试论如何做好少数民族大学生的职业指导

马梦竹

（琼台师范学院，海南　海口　570100）

试论如何做好少数民族大学生的职业指导

马梦竹

（琼台师范学院，海南海口570100）

我国高等教育的大众化为经济社会的发展和全民族文化素质的提高贡献良多，但同时也使得大学生就业难成为一个突出的社会问题。少数民族大学生作为就业的特殊困难群体，对其进行切实有效、针对性强的职业指导必不可少而迫在眉睫。本文针对少数民族大学生的特点，结合当前就业形势和高校就业指导工作的实际，对做好职业指导工作提出一些方法和建议。

少数民族；大学生；职业指导

“职业指导”这一概念，诞生于20世纪初的美国，1908年，职业指导之父帕森斯（美）教授创办了世界上第一家专业化职业指导机构——波士顿地方职业局，“职业指导”一词应运而生。职业指导的理念真正引入中国，则是在1978年改革开放以后，而这一理念的广泛推广和践行，始于20世纪末的高校扩招和毕业分配制度的逐步取消。如今，大学生早已褪去“天之骄子”的外衣，成为竞争激烈的人力资源市场中的一员。由此，对于大学生的职业指导工作越来越受到各高等院校的重视，不少高校将“职业指导”列为所有在校生的必修课，并举办形式多样的职业指导活动，以提高大学生的就业能力。然而，目前针对广大少数民族大学生的专项职业指导却仍然非常鲜见。

少数民族大学生的成长、成才以及职业选择与发展的过程深受其民族语言文化背景、国家政策、就业市场评价标准等方面的影响，众多复杂因素的交织使其在就业中处于弱势地位。少数民族大学生作为少数民族群体的精英代表，对民族地区的稳定、繁荣和发展发挥着举足轻重的作用，做好对少数民族大学生的职业指导工作，在经济下行压力加大、民族问题泛起的今天，显得迫在眉睫而意义昭然。要在理论探索和工作实践中切实做好针对性强、效果显著的职业指导，需要进一步整合多方力量，在充分了解和尊重少数民族文化观念、深入调研少数民族地区经济社会发展状况、掌握少数民族大学生特点的基础上，从建立师资队伍、加强专业指导、提升就业能力、开展个性化指导等多方面加强努力。

一、组建一支针对少数民族大学生职业指导的专业化师资队伍

目前，在国内高校中，职业指导师资的专业化程度欠缺是一种非常普遍的现象，不少高校的就业指导中心忙于事务性工作而无暇对学生的就业指导培训，职业指导课程也大多由辅导员或非专职教师开设。在这一大环境背景下，对于大学生中的就业弱势群体，如少数民族大学生、残疾以及家庭困难大学生等的专业化指导无疑就更加欠缺。教师在教育教学中处于主导性地位，师资队伍的专业化程度直接影响学生的受教育成果，职业指导的教育教学更是会影响学生一生的发展。少数民族大学生由于其独特的民族文化、宗教信仰、地域特征、风俗习惯、受教育背景等在大学生群体中具有一定的独立性和特殊性，因此组建一支专业化师资队伍是做好少数民族大学生职业指导工作首当其冲的必要条件。

我国是一个地域广阔、民族众多、文化纷繁的国家，客观的历史和地理条件不可避免地造成了各民族在经济、教育、社会等方面发展的不平衡，各个少数民族在长期适应当地自然和社会环境的过程中形成了独具特色的民族文化，尤其是来自于中西部偏远地区的少数民族大学生，他们在走进城市接受现代大学教育的同时也不同程度地保留着本民族的信仰、语言、习俗和生活方式，在融入以汉文化为主的现代经济社会的过程中，会产生一系列的摩擦和矛盾，这使得少数民族大学生在就业市场的竞争中处于劣势地位。专业化的师资队伍除了要具备系统的、全面的职业指导知识和丰富的职业指导经验以外，还必须要对与少数民族大学生就业有关的多方因素有深入的了解，例如本校少数民族学生的构成和来源、少数民族文化习俗、民族地区经济状况、少数民族大学生在学习和择业中的主要困难、少数民族大学生在求职中的优势和短板、职业价值观及其影响因素等。

针对少数民族大学生的职业指导组建一支专业化师资队伍必定会是一个长期的、不断完善的过程，不可能一蹴而就，我们可以从引导职业指导教师加强对少数民族大学生的关注做起，不断丰富自己的相关知识和经验，逐步形成健全的师资队伍。

二、建立针对少数民族大学生的个性化职业生涯规划课程体系

根据舒伯的职业生涯发展理论，15-24岁为职业探索阶段，在这一阶段主要进行择业和初就业，在校大学生正处于这一人生选择的黄金阶段。由于人生历程的不可逆转性，再加上我国中小学生课业负担沉重，无暇探索职业世界的现实国情，尽早做好职业生涯规划对于每一个大学生的成长和一生的职业发展都是必不可少的。

