浅谈初中物理实验教学的策略

徐伟

摘 要：在初中物理课堂教学中，物理实验教学具有很重要的作用，它不仅深受学生的欢迎，还能够化枯燥为生动、化抽象为具体、化复杂为简单，通过实验可以指导学生观察分析物理概念和规律，获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念。

关键词：实验取材；初中物理；实验教学

实验能力的考核是近几年中考试题的重要内容之一，实验对于培养初中生学习物理的兴趣是十分重要的，优化初中物理实验教学，我们始终要围绕“通过动手实验，既能使学生深刻理解物理概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的，又能让他们掌握一定的实验技能，培养他们的观察能力、思维能力、分析能力”。

一、实验取材贴近生活——注重联系实际

物理跟生活有着密不可分的联系，因此利用学生生活中可以接触的物品进行实验，可以让学生体会物理于生活中的联系，激发学生学习物理的热情。所以，在课堂实验的过程中，我尽量使用生活中容易见到的物品，例如，饮料瓶、橡皮筋等学生容易接触到的物品。这样的实验，会逐渐提高学生关注生活中物理现象的积极性。比如，在平时坐车的时候，学生可以在车上体会惯性知识，这种学生经常碰到的现象，更容易让学生理解物理中的知识。这样的知识，可以拉近学生与物理的亲近感，让学生体会抽象的物理概念，利用生活中经常碰到的现象来体会物理知识。这样的教学，可以提高学生的学习效率，保证了课堂教学效果，培养了学生勤于思考的习惯。

二、把器材交给学生——重视学生的实验收获

在课堂上进行物理实验的过程中，老师一定要注意让学生的感官充分感受到物理现象。通过各种感官的体验让学生体会物理现象，在学生进行亲自操作的过程中，更要让学生注意操作。比如，在进行《光的反射定律》的实验时，老师在进行操作的时候，务必保证所有的学生都能够观看到，并且观看得清楚，并随时注意学生的反应，有问题的时候及时解释。在光线从法线左侧入射后，注意提醒学生观察反射光线。然后在进行光线从右侧射入前，可以先让学生做出一番预测，根据从左侧射入关系的结果，归纳总结光线右侧射入的结果。等待学生做出回答后，我们再进行试验，验证学生的答案是否正确。然后在进行入射角度的改变，让学生观察变化。最后推动光具座上的小门，观看结果。这样一步步的实验，学生在注意观察的同时，也要适时思考。对于座位靠后的同学，在实验进行的过程中，可以向前靠，便于观察。

老师在昨晚演示实验之后，要开始巡视各组实验，并且注意观察学生实验中的问题。在这个过程中，老师要让学生及时记录实验结果，归纳总结，并且根据定律进行比对。在这个过程中，老师一定要给学生提供新的问题，比如学生的操作意图是什么，为什么要改变度数，为什么要多次照射？这些问题，在学生的具体操作过程中，带着问题进行，学生更有针对性。实验过程中，学生亲自动手，这样的总结和验证定律，学生印象更深刻。在这个实验过程中，老师和学生共同实验，手把手地教，保证每个学生都能参与。

在实验结束之后，老师可以向学生进行提问，可不可以利用生活中的物品进行替换，或者自己只做实验用品。比如，老师可以让学生自己只做光具座。学生可以找到光具座所涉及的部件，从而组合成一部自制光具座。这样的动手作业，非常具有考验。学生自己制作的工具，能否取得应有的结果，更是考验学生知识是否牢固的手段。通过这个手工作业，学生将自制的光具座带来学校的时候，通过实验得到正确结论，而没有成功做出光具座的学生，老师可以让学生寻找问题，并且试着改进。

三、提高课堂效率——让学生主动去体验

科学实验的态度要求实事求是。物理实验讲究的就是严谨科学，因此，实验环节丝毫马虎不得。特别是对于刚接触物理的初二学生，实验过程是一个非常重要的环节，这可以让学生更加快速容易地接触物理，更能体会其中的原理。

比如，有的学生会拿树叶吹出声音，我就让学生自己对着镜子吹，观察树叶是否有震动，利用塑料袋揉搓来发出声音，让学生感受震动中所发出的声音，了解声音产生的原理；让同桌两个人互相合作，一名同学利用同等的力量敲击桌面，另外一名同学分别尝试用耳朵贴在桌面上和离开桌面（另一只耳朵捂住），感受声音传播在不同介质中的差别。

如，学生比较难理解的声音的三要素（响度、音调、音色）教学：在响度的教学中，我让学生利用不同的力量拍手，体会强度和声音大小的关系。学生可以利用手中的钢尺，把一头按在桌面上，另一头悬空，利用不同的力度去按压，感受音调与声源振动频率的关系。音调教学，老师找出一男一女两个同学，请他们分别朗读同一句话，让大家感受声音的不同。音色教学就简单了，老师让全班同学都闭上眼睛，然后用手拍到的同学站起来说一句话，让同学们猜猜这是谁，让学生玩听声辨人。这样的过程，学生不仅感受到乐趣，而且学习起来不觉困难，因为实验用具都是学生可以随时接触到的，可以随时尝试。

教学实践证明：物理教学中，我们优化物理实验教学，对激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手、动脑能力，锻炼学生的创新意识和实验能力，具有真正落实素质教育的意义。

参考文献：

李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014（25）.

编辑 薛直艳