浅谈视唱练耳在竹笛教学中的重要作用

夏天宇

（曲阜师范大学，山东 日照 276826）

浅谈视唱练耳在竹笛教学中的重要作用

夏天宇

（曲阜师范大学，山东 日照 276826）

视唱练耳作为音乐专业学生的必修课程，贯穿于专业音乐教学的整个过程。在竹笛音乐教学的过程中加强视唱练耳的辅助训练，为提高竹笛演奏者对音准的把握，对节奏、节拍的把握以及对音乐情感的把握等方面奠定了基础。

视唱练耳；竹笛教学；音准；节奏

竹笛作为我国传统民族乐器的代表，历经了数千年的传承与发展。在竹笛艺术发展的过程中，竹笛的演奏技巧不断丰富，其独特的艺术表现力深受人们的喜爱。当下，随着热爱演奏竹笛、热爱聆听竹笛音乐的人越来越多，人们对竹笛音乐的欣赏标准也有了更高的要求。

竹笛演奏者在训练时经常会碰到诸如音不准、节奏不稳定、缺乏音乐表现力等问题。出现这些问题的原因一方面在于演奏者尚未熟练的掌握竹笛演奏的各种技巧；另一方面，其主要原因在于大部分初学的竹笛演奏者缺乏科学、系统的听觉训练，没有形成良好的内心听觉基础，导致其在演奏过程中不能清晰地分辨自身存在的错误，所以难以驾驭乐曲。因此，接受良好的视唱练耳训练对于竹笛演奏者演奏水平的提高有着至关重要的作用。

视唱练耳是一门音乐理论基础型学科，具有很强的技术性和艺术性。近年来，视唱练耳已成为音乐专业学生课程安排中的必修课，无论是器乐专业、声乐专业、舞蹈专业，都必须学习这门课程，由此可见，视唱练耳在高校专业音乐教学中的地位不容小觑。视唱练耳水平的高低，往往与学生音乐实践能力水平的高低有着密切的联系。

视唱练耳这门学科主要是通过视唱训练和听觉训练两部分所构成。视唱部分指的是视谱即唱的能力，这一部分大致可分为节奏视唱、带伴奏或不带伴奏的单声部和多声部旋律视唱等。练耳部分就是指对听觉的训练，通常是要求学习者对演奏出来的音进行听辨。其可以分为单音听辨、连续单音听辨、单个音程、和声音程连接、单个和弦、和弦连接、节奏的听辨以及旋律听写等多个方面的学习与训练。在实际训练过程中，将视唱作为练耳的基础，就是说通过视唱来了解和感知音乐中的内涵和各种关系，即节奏与旋律的视唱，音程与和弦的构唱等，通过一系列的视唱训练从而提高练耳的能力；相反，也可以通过练耳来熟悉音乐的素材，从而加深理解并提升视唱的能力。所以说，视唱与练耳之间有着密切的联系，是相辅相成，相互统一的。在竹笛专业学习的道路上，视唱练耳的学习与训练如同建设高楼大厦的地基一般重要，唯有基础扎实了，才可能会有进一步的发展与提高。

音准的训练是音乐技能学习和提高的基础。同样，音准也是衡量竹笛演奏水平的重要标志之一，对于刚开始接触竹笛音乐的学习者来说，若想把握好音准并不是件容易的事情。然而，如果因为困难而选择了逃避这一难题，这对于竹笛音乐的学习者来说将是“致命”的。竹笛演奏者对音乐的感知与理解在很大程度上是建立在听觉基础上的。通过在练耳训练中对音程和旋律的辨识，方可提高竹笛音乐学习者对音准的把握。练耳的训练主要是以针对培养学习者的听觉为基础，通过对音乐的反复聆听与思考，并加入自己对音乐的感受，从而增强对音乐作品内涵的认识。

良好的节奏感对于竹笛音乐学习者来说是必备的基础素质之一，节奏可以改变一首乐曲的音乐形象及其风格，赋予旋律生命力和活力，是音乐发展的力量源泉。节奏和节拍训练的目的就于提高学习者的速度感、节拍感。竹笛音乐的乐曲风格由于受到地域差异等因素的影响，其风格多种多样，节奏上的变化亦是丰富多彩，准确的把握好乐曲的韵律感，才能精彩的演绎出不同乐曲的独特风格。许多竹笛学习者在演奏时，每当遇到较为复杂的节奏型，极易暴露出演奏时值差错的问题，有的甚至无法独立的学习并演奏乐曲。视唱训练对于改善演奏者对节奏、节拍的把握具有良好的辅助作用。因此，在学习竹笛前务必要进行适当的节奏训练，这对于培养竹笛学习者今后能够独立地学习乐曲、分析乐曲、演奏乐曲具有重要意义。

音乐是一门传达情感的艺术，通过演奏者在舞台上的二度创作，从而传递给观众音乐作品的内涵，以情动人。然而，在实际的竹笛学习与演奏过程中，很大一部分演奏者只顾及到了演奏乐谱中的音符，而忽略了对乐谱中所出现的强弱变化符号、速度变化符号以及表情符号的处理。这样在演奏乐曲时只不过是生硬地吹奏音符，失去了对乐曲神韵情感的的表达，不利于演奏者更好地表现与传达乐曲更深层次的内涵。而视唱练耳课程正是要求我们加强在表演过程中对情感表达的训练，这也正是竹笛演奏者所必须具备的基本技能。所以，通过视唱练耳的专业训练提高情感表达能力是学习竹笛演奏中不可忽视的重要环节。

综上所述，通过在竹笛音乐教学的过程中加入视唱练耳训练，对于提高竹笛演奏者对音准的把握，提高竹笛演奏者对节奏、节拍的把握以及提高演奏者对音乐情感的把握等方面都有着积极有效的作用，将视唱练耳的训练与竹笛音乐教学有机结合，方能调动学习者的积极性、主动性，充分发挥竹笛演奏者对音乐的二度创作，展现竹笛音乐的独特魅力。■

［1］ 安雪.视唱练耳教学中音乐能力的培养［D］.上海：上海师范大学，1988：1-50.

［2］ 毛倩.民族音乐在视唱练耳教学中的“传”与“承”［D］.南京：南京师范大学，2014：1-42.

［3］ 周橙.论视唱练耳与基本乐理的训练对提高二胡演奏能力的影响［D］.上海：上海音乐学院，2015：1-22.