基于CDIO理念的管理类专业数据库课程教学改革研究

□苑永琴

(太原工业学院，山西 太原 030008)



基于CDIO理念的管理类专业数据库课程教学改革研究

□苑永琴

(太原工业学院，山西 太原 030008)

【摘要】针对管理类专业数据库课程教学中存在的问题，构建基于CDIO理念的教学体系，融合理论、实践与素质拓展，以案例驱动教学过程，通过工程化的考核评价，使数据库教学能够良性循环。

【关键词】数据库课程；CDIO；管理；教学改革

数据库技术不仅是计算机学科的一个重要分支，也是管理类专业的学生应该掌握的一门工具性课程。它作为管理类专业本科阶段的必修课程，既为学生奠定专业基础，又能培养其解决问题的技能。本文在对太原市各高校管理类专业开设数据库课程的基本情况做了调研之后，基于教学中存在的问题，引入CDIO理念探究管理类专业数据库课程的教学改革，旨在提高学生的思维能力和实践能力。

1管理类专业数据库课程教学存在的问题

1.1　学生学习的积极性不高

各高校的管理类专业中，除了信息管理与信息系统、电子商务专业外，工商管理、市场营销、财务管理、会计学、物流管理等专业的学生均在不同程度上认为该课程非本专业核心，对其学习和毕业找工作可能没影响，学习不够积极主动。部分学生即使重视这门课程，也是为了通过计算机二级等级考试，这就背离了课程的教学目标。

1.2　重理论，轻实践

数据库课程是一门操作性很强的课程，很多知识点都需要学生边学边练，但由于各种限制，课程的大部分学时还只能在教室里完成。学生往往是听完教师的理论授课后，再被安排到实验室上机练习，有时讲完理论后要等一个多星期才能有实验的机会。另外，大部分专业的数据库课程虽然有独立的实验课教学大纲，但实验内容多是对理论知识的简单验证或综合，缺乏对学生解决现实问题能力的培养。教学方式也大多是教师给定步骤和方法，学生按部就班操作，实践教学的个体性、创造性就不能很好地发挥出来。

1.3　知识点抽象、不连贯

通常的教学模式是教师先引入概念，然后加以解释，学生在学习时往往感觉枯燥无趣。即使教师是以举例的方式讲解，但如果例子与专业脱钩，再加上知识点分散不连贯，难免出现学生暂时理解过后即忘的现象，特别是对于非计算机学科背景的学生来说更是如此。

2CDIO理念在管理类专业数据库课程教学改革中的应用

2.1　构建完善的CDIO教学体系

CDIO包括构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(operate)四个部分，2005年引入中国，对中国的工程教育产生了深远的影响。它倡导学生注重实践，主动参与工程学习。它通过多条标准指引工程教育改革，包括基本理念、培养目标、课程体系、学习构建、工程导论、工程实践环境、教师能力、学生考核等。

数据库技术是一种工程技术。对于管理类专业的学生来说，数据库课程更注重他们应用能力的培养。CDIO模式既遵循了人类认识世界的规律，又通过模拟产品的生命周期为工程教育提供了创新的工具。学生的专业背景使他们非常熟悉产品的生命周期理论，因此在教学中引入CDIO模式，使学生参与到实际问题的“构思、设计、实施、运行”中，能够有效地调动学生的主观能力性，提高他们的工程思维能力。

如图1所示，一个完善的CDIO教学体系的就是从“教”“学”“练”“评”的全过程出发，注重从学生的学习效果出发确定培养目标，建立知识和能力一体化的课程体系，通过给学生提供更多的实践机会，来让他们总结经验、主动学习。CDIO教学体系的最后一个环节就是评价反馈，既要对学生考核，还要对教师的工程能力和教学能力进行考核。在这个一体化的课程体系中，教师通过对学生平时的学习指导和期末的效果考核，能很容易地发现自己的欠缺之处，这样就使得该体系一直处于良性循环中。

图1　数据库课程CDIO教学改革的基本思想

2.2　教学内容融合理论、实践与素质拓展

数据库课程中概念性、操作性强的内容，教师宜指导学生带着问题去学习、去探索、去实践、去完成任务。在当今时代，管理是复杂多变的，其对象不仅仅是人、财、物，还有至关重要的信息，因此学生收集信息、分析信息、利用信息的素养是与其专业课程密不可分的。所谓“工欲善其事，必先利其器”，教师应首先让学生意识到这一点，先不急于向学生灌输数据库知识，而是设计一些生活或工作情境，这些情景里要预先埋伏好需要数据库技术大显身手的环节。学生走进教室也就进入了一个个场景，随着“故事情节”的发展，许多问题摆在面前需要解决，这时每个人的积极性都被发挥出来，脑袋里一个又一个的问号会激发他们迫切地寻求能够解决问题的办法。接下来的教学，学生就不会觉得有专业无关，自然会感起兴趣。

