关于新课改下高中英语教学策略探讨

秦玄

摘 要：英语是当前国际交流中广泛使用的语言工具。如何加强英语教学，提高英语教学质量是当前全世界各国教育界共同研究的课题。随着我国新课改政策的颁布和实施，对教育教学工作提出了新的要求。就新课改下如何提高高中英语教学质量提出几点意见和看法，以期为相关的高中英语教师进行教学提供参考。

关键词：新课改；高中英语；学习兴趣；自主学习

新课改下，英语教学强调的是对学生英语学习能力的培养，而不是传统英语教育模式下简单的知识传授。作为高中英语教师应深刻理解新课改内涵，及时更新教学理念，创新教学方法，采用多样化、科学化的教学方法和手段提升学生的英语学习能力。笔者结合自己长期以来的高中英语教学经验和新课程标准，认为提升高中英语教学质量和水平，应从努力营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，推行合作学习和自主学习等方面入手。

一、努力营造宽松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣

著名心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”所以，要想提高高中英语教学质量和效果，广大高中英语教师首先要考虑如何营造宽松和谐的课堂氛围，这是有效开展英语课堂教学的前提和关键。高中阶段的学生正处于心理和生理逐渐成熟的阶段，他们更希望得到教师对自己的认可、支持和鼓励。他们不愿意在沉闷、压抑的课堂氛围中学习文化知识，往往都是被动接受知识。为了活跃课堂气氛，营造宽松愉悦的课堂氛围，教师可以通过情景教学、多媒体教学等教学方法开展英语课堂教学，让学生在英语课堂上结合课堂内容扮演不同的人物角色，让他们用自己所学的英语知识进行交流，这样不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，更能锻炼学生的英语口语能力。此外，在课堂教学中，教师不能过于追求学生是否对英语句子理解和对英语短语的使用，而是要将教学重点放在如何锻炼学生的思维能力方面，比如在英语课堂教学中，教师可通过在课前设置问题，让学生带着问题去阅读英语课文，让他们在英语课文中寻找答案。这样一来，不仅能够提高学生思考问题的能力，还能提高学生独立解决问题的能力。

二、大力推行合作教学模式

21世纪的教育主题是“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”。其中，合作是学生未来走上人生道路，适应社会，实现人生价值的基础。所以，培养学生的合作能力是新课改下高中教师需要重点研究的教育课题。合作学习是新课改的核心教学理念，是一种组织学生在课堂中相互学习、相互促进、相互影响的教学方法。高中教师应大力推行合作教学模式，在课堂教学中要准确掌握各个学生学习能力的差异性，比如学生的语感、性格及接受新知识的能力等。将学生科学地划分为若干小组，并给每个小组划分相同的学习任务。在合作学习过程中教师应根据各组学生合作的实际情况及时对他们进行教学指导。同时教师还应建立完善的课堂合作学习竞争机制，充分调动学生的合作精神，从而激发他们英语学习的潜力。目前，合作教学模式已经逐渐被广大的高中教师接受和认可，已经在教学实践中将这种教学模式大力的推广和运用。不过需要提出的问题是，合作教学不仅仅是学生之间的学习合作，教师要在充分尊重学生课堂主体地位的基础上对学生的合作学习进行必要的指导。

三、充分激发学生自主学习的潜力

新课改明确指出，高中英语教学的总目标是让学生在接受义务教育英语学习基础上，明确学生学习的目的，培养和锻炼学生的自主学习能力和综合语言运用能力，要坚持以生为本的教学理念。新课改下，自主学习长期以来都是广大教师队伍比较推崇的教学方法，也是学生在学习生涯中需要重点掌握的学习能力。学生只有具备了自主学习能力，才能在学习英语的过程中发现学习的乐趣，才能主动参与英语学习，才能提高自身的英语素养。不过，要使学生真正提升英语自主学习能力，这就需要教师在课堂教学中通过观察每个学生的英语学习情况，采取不同的方法和措施去深挖学生的自主学习潜力。教师应在备课时精心设计英语课堂教学，突出学生的课堂主体地位。例如，在英语课堂教学中，教师可与学生进行课堂角色互换，让学生去扮演老师的角色，让学生在全班同学面前对某个英语短语或者句子表述自己的认识。这时，学生为了得到教师和其他同学对自己观点的认可，一般都会在课前认真准备和学习。这样一来，学生的自主学习能力在潜移默化中就自然形成了。当然，新课改下良好的教学方法还有很多，基于篇幅限制，本文不再赘述。

综上所述，新课改下的高中英语教学应营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，推行自主学习、合作学习等教学方法和手段。这是新课改颁布和实施以来众多教育工作者的教学经验积累，是宝贵的财富。当然，在新课改下，广大的教育工作者还需在教学实践中不断地探索总结更多符合新课改要求的高中英语教学方法，以推动我国教育事业的全面发展。

参考文献：

潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

编辑 李建军