高中思想政治课堂探究学习的实践与探索

覃文欣

摘 要：随着教育的发展，高中思想政治教学逐步向探究性学习发展。作为一种新的教学方式，能够培养学生的探究精神，树立学生的思想政治体系，顺应新课改教学的目标。在此基础上，更要遵循思想政治教学规律，探索出一条适合高中政治课堂教学探究的新途径。就高中思想政治课堂探究学习等方面进行探讨。

关键词：思想政治；探究学习；实践；课堂探索教学

一、相关概念

1.思想政治

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。高中思想政治教育是让学生树立正确的人生观、价值观、世界观的教学过程，是培养学生健康思想的关键学科。

2.探究学习

探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，有利于培养学生的可持续发展能力，使学生学会学习，培养学生的创造精神。作为一种新的教学方式，逐渐被高中思想政治教学所接受并应用。

二、当前高中思想政治教育的现状

1.高中思想政治课枯燥无味，学习积极性不高

高中思想政治课以教师的课堂讲解为主，学生在课堂上被动接受，无法激发学生学习政治的积极性，无法与学生进行有效的交流，政治课堂缺乏一种讨论探索的精神。由于政治课的理论性强，知识点多，教材本身就很枯燥，加之教师采用传统的教学模式，导致学生的学习积极性不高。

2.高中思想政治教学重记忆、轻理解

当前高中思想政治课的教学以加强学生的记忆为主，提高学生对知识点的理解为辅。许多学生都是背得滚瓜烂熟，理解却不到位，导致学生对知识的理解一带而过，不能形成系统的知识

体系。

3.高中思想政治课堂教学探究信息少，资源利用率不高

当前，高中政治课堂教学以仔细研读课本为主，每天的教学就是集中于课本上的教学资源。思想政治本就是一门不断变化的学科，可以说政治课堂的教学资源很丰富，可探究学习的内容也很多，可是教师对教学资源的利用率不高，影响了学生对思想政治的了解。

三、加强高中思想政治课堂探究学习的途径

1.教师要转变教学观念

教师要摒弃传统的教学模式，防守让学生自主去探索、去探究，教师要从知识的传授者向探究学习的促进者转变。高中思想政治课堂上教师要引导学生进行探究，引导学生深入，帮助学生掌握正确的探究方向，培养学生自主探究学习思想政治的习惯，鼓励学生发挥自身独到的见解，培养学生独特的思维模式。课堂探究教学对教师是一种挑战，也是教师应具备的素质之一。

2.让学生成为探究学习的主人公

高中思想政治课堂教学要让学生成为教学的主体，改变学生被动接受的方式，让学生自主、自由地探究思想政治知识。首先，教师要充分信任学生，大胆地让学生去探究，不怕失败并对学生加以鼓励。其次，要鼓励学生提出不同的见解与思考，尊重学生的探究成果，针对学生的探究成果予以积极的评价。最后，要加强教师与学生、学生与学生之间的交流，满足学生的探究欲望，促进探究成果的共享，进而巩固思想政治知识。通过让学生成为思想政治教学的主体，使学生更加具备使命感，让学生在探究中掌握学习的乐趣与意义。

3.高中思想政治课堂探究学习的内容不要局限于课本

因为课堂教学的重点就是课本的内容，所以课堂探究学习的内容就要多元化，教师要运用不同的素材满足学生进行探究性学习，通过不同的素材，掌握不同的知识。探究学习内容的多样化可以刺激学生的积极性，让学生更愿意去探究，更愿意去交流看法。探究学习内容适当地超越课本的限制对开发学生的思想具有重要影响，对培养学生的政治观念具有一定的塑造作用。

4.高中思想政治课堂探究学习要遵循科学学习规律

课堂探究学习要遵循一定的教学规律，不能盲目地应用，有时会导致学生抵触。当前，高中思想政治课堂探究学习程度不高，教师要注意探究学习的使用程度，以便学生能够轻松地接受，同时也要根据教学状况或教学内容进行科学的探究学习安排，促进学生的理解与接受，保障在进行探究学习的同时，提高思想政治的教学水平。总之，探索出一条适合高中生的探究学习道路，需要科学、合理、谨慎的规划与配合。

随着教育的改革，课堂探究教学成为当前教育的焦点并得到了广泛的支持。但探索一条符合学生探究学习的道路还很艰巨，我国高中思想政治课堂探究教学同发达国家还有很大差距。相信随着各教育界人士以及学生自身的不断探索，我国课堂探究学习必将进入一个辉煌的发展时期。总之，高中思想政治课堂探究教学对学生的身心以及终身发展都会有积极影响。

参考文献：

[1]郭晓洁.改进思想政治课堂探究性学习的对策研究[D].华东师范大学，2011.

[2]丁福军.让政治课堂充满探究的魅力[J].思想政治课教学，2007（02）.

编辑 薄跃华