新课改下构建初中英语高效课堂的策略

容显梅

摘 要：随着新课改的深入，初中英语教学中构建高效课堂是提高教师教学水平和质量的关键，也是学生提高学习效率的催化剂，可以说是教育教学形式的又一改革。从传统的英语教学课堂着手，解读了构建高效课堂的必要性和重要性，最后提出了在新课改趋势下构建初中英语高效课堂的一些策略。

关键词：新课标；初中英语；教学质量；学习效率

在传统的英语教学中，大多是以教师为主、以课本为主，采用的教学方式属于机械教学，学生对于英语知识的记忆属于死记硬背。在英语课堂上，课堂气氛枯燥沉闷，学生失去了自主探讨的机会，课堂中教学质量比较低，学生的学习效率不高。在新课改下，初中英语高效课堂是以学生为中心，以教师为辅，在教师的指导下开展各种与教学相关的课堂活动，这样可以提高学生的自主学习与创新能力，激发学生的学习兴趣，这样的课堂不再以教师为主体，使学生所学的知识更加有趣味，丰富多彩。

一、传统的英语教学课堂问题分析

在传统的英语教学课堂中，教师在课堂中主要对教授英语单词、知识、语法以及句型进行讲解，教学内容单一，教学形式枯燥。由于英语是中高考的主考科目，很多老师由于受到应试教育的影响，忽视了英语的自身特点，讲课时忽略了知识的连贯性和联系性，使学生所掌握的知识犹如一盘散沙，无法融会贯通。那么现阶段我国的初中英语教学主要存在以下几方面的问题：

1.课堂教学内容安排设置不合理

教师在进行课堂教学时往往会把大部分时间运用于对课文、单词、语法的讲解上，从而忽略了英语是一门语言学科，学好它是需要具备一定的听说能力的。例如，在教授七年级的学生学习新单元的单词时，老师往往只是带着学生读一遍到两遍，然后让学生自己进行复习之后，老师再对每一个单词进行逐一讲解，学生就在下面机械地记笔记，就这样一节课过去之后，老师在布置家庭作业时要求每个学生对本单元单词会默写并能知其意。然而，在下一节课上课检测时，并没有多少学生能够把全单元的单词默写下来。虽然老师在上节课完成了自己的教学任务，但上节课的课堂效率是很低的，长此以往，学生就会渐渐失去对英语的学习兴趣，英语成绩以及能力也会有所下降。由此可见，枯燥的课堂内容和单一的教学形式会使学生缺乏一定的交流与沟通，这样不利于学生的发展。

2.无法调动学生的主观能动性

在传统的英语教学课堂上，学生是以教师为主导，以书本为途径来获取知识，这就使学生获取知识的方式比较单一，学生的英语视野比较狭窄，学生处于被动状态。例如，英语中五大基本句型一直是中高考的重点，那么在讲授这五大基本句型时，老师先会把每个句型的基本结构（主谓，主谓表，主谓宾，主谓双宾，主谓宾补）给出，随后一一举例来进行验证分析，学生负责机械记忆，有的甚至只将句型结构记下，具体怎么运用直接忽略。在这样的教学环境下，学生学习新知识的渴望以及学习的主观能动性并没有被提升反而下降，久而久之学生失去学习英语的兴趣，觉得英语是难以克服的困难。

3.用笔试成绩评价学生学习成效

由于受到应试教育的影响，对于学生英语学习效果的评价往往是一张英语试卷决定了你学习英语的成效，这样的评价未免过于绝对。如此下去，学生为了能够在英语考试中展现自己，会选择做大量的英语试题，使学生失去学习英语最根本的目的——运用英语。我们所学的知识最终的目标都是将它运用到生活中，而在这样的外语环境下，我们培养出的只是会考试的学生，却不知道如何利用自己语言的特长来丰富自己的人生。

二、构建初中英语高效课堂的必要性

从上面的问题分析可以看出，传统的英语教学模式已经无法适应新课改的要求，所以构建初中英语高效课堂是很有必要的。

主要可以从三方面来着手：

一是英语课堂教学时间有限，对学生的英语随堂练习时间

少，学生课后对英语的复习及预习的时间不够，家长对孩子英语的辅导能力有限；二是新课改的精神实质是以学生为中心，学生是课堂的中心，那么构建初中英语高效课堂是新课改精神的完美展现，它是将学生的主观能动性与教师有趣丰富的教学有机结合起来，使学生能够在快乐中学习，慢慢爱上英语这门语言学科；三是现在提倡的是素质教育，不再单单注重学生的成绩，而要全面提升学生的综合素质，这就要求课堂教学不再是单一的教与学，而

