因材施教，因势利导，寓育人于体育教学之中

2016-01-28曾建新

新课程·中旬 2015年12期

曾建新

课程标准指出：体育教学要紧密结合本学科教学内容的特

点，对学生进行思想教育，教师要潜移默化地将思想寓于传授知识之中。体育对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调节学生的生活节奏，增添学习和生活乐趣，起到非常重要的作用。在二十多年的体育教学中，我根据体育教学的目的和任务，结合学生的生理、心理特点，运用动机教育、情感教育、常规教育等方法去端正学生态度，激发学生上课的兴趣，培养学生的良好习惯，从而达到育人的目的。具体方法如下：

一、因材施教，加强动机教育，转变学生态度

美国体育理论专家布切尔说得好：“最高明的体育教师是那些善于转变学生态度的人。”我针对学生的年龄、性别、体质、性格和家庭环境等差异；对体育课的内容、形式和项目的各自心理需要和学习动机，深入了解学生的心理倾向和运动需要，恰当地满足他们正当的动机需求，并在此基础上因材施教，不搞一刀切，尽力引导他们确立明确的奋斗目标。例如：

1.好动型。即喜爱球类活动。我针对学生对足球的喜爱，专门为他们传授足球技术和战术，以及有关的足球规则，从而调动学生上体育课的积极性。

2.猎奇型。有些学生喜欢别具一格的活动。我让他们投身到丰富多彩的体育活动中去，用《快乐体育》中新鲜的内容来教学。比如：采用跳绳、毽球、回力球、呼啦圈、飞环、武术操、健美操、游戏等各类体育运动来增强学生上体育课的兴趣。

3.好强型。这些学生往往追求比赛的成绩、名次。针对这种情况，我尽量多组织球类和田径比赛。比如：篮球比赛。篮球运动具有激烈的对抗性，浓厚的趣味性和高度的艺术性，在运动中能充分发挥自身的能力，适合学生的年龄特点，可进行半场二对二、三对三、全场五对五等各类比赛。

4.求知型。这些学生希望从活动中得到新知识。在传授知识中，每星期我都更新教学内容来提高学生对体育课的认识。比如：武术操对男生较有趣，既可强身，也可自卫；跳绳是一项富有情趣的运动，其花样繁多，姿态优美，既是健身又是健美的运动，学生感到项目新鲜，主动练习，从而达到锻炼身体的目的。

二、因势利导，加强情感教育，激发学生兴趣

俄罗斯著名文学家托尔斯泰认为：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学校体育工作也是如此，而情感是联系教师和学生心灵的桥梁。体育教学的过程，不仅是体育知识和运动技能的强化过程，同时也是师生情感流露、心灵沟通、思想交流的加温过程。

1.思想上的交流。我曾教过的陈某同学是高干子女，又是独生子，怕苦，怕累，对体育课不感兴趣。在教学中，我首先与他交朋友，休息时间找他谈心，在交谈中，帮助他克服思想上的问题，并鼓励他尝试各种容易完成的体育活动，从易到难，结果他尝到其中的乐趣，从而积极参加各项活动，达到了教书育人的目的。

2.规则上的变通。在教学内容的选择及教学方法的运用方面，我结合学生的身心特点，不断创新，增加“成功教学”，因为成功乐趣的获得是产生求知欲望的前提。比如：在排球、羽毛球的教学中，我适当降低了球网的高度，学生更容易扣球，并从中体验到先进的技术带来的乐趣；又如：铅球教学，目前来看，男子4kg～5kg，女子3kg～4kg，相对太重些，且大多数只要求学生掌握侧向滑步投掷，如采用适当降低重量的器械，加强学习先进的技术动作，如背向滑步推铅球等，这样既让学生获得了成功感，又增加了学生的兴趣。

3.教学上的示范。在教学中，我善于运用生动形象的语言讲解动作要领和保护方法，以丰富的表情唤起学生的学习激情，再辅以优美舒展的示范动作，帮助学生克服心理障碍，鼓足勇气，大胆练习，激发兴趣，以达到提高学生素质的目的。

三、因循守旧，加强常规教育，培养学生良好习惯

体育教学的课堂常规，不仅是良好教学秩序的保证，使教学正常进行，而且有助于学生的组织纪律意识和讲文明、懂礼貌等道德品质的培养。

1.是“严”。就是严格要求学生遵守课堂纪律，认真完成教学任务，具体要求有：

①安全要求：到操场排队，学生不准擅自离队，不准推推拉拉，不准惹是生非。

②整队要求：集合整队，要求学生做到快、静、齐，必须按规定队列集合。

③内容要求：教学新内容也要经常对学生进行思想教育。比如：学习双单杠，使学生形成不怕苦、不怕痛的顽强意志，使学生认真对待，思想集中，克服麻痹大意思想，加强教学中的安全教育。

④活动要求：学生活动时，我会提出要求及规则。比如：足球项目活动，要求每个学生遵守足球规则，注意安全第一，比赛第二。

2.是“细”。教育学生从小事开始，体育教学的课堂常规要求一定要抓细，不能马马虎虎，每节体育课教师都要明确以下几点：

①安全注意事项有几点。

②学习新内容注意可能出现的问题。

③学生练习注意什么问题。