临床兽医学研究技术的课程改革与探讨

王乃东 杨凌宸 邬 静

(湖南农业大学 动物医学院,湖南长沙 410128)

临床兽医学研究技术的课程改革与探讨

王乃东 杨凌宸 邬 静*

(湖南农业大学 动物医学院,湖南长沙 410128)

临床兽医学研究技术在兽医研究生和本科生的教育过程中非常重要，掌握这门课程与兽医人才的培养息息相关。通过分析临床兽医学研究技术教学方式的现状以及存在的问题，有针对性得提出相关改革方案并加以探讨，表明该课程的教学方式要随着时代的发展步步改革，以理论结合实际，在老师合理的引导下，提高学生的创新实践意识、自主学习的意识、沟通交流能力，为社会培养出二十一世纪具有创新精神的综合型兽医人才具有重要的意义。

临床兽医学 课程改革 教学

临床兽医学研究技术是临床兽医学专业的研究生在教学环节中不可或缺的专业课，也是兽医学相关专业的研究生和本科生需要掌握的一门重要课程。这门课程主要是由兽医的临床诊疗技术、实验室检测方法以及临床案例分析等方面的专业知识组成，覆盖的知识面相当广泛，在培养人才的过程中起着相当大的引导作用。兽医临床诊疗技术主要研究对象家畜与家禽，能够在临床方面建立快速、准确的检测疾病的方法，对于治疗疾病有相当大的帮助[1]。实验室检测方法涉及相当广泛，包含分子生物学、蛋白质组学、细胞生物学等方面，学习这方面的知识后，学生能够采用科学的方式解决动物养殖、育种等方面的问题，也能为学生今后科研、教学以及工作打下基础[2]。案例分析能够让学生了解到不同的临床方面的知识，全方位把握兽医领域的最新信息，跟随上时代的步伐。临床兽医研究技术课程内容的设置非常科学，能够在兽医专业人才培养的过程中奠定牢固的基础，同时，任何课程都是需要创新与改革的，要在不断的探索中，朝着培养新一代人才的目标靠近。

1 临床兽医学研究技术教学的现状

1.1 课堂教学效果偏低

目前兽医人才培养都是采用的课堂与实践相结合的方式。人才培养方案按兽医人才培养的方向进行制定，是学校保证教学质量的条件以及组织教学活动的依据[3]。在传统的课堂上，老师在讲台上讲解专业知识，学生在下面听课、做笔记。老师都是尽心尽力，想将自己掌握的知识都教给学生，一节课讲了大量的知识点，学生在课堂上不停做笔记，学生没有理解老师课堂上的侧重点，自己记在的笔记本上的和书本上写的几乎没区别，浪费了大量的时间，学生听课效率不高，课后回顾发现找不到老师讲解的重点。

1.2 实践环节缺乏

兽医学最重要的一点就是动手能力，只会说不会做的不是合格的兽医人才，目前，我国的兽医学科相比于其他发达国家还要一段差距，严重制约着我国兽医的发展[4]。在兽医实验课程的设置方面，学校一般是按照理论课来安排相关的实验。按教材上面设置的实验，很大一部分都是基础的实验，几乎没有难度，对于掌握了一定实验基础的学生来说，实验过于简单，自身的能力与临床技能得不到提高，或者由于经费不足，学生的重视度不够，导致实践的机会很少[5]。作为一名合格的兽医人才，在临床方面的技能必须要达到要求，在学校内的实验课程上学不到临床方面的知识，仅仅是了解基础研究方面的知识，临床实践与理论知识不能合理结合，与二十一世纪复合型人才的培养宗旨不符。

1.3 课程内容陈旧

在课程教育方面，多媒体教学方式已经普遍得到了推广，在全国各大高校均以实现，成为了现代教育的主流，能够以图文并茂的方式将课程内容展现出来[6]。由于课件能够重复使用，有时候课件上的内容不能够及时更新，导致一些最新的内容不能教给学生。在大多数课堂中，老师所讲解的知识都是重复教给每个年级的学生，甚至学习的内容是很多年前的知识，在了解临床方面的最新信息与技术方法方面滞后，不能与时俱进，缺乏对世界上最新临床研究技术进展的了解。

2 临床兽医学研究技术的课程改革

2.1 课堂互动式教学

在解决学生听课效率不高的问题方面，要从根本出发，以解决实际情况为导向，大力发展课程改革。老师根据最新的教学大纲以及兽医领域最新的临床技术研究进展方面的信息整合资源，制作最新的课件，在课堂上讲解。学生在听课的同时，可以根据老师所讲解的内容，提出自己的内心想法，知之为知之，不知为不知，在老师的引导下答疑解惑，甚至形成小组讨论的方式，每个人提出相关的观点，让老师一个人的课堂变为全体师生的交流，老师在适当的时候掌握好课堂讨论环节的发展趋势，避免学生偏离主题。虽然这样教学进度会相对缓慢，但是相比之前的课程教育方面，听得一头雾水反而得不偿失，学生在理解自己不懂的方面后，对于课程的兴趣也将会提高，甚至有表现优秀的学生会自主查找相关资料，了解自己感兴趣的知识。授人以鱼不如授人以渔，这种抛砖引玉的教育方式会提高老师的授课效率，学生的学习能力会极大提高。

