初中英语课堂教学艺术表现力的体现模式研究

赖焕昌

摘 要：初中英語教学是整个中学阶段英语学习的关键阶段，特别是在初中八年级，该时期学生对英语有一定程度的认识和了解，但是又对英语的基本艺术表现形式处在一个尴尬的境界，因此如何在课堂教学中突出一定的艺术表现力成为英语教师需要去思考的方向。

关键词：英语教学；艺术表现力；语言

一、英语教学中艺术表现力的基本特点

在初中八年级的英语教学中，课堂英语教学需要从巩固和加强学生的英语词汇出发，因此课堂英语教学就需要从这里作为教学的重点去了解一些词汇的构成规律。比如，在了解词组Dont worry时，我们明显地了解，该词组以动词Do的否定形式作为整个词组的开头，像这样的组成结构在其他的英语词组中其实是非常常见的，作为英语教师，可以以这个词组作为典型的案例，然后进行延伸教学，另外很明显的是，英语词汇的构成同中文相比在某些方面其实是相似的，中英文的语言表达形式虽然存在主谓语上的差异，但是表现的含义其实从艺术学上来看也是异曲同工，并且从表达手法来看，英语表达更加直白，而中文表达则相对隐晦。因此在具体的英语教学中，需要教师从英语词汇的组成结构上来加强对学生基础英语的学习，比如在英语的句子组成上就可以通过一些词组的搭配和表现形式进行分析讲解。教师在英语的课堂教学中，可以从句子的连贯性出发，然后将所讲解的句子成分通过具体的人物去描述。

二、英语课堂教学艺术表现力的体现方法

其实课堂上的艺术表现力主要体现在教学形态的灵活性以及表现手法的连贯性，还有英语教学所表现出的联想性，这就是初中英语课堂教学的基本形式。

因此在初中英语的课堂教学中，需要教师对一般的英语教学内容以比较有张力的手法表达出来，而富有张力的课堂教学的重要体现形式就是强调教师与学生是相互对话或者是像英语国家的人们一样自然地去交流，这种模式的教学其实就是艺术教学的典型形式，当然，这样艺术教学手法的展现对于学生来说有较高的要求，但英语的学习过程也是教师和学生相互交流的过程，学生的角色无非就是扮演对语言的聆听者，而语言的讲述者更多的是教师，这种传统的英语课堂教学具有一定的局限性，但是富有艺术表现力的英语课堂教学需要学生和教师的角色尽可能有些互换，这样不仅可以让学生能够有自发说英语的意识，而且也会提高学生的英语基础水平，所以英语的课堂教学艺术表现力就是通过这样的形式体现出来，并且有较高的课堂效率。

参考文献：

沈爱芬.论英语课堂的提问艺术[J].考试：教研，2010（03）.

编辑 韩 晓