浅探如何建构高中美术生态课堂

谢亮

【摘要】 美术作为一门视觉艺术，最大的特点在于形象性与直观性。学生在高中美术课上通过教师的引导，对一些绘画作品进行观摩和赏析，提高审美能力。针对如何建构高中美术生态课堂，笔者作了以下分析。

【关键词】 艺术 生态 课堂 教室 色彩

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-036-010

美术生态课堂是指师生之间、学生之间、学生与课堂环境之间、教师与课堂环境之间的一种动态平衡、相互制约的关系。建构高中美术生态课堂，有助于学生综合素质和教师专业水平的提升，有助于高中美术课程教学的有效实施。

一、根据需要搭配教室色彩

色彩运用得好可以让人感觉舒服快乐，搭配不当会让人感觉压抑。伦敦泰晤士河附近有座桥，最初桥体是黑色的，因为有很多人在此自杀而出名，改为绿色后在桥上自杀的人数骤减，证明了色彩对人心理的影响。教室色彩对学生的影响很大，应充分考虑对学生的影响，合理运用色彩搭配，营造适宜的教室环境。黑板的颜色最初是黑色的，之后改用墨绿色，因为黑色与白色粉笔间产生的强烈对比影响视力，墨绿色比较沉静，能减少黑板与粉笔间的视觉差异，缓解眼睛疲劳。教室色彩的选择需符合心理学原则，使整体色彩呈现协调状态。美术教师可以利用墙面、地板和桌椅间的色彩搭配，激发学生的创作热情。教室的整体色调要考虑到色彩对人心理的重大影响，选用合适的色彩搭配，培养学生的美术创新思维。不同色彩会对人产生不同影响。红色代表热情，给人带来兴奋感；黄色亮度高，对神经有刺激作用；绿色让人感觉和平宁静，消除精神紧张；白色给人纯洁干净的感觉，让人放松和自在；黑色给人一种庄严肃穆的感觉。教室墙体颜色不宜暗淡或过明，要让学生感觉舒适。地面和桌椅的色彩选择要与整体空间和谐一致，建议选择颜色沉稳的木质桌椅，其具有的自然美感能从心理上带给学生放松感。

二、根据需要调整课堂座位

高中美术课堂更注重思想的交流融合，作品的分析并非一人完成，需要学生之间、师生之间进行交流和讨论。因此，座位应根据课堂需要进行适当调整。传统的座位编排方式有优劣之分，靠近黑板的学生能清楚看到黑板上的内容，与教师的互动更频繁。后排学生由于距离和光线的影响，无法得到视觉上的满足，不愿积极参与课堂教学，难以达到学习效果。教师应根据美术课堂的特点，灵活改变座位编排方式。例如，以教师讲授为主的课堂，建议采用秧田式，便于教师走下讲台，也能提高学生的听课注意力。以学生代替老师讲课为主的课堂，可采用桌椅围圈的形式，去掉讲台，拉近师生距离，利于学生间的思想交流，也可以减少发言同学的紧张感。以学生课堂游戏为主的课堂，建议采用弧形座位编排法，给游戏之外的学生预留观看场地。座位编排合适，可以有效提高课堂教学效果，美术教师应根据教学内容调整座位，营造融洽的课堂气氛，更利于学生间的交流。

三、根据需要调节室内光温

人们在选择住所时往往很重视光线与温度，教室作为师生校园生活的主要场地，其光线与温度直接影响师生的身体健康。美术生态课堂室内的光温直接影响学生的创作灵感。针对高中美术生态课堂布置提出以下建议：（1）选择采光效果好的教室，让学生课堂作画时多采用自然光线，减少使用日光灯，避免色彩在不同光线下产生色差给学生作画带来影响。（2）采用防光窗帘。高中美术课堂往往涉及美术鉴赏，教师也常采用投影设备辅助教学，使用效果好的防光窗帘，可以准确再现艺术作品，避免反光影响学生对作品的直观感受。（3）室内温度要与身体温度保持一致。太过闷热或过于寒冷的环境都会影响高中生的身体，不利于成长和学习。室内温度的控制要与天气相结合，在夏季炎热的南方，通过空调和风扇控制室内温度。要及时开窗换气，保持室内空气流通。

四、根据需要改善师生关系

师生关系是教育工作中的重要因素，学生对某一学科的兴趣往往来自对教师的喜爱和认同，也可能因为排斥某位教师而对学科丧失信心。良好的师生关系可以调节课堂氛围，提高学习效率，促进知识的吸收。和谐的师生关系体现了师生间的信任，有利于学生身心健康发展；紧张的师生关系会使学生产生逆反心理，给学生的身心发展造成不良影响。受应试教育思想的影响，为了使学生有好成绩，教师对学生往往比较严厉，常用教师的权力压制学生，使学生产生恐惧感。教师既是知识的传授者，也是学生的朋友，要共同建立生态课堂，构建和谐师生关系，就需要教师真诚关爱学生，使学生明白教师的良苦用心。教师不仅是知识的传授者，也是学生探索知识道路上的领路人。要和学生成为朋友，聆听学生的想法。学生是课堂生态系统中的主体，要让他们自愿参与到课堂学习中，教师要多鼓励学生对所学知识发表不同见解。如果学生的观点有所偏离，教师要予以鼓励，及时引导学生，不能利用教师权威扼杀学生想象力，诱发学生负面情绪，影响听课效率。

建构高中美术生态课堂是高中美术教育的重点工作，有利于提高学生的审美能力，促进学生身心健康发展，因此，教师和学生应密切配合，从各方面加以改进，打造生态课堂，营造良好的课堂环境。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张淞强.浅谈美术鉴赏课动态教学的创新思维方法[J].艺术研究，2009，（3）.