浅谈高校舞蹈教学的时代诉求

任艳茹

（辽宁师范大学音乐学院，辽宁 大连 116029）

浅谈高校舞蹈教学的时代诉求

任艳茹

（辽宁师范大学音乐学院，辽宁 大连 116029）

文章扼要阐述了高校舞蹈教学中教学双方一般持有的观点、立场、态度和教学行为；对经常出现的教学矛盾进行了拆解和分析；并将社会对大学课堂教学的几个基本诉求进行了多角度的探讨和解读。

舞蹈；教学；诉求

当前高校舞蹈专业面临教学和就业的双重压力；同时学生和老师也同样面临各种教学困境与时代的挑战。如何摆脱教学困境，如何迎接时代挑战，如何满足当今学生的学习需求和现代社会对高校课堂教学的基本要求，文章中作者扼要阐述了自己的观点、看法和建议。

一、充满时代活力

现在不少大学的舞蹈课堂教学吸引不住学生，效果经常不尽人意，很大程度上与舞蹈教学缺少应有的现代气息和时代活力有关。在互联网时代，随着智能移动终端的广泛普及，学生每天都在接受大量的鲜活资讯和信息，而且包含了很多学生个人喜欢的、认为对学习有用的舞蹈内容。但过于程式化的舞蹈教学形式不但压抑了学生的学习兴趣和热情；而且使得教学双方都趋于保守和平淡，难以表现出应有的状态和水平，也很难体现出现代教学应有的教学活力。

另外，过于格式化的教学模式在很大程度上限制住了学生的想象力和主观能动性，使得学生只能亦步亦趋，并逐渐依赖上了老师，自主学习的能力、自主解决问题的能力却变得相对较弱，不利于学生素质和能力的提高，不利于学生的健康成长；而缺乏新意与活力的教学习惯，实在难以满足这些伴随互联网成长起来学生的好奇心和求知欲，也很难让学生获得好的教学体验与感受。教学效果差强人意、被打折扣是常有的事情。

舞蹈教学形式的程式化和教学过程的格式化，一方面折射了舞蹈教学过程缺少创意，循规蹈矩，落入窠臼而不能自拔；一方面反映了当前一线教师队伍的建设明显滞后于时代对现代教学的基本要求。因此摆脱当前舞蹈教学陷入困境的唯一出路就是教学创新，教师队伍建设创新。无论是舞蹈教学理念、教学模式、教学过程和内容的创新，还是舞蹈教师授课方式方法的升级换代，都要以满足学生的学习体验和学习诉求、满足学生的求知欲和好奇心、满足教学双方主观能动性的正常发挥为准绳。使得老师对所教内容和学生对所学所练内容常有新鲜的感觉和良好的体验。唯此，教学才能逐渐摆脱困境；唯此，舞蹈教学才能使得教学双方不断焕发出新的活力和新的面貌，不断呈现出新的色彩，并充满时代气息。这既是高校教学改革的初衷，同时也是现代社会对高校舞蹈教学的基本诉求。

二、充满时代色彩

学生的理想和追求是七彩的、个性化和差异化的，并时刻与时代变化相吻合的；那么舞蹈教学就应当紧贴时代的发展，紧扣学生的追求与诉求，呈现出浓浓的时代色彩。教学色彩的斑斓与绚丽对学生具有强大的吸引力和感召力，同时也是现代教学的基本特征之一。

现在不少高校的舞蹈教学所呈现出的色彩缺乏层次感、丰富感和时代感，比较单一和单薄；直接导致了教学吸引力匮乏，老师教书育人的影响力疲软，并且舞蹈教学自然而然就会给予学生单调乏味和枯燥的感觉。本来舞蹈教学就具有程式化的特点，如果老师还不注重调整教学色彩，不关注学生的心理感受，用不了多长时间，学生的心理疲劳和审美疲劳就会自发产生。而学习兴趣和注意力的下降、以及身体容易疲劳就会导致教学吸引力不断减弱。学习热情不高、缺乏积极主动、教学效果不好实属教学色彩单一的必然结果。

