山西省高职院校体育课程改革与发展

李玉文，侯朝晖，杨　乐

(山西职业技术学院社会体育部，山西 太原 030006)



山西省高职院校体育课程改革与发展

李玉文，侯朝晖，杨乐

(山西职业技术学院社会体育部，山西 太原 030006)

摘要：为了使高职院校能够全面培养生产、管理、服务等一线的应用型高技能人才，利用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法，了解高职院校体育课程开设的现状及影响高职院校体育课程改革发展的内外因素.在此基础上提出高职院校体育课程改革的思路，主要体现为结合不同专业的特点开设体育课程内容、制定体育教学目标，以及根据学生的特点应用多种教学方法和教学手段、制定体育成绩考评标准等.

关键词：山西省；高职院校；体育课程；改革；发展

2005 年，国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，2006 年，教育部下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》等，这些文件的出台表明，高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、全面发展的高等技术应用性专门人才[1].从现实情况来看，许多高职院校从业学生面临着职业劳动往高强度、复杂化、高效率的方向发展，他们出现不同程度的“亚健康”状态，而高职体育是学生进入社会的最后体育教育阶段，所以学校应该结合学生所学专业的特点来开设相应的高职体育课程，使其掌握一些实用的体育锻炼方式、方法，这对培养高素质实用型人才具有重要的现实意义.

1对象与方法

1.1 研究对象

以山西职业技术学院、山西旅游职业技术学院、朔州职业技术学院的体育课程为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在中国期刊网、中国硕士学位论文数据库，对近5年有关高职院校体育课程改革的文献进行详尽的检索，共检索到硕士论文84篇，其他相关论文268篇.这些资料对研究山西省高职院校体育课程改革奠定了一定的理论基础.

1.2.2 专家访谈法走访山西省一些高职院校，对各个学校负责课程改革的教师进行深入的访谈，并做好笔记和录音.

1.2.3问卷调查法通过与教师、学生的交谈，同时结合查阅的相关文件和资料制定问卷，该问卷重点考察了山西省高职院校体育课程改革的情况.问卷是无记名现场发放，教师发放70份，收回70份，有效率100%，学生发放200份，回收185份，有效率92.5%.

2体育课程开设的现状

2.1 体育课程内容单一

从表1可以看出，山西省高职院校通常开设了一些传统的体育项目，基本上沿用了初高中及普通高校的教学内容，重点强调达标和技术项目，对一些场地要求比较高或有挑战性、趣味性的拓展项目没有开设.

表1　山西省高职院校体育课程开设情况

2.2 体育课程教学方法和手段缺乏多样性

从表2分析得出，山西省高职院校的体育教师在教学过程中，使用传统教学方法的比例明显大于使用现代教学方法.在整个学习过程中，高职院校的学生仅仅是被动的学习者，教师忽视了学生的心理发展，难以培养学生的创新意识和创新能力.

从表3分析得出，山西高职院校的体育教师使用传统教学手段的比例为95.7%，多媒体体育课件教学的比例为61.4%，录像体育教学的比例为44.2%，说明山西省高职院校的体育教师教学手段仍然以传统的教学手段为主，现代教学手段作为辅.

表2　山西省高职院校体育教师教学方法

表3　山西省高职院校体育教师教学手段

3影响体育课程改革和发展的因素

影响山西省高职院校体育课程改革发展的因素主要有内部因素和外部因素2方面.内部因素主要体现在体育教师的专业能力和学校对体育课程发展重视程度.调查显示，高职院校体育教师专业能力主要表现在过多地依赖传统体育项目的教学，这在一定程度上限制了体育课程内容的改革.同时，学校对体育发展的重视程度也不够，主要体现在资金的短缺及体育设施的配套问题上.外部因素主要体现在体育教师对现代教学理念没有全新的认识，没有将认识转化为实践行动.

4体育课程改革与发展的对策

4.1 结合专业特点开设体育课程内容

高职院校的专业是根据市场需要所设置的，具有灵活性、多样性和社会性等特点.[2]为了适应高职院校不同专业学生职业能力发展的需要，高职院校体育课程内容应该多样化，以适应不同专业学生职业发展的需要，使学生掌握体育锻炼的基本知识，防止职业病的发生.表4示出根据不同专业所设置的体育教学内容.