2.2 调整教学实践

目前的教育情况是学生的动手实践能力缺乏，掌握的理论知识不能够合理运用，在实践课程的设置上还需要提高标准。在临床教学疾病诊断实践中，老师通过结合具体案例与理论，围绕临床病例，开展对疾病的诊断。比如教学生观察临床症状，比较不同疾病的临床特征，学会利用分子生物学方面的知识来确定疾病类型，如采用聚合酶链式反应来检测目的基因，判断病例患有哪种疾病；在血清学方面，则采用检测血清中病原抗体的酶联免疫吸附法来进行诊断，让学生进行操作，采血、分离血清、抗体检测等；并采用细胞培养的技术，将从病例中初步提取出来的病原，接种到体外人工培养的细胞，对于病原致病机制的研究有相当大的帮助。在外科方面，手术实践的课程必不可少，一定要让学生亲手操作，站在边上纸上谈兵掌握不了技术，老师在旁边耐心的指导也会让学生安心动手做实验，在多次临床试验后，学生独立动手的意识会增强，综合能力将极大提高。

2.3 多名教师联合教学

每个老师都有不同的研究方向，在各自的研究领域中都有一定的造诣，如果能够将老师的长处综合到一起，将各个老师擅长的专业领域教给学生，集中众人之长，那么学生会学到更多权威性的专业知识，打开学生的思维空间，让学生能够自主钻研，根据任教老师在相关领域的造诣，引导学生灵活运用所学习的专业知识，为社会培养出全方面的兽医人才。在课程的设置上，将

2.4 学生介绍案例

二十一世纪的人才应该是全方位的，只会做实验也是不够的，还需要具备清晰的交流思维，让别人理解自己所做事情的意义。当今社会学生就业竞争压力大，有学历会做事但是不会推销自己、公开场合发言就紧张也难找到好的工作。为了避免学生在以后的工作与实践的公共场合中出现哑口无言、语言组织不顺畅等负面情况，同时，也能加强学生的交流能力、对临床案例的剖析能力，适当对学生的表达能力进行训练显得必不可少了。为了提高学生的积极性，由老师做评委，学生挑选感兴趣的临床案例，向大家展示自己如何对这项疾病进行诊断和治疗的，做成临床病历，向大家汇报。通过不同学生的案例比较，理论结合实际，互相取长补短，提升学生的综合能力，培养学生的创新精神。

3 结语

临床兽医研究技术是一门很重要的兽医课程，理论课与实验课覆盖面广泛，在教学过程中存在一定的难度，在这门课程的改革道路上，还有许多模式需要进一步探索，不断形成新的教学理念、教学体系，在传统的兽医教学方式上进行改进，跟随时代的脚步，提高学生的综合素质能力，为社会培养具有创新性能力的综合型兽医人才是当今课程改革的首要目的。在不断的改革过程中，学习国外的先进技术，并且加以创新，缩小与发达国家之间兽医学科的差距，对我国兽医学科的完善意义重大。希望通过不断的创新课程改革之后，能让我们培养出来的二十一世纪具有创新精神的综合型兽医人才能够在今后的科研工作、科研实践的过程中结合学习到的理论与实践经验，解决畜牧兽医方面遇到的问题，在累积足够的临床经验之后成为权威的专家，在畜牧行业起着决定性的作用。

[1] 刘明生，甘辉群，吴敏秋，等.关于提高《兽医临床诊疗技术》课程教学效果的改革与探索[J].养殖技术顾问，2010，（4）：217-218.

[2] 王兴平，罗仍卓么，李峰，等.分子生物学课程研究性教学改革初探[J]. 湖南文理学院学报（自然科学版），2013，25（4）：70-73.

[3] 韩庆功，崔艳红，陈金山.临床兽医学科实践教学体系的改革与探讨[J].黑龙江畜牧兽医，2012，23（12）：153-155.

[4] 王哲，黄克和.我国兽医临床学科研究现状与发展对策[J].中国家禽，2010，32（17）：8-11.

[5] 顾剑新，江立方，时代. 提高兽医临床课程实训实习质量的实践[J].实验室研究与探索，2009，28（3）：163-165.

[6] 葛铭，于文会，王海彬.中兽医临床实践课程教学改革与创新的探讨[J].东北农业大学 学报（社会科学版），2010，8（2）：68-69.

王乃东（1976-），内蒙古扎兰屯市人，副教授，博士，研究方向：兽医生物技术和功能蛋白组学、生殖疾病与生殖调控技术。

邬静（1979-），江苏南京人，副教授，博士，研究方向：动物非传染性群发病。 课程分为不同的知识单元，不同的知识单元有不同的课时，每个知识单元均由对应研究领域的老师任教，通过不同老师的讲授就能让学生学习到兽医领域不同方面最新鲜、权威的专业知识。老师的教学任务也将减少，同时，能让老师更加专注于一个研究方向，对于教学水平的提高意义重大。