产生教学色彩单调的主要原因还是老师的教学观念和教学设计缺乏创新意识，同时还缺乏以人为本的人文精神和情怀；缺乏与时俱进的教学水平与能力。如果同样的舞蹈教学内容，老师能够经常变换方式方法进行示范和讲解；能够安排学生在不同的情境中去体验；能够鼓励学生在不同的场合去实践；即便老师的水平和能力有所缺欠，学生的教学体验和教学收获也会好很多。当然，如果老师能够把握时代跳动的脉搏，将上述教学过程有机融入时代需要的色彩和元素，并及时灵活的反应在教学实践中，学生自然会有耳目一新、别开生面的学习感觉。

正如每一届、每一个班的学生个体差异较大一样，每个高校的专业舞蹈老师的个性、涵养、水平和习惯也不尽相同。反应在教学上，教学理念、教学能力和水平差异较大，使得学生感受到的教学眼界、教学情怀、教学特色和教学品质都会有所不同；学生能够感觉到的教学色彩和学习体验自然也会大不相同。

平时，每个班的学生都会很自然的对任课老师的教学和为人做一些比较，并会倾向性的喜欢某些老师，也会毫不留情的贬损某些老师。在喜欢和贬损之中，某些是带有个人色彩的，某些是带有集体色彩的，而且容易情绪化和简单化。但不管学生如何评价教学，总能从某些侧面和角度判断出老师教书育人、为人师表的能力和水平；同时也能大致判断出学生对教学和任课老师的基本印象和基本评价。

因此，无论是否受学生喜欢和爱戴，如果想跟上时代的进步，如果想作为一名称职的、具有时代责任感的高校舞蹈老师，就应当努力提升自己的教学素养和能力，经常与学生进行沟通和交流，把自己认为富有时代特征和浓厚时代色彩的教学内容融入到教学大纲和教学内容之中，并能将其在课堂上展示出来，让学生总能感觉到一种扑面而来的时代气息和引人入胜的时代色彩。

三、充满时代气息

舞蹈课堂上的时代气息是一种流动的、与时俱进的学习氛围；是一种充满活力和驱动力的教学生态气氛。这种良好教学生态气氛的创设来源于老师的潜心钻研和苦心经营，也来源于老师的教学视野和人文精神，还来源于老师的时代感、责任感和岗位履职的能力。

目前有些高校的舞蹈教学经常陷入困境，在一定程度上讲就是课堂上缺少良好的教学生态以及其所流露出的时代气息。由于学生的口味和喜好是随着时代的进步在不断改变着；学习的能力和需求也在提高和变化着，心智在不断成熟，看问题的方法和角度也逐渐趋于冷静和客观，当然对授课老师的能力和水平要求自然就会越来越高，越来越苛刻。

另外，学生的学习体验和感觉往往比较主观化和个性化，很容易导致学习的情绪化和学习效果的差异化。而老师的教学相对比较客观和趋于保守，课堂上对学生的态度和看法容易形成思维定势；对自己已经形成的教学习惯容易形成路径依赖；对未定的和超前的东西总会秉持一种谨慎的态度。学生和老师的角色特征以及所持的态度、观念、价值取向也左右着教学生态的品质和教学气氛的好坏。

就学生而言，再先进的教学理念和教学模式也会过时。在学生心目中，把教学做好、做到学生喜欢，本应当是老师的天职。学生的愿望和要求尽管有些理想化，但却是合理的，符合现代教学理念和学生的基本利益诉求。

由于不良的教学生态所呈现出的各种气氛和所流露出的各种气息，会长时间的滞留在教学中，不但让老师忧心忡忡，而且让学生难以忍受。因此，创建一个健康的教学生态环境和充满时代气息的良好的教学氛围，无论对学生还是对老师都至关重要。

如果学生经常感觉教学模式老套陈旧，甚至迂腐，那说明老师的教学观念需要更新，教学方式需要调整，教学立场需要改变；如果课堂里的气氛总感觉是沉寂的、缺少生命活力的，而且还充斥着紧张与不安，那说明老师的教学态度、教学涵养和教学能力还有待进一步提高。