教师的第一要务就是要开发一系列既能涵盖数据库理论知识，又能增强学生实践能力的课程内容，培养大学生数据库技术、信息应用能力和人际交流技能等，将理论、实践、素质统筹综合。

对于管理类专业的数据库课程教学，应该理论与实践结合，引入和渗透CDIO教育理念。通过模拟情境和团队协作，让学生主动分析问题、探索实践和解决问题，激发学习兴趣、强化对数据库系统的调控和运用能力，进而拓展其综合素质。

表1　数据库课程的CDIO教学内容

如表1所示，从数据库的构思开始，经历设计、实施、运行，每一个阶段既有理论知识，又糅合了实践能力培养和素质拓展。借鉴汕头大学在2008年组织24所院校交流CDIO教育模式的实施经验，我们将数据库课程的实践项目划分为三级。一级项目背景是企业管理，引导大学生分析用户需求、数据库结构、数据库运行等，培养大学生应用能力和信息素质。二级项目以案例为驱动，引导学生理清问题实质，明确待解决的问题和任务，运用数据库理论和技术寻求解决问题的方法，注重学生理解运用知识，培养其探索精神、合作能力。三级项目以基础验证项目让大学生在验证中掌握基本知识内容。

2.3　以专业案例驱动教学过程

案例驱动教学就是以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性为出发点，提取公司企业的实际案例资源，在教学中加强案例驱动、项目实践，做好理论和实践相辅相成。案例驱动在于把教学内容分解策划为若干具体案例，教师围绕案例讲解知识，学生围绕案例分析解决有关问题，掌握所学内容。这种教学模式遵循了以学生为主体的原则，按照“构思、设计、实施、运作”的过程对案例深加工的同时也把知识点贯穿了起来，非常符合CDIO的教学理念。

对于管理类专业的学生来说，从来都不乏案例学习，对案例教学喜闻乐见。因此，在数据库课程的理论教学中，不是按章节讲授，而是按案例讲授，一个大的案例往往可以覆盖一个章节的很多知识点。学生有期待心理，能积极思考，教师能将知识分解成若干任务，由此剖析概念、理论(如图2所示)。在此基础上，教师还要布置一些课外项目，让学生分组讨论和练习，在各种复杂的情形下探寻解决问题的办法，使数据库知识趣味化和形象化。

图2　数据库课程案例设计鱼骨图

2.4　考核方式多样化、工程化

CDIO是把工程实践融入教育过程，不仅要求学生对基础知识有深刻理解，还要求学生有识别环境、解决问题的能力和思维方式，因此考核方式也应突出工程化的特点。除了理论笔试以外，突出实验成绩、案例成绩和项目成绩。其中案例和项目以小组(5人左右)为单位完成，小组内每个成员按照管理角色分工，可一人兼任多个角色。由教师根据成员任务、解决问题情况评定成绩，再根据各个小组竞争优劣评定组长绩效。

CDIO教育理念强调“精讲多练”，以解决管理问题为背景，将数据库项目的构思、设计、实施和运用贯穿于管理活动中，使高校学生将专业知识融会贯穿，提高大学生的实践技能和综合运用能力。因此，构建一套基于CDIO思路的，以管理专业需求为导向的数据库课程教学体系是一个有益的探索。

参考文献：

[1]顾佩华,包能胜,康全礼.CDIO在中国_上.高等工程教育研究,2012(3):24-40.

[2]刘丽,李玉霞.“项目导学”教学模式在《数据库应用基础》教学中的应用[J].教育理论与实践,2013(21):36-38.

[3]还燕玲,戴红,侯爽.基于CDIO教育理念的数据库课程实验设计[J].实验技术与管理,2013,30(1):22-24.

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[5]刘芳,秦兴国,王宇英.《C语言程序设计》教学存在的问题及改进[J].教育理论与实践,2012,32(36):51-52.

[6]张娟.基于CDIO模式的VB程序设计课程教学改革与实践[J].教育与职业,2014(2):133-134.

[责任编辑：郝晓梅]

Research on Teaching Reform of Database Course Apply to Management Profession Based on the Concept of CDIO

YUAN Yong-qin

(TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

Abstract:For problems existing in the teaching of database course apply to management profession, this paper builds the teaching system based on CDIO concept, integrates theory, practice and quality development, with teaching process driven by case, through the assessment and evaluation of engineering, in order to make database teaching form a virtuous cycle.

Key words:database course; CDIO; management; teaching reform

作者简介：田海燕(1977-)，女，山西文水人，硕士，现工作于山西大学外国语学院，讲师，研究方向：二语习得。

收稿日期：2015-09-05

【中图分类号】G420

【文献标识码】A

【文章编号】1008-9101(2015)04-0113-03