微讲座助力小学生信息素养提升

赵莉

摘 要 小学生微讲座有助于提升小学生的信息技术素养，培养动手动脑、搜集整理加工素材的能力，解决实际问题。

关键词 微讲座；小组合作；信息素养

中图分类号：G623.58 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0013-02

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术科技手段的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础[1]。我国中小学实行信息技术教学多年，学生信息素养能力已经有了一定的基础，如何调动学生的积极性，进一步提高学生信息素养成为信息技术教学的一大难题。

针对活泼好动的小学生，微讲座对潜移默化地在学、用信息技术的氛围中培养和提高学生的信息素养有很大的帮助。合肥市巢湖路小学正在进行《提升小学教师信息技术素养策略》课题研究，教师积极组织学生进行各种类型的微讲座，在组织和实施过程中收获一系列经验和教训。

1 微讲座特点分析

“微”者“小”矣，成语有“以小见大”。微讲座，顾名思义，针对某个特定主题，在10分钟内借助多媒体手段进行有准备的演讲。这意味着每位演讲者都会尽可能地将其观点变得明确、清晰以及有意思，甚至互动，于是小学生作为观众就不会觉得它无趣、冗长、沉闷。学生能深深地感受到知识的乐趣，同时也能学习到同学们的演讲技巧，适宜提高学生的信息素养。合肥市巢湖路小学微讲座的讲授者可以是教师，也可以是学生；讲座对象为学生，针对特定学生，选择短小精悍的主题，短时间内传递某一专业方面的知识。

2 学科整合，利用信息资源引入时代活水

计算机与互联网改变了知识存储和传递的方式，“微”事物应运而生，如微信、微博、微小说、微电影等，微时代来临。在这样的社会背景下，知识的传递变得便捷，让小学生开微讲座，成为教学方式的一种微创新[2]。

互联网特有的开放性，极大地拓展和丰富了学生的学习手段。语文课或者其他学科上课前，需要学生通过各种途径（包括上网）搜集有关信息：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国历史知识，有的是仿生学方面的知识，有的是覆盖面广泛、富有教育意义和说服力的数据材料。如五年级同学贺梓铭的微讲座《十面霾伏》，不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地进行了网络搜集、整理素材的操作，把雾霾的危害、成因综合整理制作成微讲座，利用幻灯片进行展示，分享给小伙伴，成功地进行了一次科普知识的普及，和小伙伴们之间的沟通愉悦，环保知识的传递也更有效。

3 内容丰富，刺激多种感官，激发学习兴趣

“微讲座”利用多媒体、动听的音乐强烈地刺激学生的视听器官，小伙伴引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了学生在整堂课中都积极思考、探究原委的好奇心。最后互动环节大胆创新，设置有奖问答，学生注意力集中，兴趣浓厚。通过对互联网知识的查找、分析、整合，也提高了学生的信息综合分析能力。

学校四年级语文教师课前需要学生了解仿生学知识，结合开展的“十二五”课题《提升小学教师信息技术素养策略》，指导教师辅导学生进行了《人类的老师》微讲座。学生兴趣盎然，各种仿生学知识前所未有地冲击着他们的大脑：模仿螳螂臂发明了锯子，模仿长颈鹿发明了抗荷服，模仿青蛙眼发明了电子蛙眼……植物世界奥秘也不少，如模拟苍耳发明了尼龙搭扣。学生通过直观形象的图片展示，视频、动画原理介绍，把复杂难懂的仿生学原理介绍得简单明了。最后游戏环节，检测他们的听力，学生一饱耳福。微讲座的效果发挥得淋漓尽致。

微讲座可以讨论书本上的知识，也可以是生活小妙招、科学小实验等。在课题《提升小学教师信息技术素养策略》研究过程中，学校教师指导学生制作《夏天灭蚊的好方法》，搜集并且整理很多生活中简单实用的灭蚊方法，边说边实验，现场制作，教会大家利用简单的维生素B2药片制作灭蚊水，夏天有效防止蚊虫的骚扰。学生自己动手，解决了生活中的一大难题，还可以和身边的人一起分享，微讲座可以说是受益无穷。

4 微讲座不微，小学合作探究创新多

小学生活泼好动，爱好广泛，但是由于基础能力的差异，学生动手能力分层很明显。教师在布置讲座内容后，可以使用小组合作的形式，四人或六人一组，有的搜集文字资料，有的负责图片资料，有的负责视频资料，有的负责审核，有的负责整理制作，有的负责演讲。根据学生的专长，合理安排。每个学生都拥有自己的角色，丰富知识，展示自我，促进个性发展。微讲座的任务下达以后，教师追踪指导，协助解决难题，配合学生开展讲座。这样的团队合作有力吸引学生参与。不仅学生，甚至能让家长参与其中。

现代信息技术迅猛发展，智能手机等通信装备及QQ、微信等社交应用的出现，让学生在参与制作微讲座的过程中能够沟通交流，家长也能提供帮助。一些学生能够使用美图秀秀等软件美化图片，通过QQ上传图片，供同学共享；制作好的微讲座以讲座形式开展，内容可以即时分享至班级、学校、家长的QQ群。参与讲座的学生既锻炼能力，也体现自身价值，并受到家长的赞誉。因此，微讲座不微，参加的学生更多，创新的火花不时闪耀，学生乐在其中，成为信息技术教学方式的一种创新。长此以往，学生的综合信息素养必将提升。

5 微讲座：知识拓展帮助大

传统的教学方式，预习→教学→复习→检测。预习阶段，小学生由于能力较弱，预习仅限于课本知识。拓展知识还需教师亲力亲为，经常看到学科教师在备课阶段准备大量的课前资料。微讲座的出现可以给教师卸去这块大石头。实行小组合作，学科教师可以将此任务交给各个小组，利用课前10分钟给同学进行微讲座，课前预习问题迎刃而解。教师也可松绑，整合信息技术，不仅可以让教师迎来教育的变革和创新，对于课前课后的预习和复习甚至作业方面都可以是多媒体方式呈现。微讲座还具有灵活、易操作的特点，可以根据教学的实际情况，一个主题或几个主题组合，受时间、地点等外部条件的影响较小。

如任课教师在教学有关恐龙知识时，由于时间紧、任务重，在课堂上深入讲解几乎不可能。此时微讲座可以大显身手。有学生制作微讲座《神秘的恐龙》，通过视频、图片、音乐，短时间内让同学们沉浸在几亿年前的侏罗纪时代，感受恐龙时代的神奇，了解恐龙的生活习性、特点分类、灭亡原因等，既能将课本知识浓缩在微讲座之中，又拓展了课本以外的知识。

6 微讲座：教育创新需探索

当然，微讲座作为教学方式中的一个微创新，还存在不足。在实施过程中，它也给教师提出更高的要求，如何从教学实践中敏锐地判断具有普遍性的问题，并与预先准备好的微讲座结合起来，是值得思考和研究的重要课题[2]。微讲座的制作方式可以多元化，采用的播放媒体等都需要深入探究。笔者相信这种结合教学实践、切实提高学生教学能力的教学方式，会在教学过程中广泛应用。在信息技术日益发达的今天，学生可借助微讲座进行有针对性的学习，在较短的时间内进行新知的学习。将微讲座有效地应用在各科教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。

参考文献

[1]杨四耕.提高学生阅读能力的方法摭谈[J].江西教育科研，2002（11）：42-43.

[2]王蔚.微讲座：教师培训教学方式的微创新[J].北京教育学院学报：社会科学版，2013（4）：16-18.