对老师而言，学生勤奋好学是不可或缺的品质。在老师眼中，学习兴趣、身体条件和舞蹈禀赋固然很重要，但要想练就一身好的舞蹈功底，还需要持之以恒的不懈努力、以及坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质。所以，如果学生已经选择了舞蹈专业，那就要致力于本专业的学习，心无旁骛的提升学习效果和专业能力。只要不讨厌所选专业，那么老师所教的舞蹈课程学生就应当努力学好，学出点成绩来，练出点本事来；即便以后改行，有个舞蹈专业的底子和大学文凭也好在社会上立足。

实际上，学生和老师的终极目标是一致的；但通往目标的途径和方法往往却是多种多样的。如果在选择途径和方法上各持己见，就很难达成教学共识，教与学双方的基本利益、基本责任和基本诉求也很难得以实现。因此，学生和老师之间，只有做到了相互理解与相互沟通的顺畅、以及相互尊重与相互接纳的坦诚，才能共创一个大家喜欢的教学生态环境，也才能使老师教得起劲，使学生学得来劲。

不可否认，学生的教学需求和老师固有的教学观念与教学实力是有出入、有偏差的。这些出入和偏差往往也是引发教学矛盾和教学冲突的主要因素。很显然，化解矛盾和冲突，有赖于老师循循善诱的人文情怀和苦心孤诣的教学经营；有赖于学生孜孜以求的学习态度和勤学苦练的学习精神；还有赖于教学双方的相互包容和相互认同。

当然，时代气息最终还是来源于老师和学生共同创设的一种充满人文关照和时代精神的教学生态环境。这种散发时代气息的教学生态环境不但会紧随时代的需求与发展不断进化与完善，而且还经常能让学生如沐春风春雨，让学生在课堂、在有限的大学生活里、在希望和期待中成长出自己喜欢的样子。

四、充满时代责任

互联网时代，社会对舞蹈人才的定义和使用都发生了很大改变；加之大学扩招带来的舞蹈专业毕业人数的逐年增加，使得舞蹈专业就业门槛陡然增加了许多，就业形势也严峻起来，因此学生的学习诉求与就业门槛的逐年递增自然会密切关联起来。

当然，学生这种社会需要什么就学什么的务实的学习态度，有可能会造成知识不成体系、素质不够全面、能力有所偏废的倾向；但在就业的窘境逼迫下似乎也无可厚非；学生对老师在教学上的种种过分要求也在情理之中。

但随之接踵而来的教学问题一时也困扰着老师和学生。首先，时代赋予学生的使命和时代赋予老师的使命有时会发生许多矛盾和冲突。在各种矛盾和冲突中，课堂教学矛盾首当其冲。其中，老师经常会为教什么、怎么教困扰着；学生也经常会围绕着学什么、怎么学而纠结。虽然都是教，但教的水平和能力是否经常能让学生称道，很值得老师扪心自问；尽管都是学，但学的成绩与实际能力是否也经常能让老师感到欣慰，让社会感到满意，也值得学生反思。

其次，学生需要什么就教什么的学习诉求和既有的教学体系与评价体系在关联度上差别较大，需要一段时间的调整和修正，同时也需要教学双方的相互适应与认同。在就业状况十分堪忧的大背景下，很显然老师不能一味的循规蹈矩，必须考虑学生现在的学习与未来就业的密切关系，理解并关注学生务实的学习需求，在努力提升教学水平和业务能力的同时，还要努力提升满足学生各种需求的综合能力与综合素养，把教书育人的使命与教学能力的不断提高紧密关联起来，让课堂充满活力、充满时代气息和色彩、充满时代精神。

总之，在科技飞速发展的现实社会中，认真负责的教和脚踏实地的学都难能可贵，这也是社会所需要的精神力量。当然，这种精神力量也需要与时俱进，也需要根据国家发展对高校的要求、以及社会进步对人才的需求不断进行调整和更新换代，以满足社会对人才日益严苛的定位和使用要求，并不断满足现代社会对高校教学的基本诉求。

任艳茹，女，辽宁师范大学音乐学院副教授，硕士生导师，主要从事舞蹈教学和舞蹈研究工作。