角度来看，加强学生诚信意识、合作意识教育，应培育学生诚实守信、不骄不躁、积极向上、宽容待人等精神品质，教会学生正确的交际方式，以期学生未来可以得到更好的发展。在明确了职业道德教育内容的基础上，高职院校应该优化自身的职业道德教育评价体系，将理论评价与实践评价有机的结合起来，全面分析学生的思想、心理和行为表现，并依此作出客观、理性的评价，进而改进教学内容和方式方法，鼓励优秀学生、督促不良学生，实现全体学生的全面培育和发展。

总之，加强和优化高职院校学生职业道德建设工作非常重要。未来，我们还应该持续关注高职院校学生职业道德教育的发展，仔细分析时代的需求变化，结合高职院校的职业道德教育实际，提出更多改进意见，为学生创造更好的职业道德教育环境，促进学生成长成才。

参考文献：

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