少数民族大学生大多来自经济欠发达地区，基础教育相对落后，国家在高校招生录取时也会给于一定的优惠政策，这使得同一层级高校中的少数民族学生在学业能力上基础相对薄弱，对于经济社会的了解也非常有限，尤其是汉语、外语和计算机运用能力比较欠缺，在人际交往中易形成小团体而妨碍了良好沟通交流能力的培养。然而国家在就业政策上对少数民族大学生却并无多少倾斜，这种招生“宽进”政策和就业“窄入”政策的不配套，无疑增加了少数民族大学生的就业压力，要从主观方面缓解这一就业压力，引导少数民族大学生尽早做好自身的职业生涯规划，高效利用宝贵的大学时间全面提高自身综合素质以增加就业竞争力是一条非常有效的途径。

“任何民族的文化，都是该民族群体长期劳动实践的创造和智慧的结晶，影响并塑造着一个民族的行为方式、价值信仰、思维方式等世界观的形成。”所有世代相承的文化传统、风俗习惯、价值信仰、兴趣爱好、家庭观念以及社会人际关系都直接影响着职业的选择。针对少数民族大学生这一具有独特性的文化代表群体，开设个性化职业生涯规划课程并逐步形成完善的课程体系是一种行之有效的方法，在入学之初即抓住少数民族大学生的特点，通过系统授课、循循善诱，引导其尽早树立职业生涯规划的意识，亦步亦趋地了解自己的职业兴趣、所具备的就业能力和尚可开发的潜能、自身的优势和不足以及职业价值观是否正确，并通过形式多样的实习实践、生涯人物访谈等有效方法了解工作世界，调整和完善自身以适应工作世界的需要，为就业做好充分的准备。

三、鼓励有条件的少数民族大学生充分利用民族优势和特色资源自主创业

中国共产党第十七次全国代表大会提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。李克强总理在政府工作报告中也进一步提出“大众创业，万众创新”的发展理念。大学生作为先进生产力和科学文化的代表，是创新、创业的宝贵人才资源和储备力量，鼓励有创业意向和条件的大学生自主创业，不仅能够解决创业者自身的就业问题，还能够为社会创造更多就业机会，真正实现以创业带动就业、带动经济发展，也有利于青年大学生接受历练、最大限度地发挥自身聪明才智、实现人生价值。

少数民族大学生作为少数民族群体的精英代表，是少数民族文化的有力继承者和传播者，他们也拥有许多汉族大学生所不具备的优秀品质和语言素质，掌握着更多具有地域性民族性的物质资料和文化元素。创新不仅包括科技创新，更包括文化创新，对于在文化创新方面具有天然优势的少数民族大学生，鼓励其利用民族优势和特色资源自主创业不仅有利于解决就业问题，也有利于民族地区经济的发展和少数民族文化的推广传播，甚至对特定非物质文化遗产的传承和保护做出贡献。

鼓励和支持少数民族大学生利用民族优势自主创业除了有针对性地提供政策支持、贷款帮扶、SYB创业培训指导以及免费的创业孵化基地以外，也要结合少数民族经济、文化等特点引导学生发现自己所掌握的特色资源，能够从民族元素中提炼出有价值的创业热点，高屋建瓴地定位创业项目。例如创新改良和多渠道推广少数民族特产、具有民族特色的服饰、器物、文化艺术等，开发民俗旅游项目、少数民族特色农家乐等等。

四、小结

文化的后天习得性，使得某一文化生态中的个体既能传承本民族的生存经验和优秀传统文化，也能在进入到异文化环境后，在原有民族价值体系的基础上对跨文化环境中的新信息加以整合并重新建构，对于少数民族大学生而言，远离自己所熟悉的母体环境到新的环境中求学或工作，必然要经历艰难曲折的文化适应过程。

做好少数民族大学生的职业指导，有利于少数民族人力资源的开发利用、促进少数民族地区经济发展以及优秀民族文化的传承，进而推动区域经济协调发展，为和谐民族关系的建立以及文化生态多样性的保护做出贡献。社会、政府及高校应采取有力措施，引导少数民族大学生建立起既具有民族特点又能适应市场经济的多元整合职业价值观，进一步完善少数民族大学生就业保障的法律机制，推行有针对性的帮扶政策，构建适用于少数民族大学生的职业指导体系。

［1］江承凤，米红，王志刚.基于文化视角的新疆少数民族大学生就业问题探讨［J］.民族经济，2015（2）：134-137.

［2］林耀华.民族学通论［M］.北京：中央民族大学出版社，1997.

［3］王林，吴健巍.大学生职业指导［M］.北京：中国铁道出版社，2010.

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A

马梦竹（1989-），女，湖北省枣阳市人，民族学硕士，琼台师范学院，主要研究方向：南方少数民族民俗文化，少数民族大学生就业等。