是在教学中提升学生独立思考和解决问题的能力，进而增强自己的学习能力和学习的积极性。

总而言之，在初中英语教学中构建高效英语课堂很有必要，这

不仅顺应教改的发展趋势，还有利于提高学生的综合素质，更能提高学生的英语应用能力。

三、构建初中英语高效课堂的策略

1.初中英语教师转变教学方式与理念

随着新课改的不断深入，传统英语的教学模式已经不再适合当前的时代发展要求，这就要求初中英语教师必须对自己的教学理念与方法有所转变，提升自己的专业素养与自身修养，这样才能更好地适应新课改的要求。另外，我国初中英语教学水平落后的主要原因是传统的教学思想已经根深蒂固，深入人心，还受到考试制度的影响，将英语的单词、语法、句型视为教学的重点，忽略了对学生英语思维能力和学习能力的培养，所以构建初中英语高效课堂的首要任务就是初中英语教师改变自己的教学方式与理念，根据不同学生的个性特点进行针对性指导，从而在学生与老师之间建立起良好的关系，这样可以充分提高学生的学习效率和教师的教学效率。

2.在教学中教师应充分做到因材施教

因材施教是当代在教育行业非常重要的教学方法。在初中英语高效课堂中老师应充分做到这一点，但做到这一点是有一定难度的。首先，教师要充分了解每一位学生的实际情况（兴趣爱好、个性特征、学习状况、家庭情况等等），尤其是对一些家庭情况比较特殊的学生应给予适当的关心以及指导；其次是对不同层次的学生的认知应给予尊重，及时调整教学进度及难度，从而保证学生对知识掌握的有效性，例如，在进行“主+谓+表”基本句型讲解时，不同的词做表语时所用的谓语是不同的，那么这时就可以让学生进行自由分组，每一组每个成员根据本单元所学的单词进行造句，让他们把自己组所造的句子读出来或写出来，如“Mr.Brown is an engineer”“She remained standing for a hour”“The question remained unsolved”“The machine is out of order”。老师不要着急进行评价，而应先进行赞许，这样可以增强学生的信心，在分析学生写的句型时，面对错误的句子及时进行讲解，确定所有学生对句型全部掌握之后再让他们翻译一些你出的相关句子。通过这样的教学，学生的积极性被充分调动起来，学生对于英语的认知水平也有所提升。

3.在英语教学中采用视听教学和情景模式教学

初中生的心智还不算成熟，对知识的记忆偏向于抽象记忆。

构建初中英语高效课堂应充分考虑到这一点，这就要求教师在教学中采用视听教学和情景模式教学。视听教学就是将英语的教材内容与实际生活联系在一起，将教学知识具体化、形象化和生活化，这样可以使学生在具体的教学环境里，对英语有全新的认识，对英语口语有着浓厚的兴趣，这样的教学方式可以使学生对英语产生喜爱之情；对于情景教学就是将英语教材上的内容通过小的情景展示来达到教学的目的，例如，在教授祈使句时，教师可以联系生活，像“stand up”“sit down”在平常的教学课堂上学生回答问题时经常会用到，“close the door”，当天冷了或同学感到冷时，需

要“close the door”，另外也可以说出相应的词汇，像“close your book”“clean the blackboard”“open the door”等等，可以让学生自己做出相应的动作，同时教师进行说明，这样学生就能在很短的时间内掌握并会运用，最后老师可以设置一些小的游戏：“拼字”、情景表演来进一步加深学生对祈使句的理解，通过这样的课堂环节互动使得课堂更加丰富多彩，学生更能在具体情境中将英语应用到实践中。

4.培养学生的听说能力

英语与语文都属于语言学科，语文在我们日常的生活交流中经常使用，所以不需要进行特意的听说训练，但英语不同于语文，它在我们的日常生活中很少运用，而它又偏向于实际应用，这就要求初中英语教师对学生的英语听说能力进行训练，老师对听说课程的设置要合理，充分带动听说课堂的气氛，让学生勇于用英语与老师进行交流，形成良好的师生互动氛围。在互动中学生不仅锻炼了自己说英语的勇气，更加对所学的单词、语法、短语有了深刻的记忆与认识，而且在以后的学习中更能够灵活运用。

5.培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，其实就是培养学生的自学能力。

现阶段很多学生学习英语没有一个切实可行的方法，新课改凸显了以学生为中心的教学方式与理念，加强了对学生自主学习能力的培养，要实现这一目标就要在构建高效课堂时将教学重点放在培养学生的自主学习能力上，培养学生独立思考的能力。

综上所述，随着新课改进程的不断推进，高效英语课堂的建立对英语教师提出了更高的要求，所以初中英语教师要不断地提高自己的综合素质，不断地更新自己的教学方式方法，遵循以学生为中心的教学方式，以学生学习的成效严格要求自己，与学生之间建立良好的友谊，进而更好地提升教学质量与学生的学习

成效。

参考文献

[1]敖丹.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2015（32）.

[2]张瑾.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].校园英语，2015（06）.

[3]殷红玲.新课改背景下初中英语高效课堂构建策略研究[J].新课程：中，2015（04）.

编辑 李建军