表4　与不同专业相适应的体育教学内容对照

4.2 结合专业特点制定体育教学目标

在制定体育教学目标时，学校应结合学生的专业特点，考虑专业的差异性和多样性，分多个档次定教学目标，促进学生职业素养和职业能力的发展.例如以行走、四肢配合劳作为主的专业有测量、农林等，这些专业主要有劳动强度大、环境艰苦复杂等特点，在这种情况下容易过度疲劳，形成各种疾病.所以，此类专业应适当加强力量和耐力方面的内容，如耐久跑和球类运动.在练习耐久跑时，用6～7 min的耐久跑练习1 000～1 200 m跑；在练习排球时，定下连续垫球完成20个的目标，使学生在课的开始时就有一个努力的方向.

4.3 根据学生特点应用多种教学方法和手段

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标、完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称.山西省高职院校体育教师在体育教学中要打破传统的以“教师为主导，学生被动接受知识”的局面，充分应用体验学习教学法、讨论法、情景教学法等，使学生能亲自参与知识的建构，学生之间相互沟通、相互合作，在整个学习过程中体验知识和情感.

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备.[3]体育教学手段是指为提高体育教学方法的效果而使用的各种器具和设备，主要是指教学传递信息的媒介物，以及发展能力的操作物(包括教具、模型、图表等)，也可以称为教学辅助手段.[4]山西省高职院校体育教师在教学中主要以传统的教学手段为主，这不利于学生全面地掌握知识和动作要领，所以，教师要根据学生的接受和理解能力，在讲解时辅以挂图、教具、模型、录像等现代教学手段，从而提高学生的体育成绩.

4.4 根据学生特点制定体育成绩考评标准

体育成绩考核是对学生体育课程学习水平的评价，是体育教育的重要环节.体育课程的成绩应由4个部分组成，理论部分占10%,出勤、上课态度(表5)占20%，体质健康测试占30%，专项技术能力测试占40%.对跟班听课的残疾学生，可提出术科免试申请，经批准后，在到堂听课的基础上，只需参加体育理论书面鉴定，合格后学期体育成绩登记为60分.

表5　出勤、上课态度评价标准

5结语

随着社会的进步，人们对强体健身的意识日益强烈.体育作为高校课程体系的一个重要方面，学校应结合学生的专业特点开设体育课程内容、制定体育教学目标，根据学生的特点应用多种教学方法和教学手段、制定体育成绩考评标准，教师教学不仅要理论结合实践，而且要加强对岗位工作机制的研究，使高职体育课从单纯的公共基础课转变为一门学生职业能力的支撑课.

参考文献：

[1] 胡靖平，于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2013，36(9):102-107.

[2] 李贞晶.基于职业竞争力高职院校体育课程改革研究[J].体育科技文献通报，2013，21(3):53-54.

[3] 王策三.教学论[M].北京:人民教育出版社,2005:253.

[4] 樊临虎.体育教学论[M].北京:人民体育出版社,2002:157.

(责任编辑向阳洁)

Reform and Development of Physical Education Curriculum in

Vocational College of Shanxi Province

LI Yuwen,HOU Zhaohui,YANG Le

(Department of Social Physical Education,Shanxi Polytechnic College,Taiyuan 030006,China)

Abstract:To improve the capability of vocational colleges to cultivate application￣oriented high￣skilled personnel for production,management,service and other lines of business,literature study,questionnaire survey,and expert interviews are used to investigate the current situation and the influential factors for the reform and development of PE curriculum in vocational colleges.The reform ideas are proposed accordingly,which aims at offering specific course content and setting particular teaching aims according to the characteristics of different professions,as well as applying various teaching methods and strategies and figureting assessment standards according to the characteristics of students.

Key words：Shanxi Province;vocational college;sports curriculum;reform;development

作者简介：李玉文(1980—)，女，山西大同人，山西职业技术学院社会体育部讲师，硕士，主要从事民族传统体育研究.

基金项目：山西省社科联重点课题(体育类)(SSKLZDKT2014110)

收稿日期：2015-01-03

中图分类号：G807.01

文献标志码：A

DOI:10.3969/j.cnki.jdxb.2015.03.020

文章编号：1007-2985(2015)03-0094-03