新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策

吴永忠

摘 要：随着新课程标准的改革，许多教育上的问题也都渐渐浮出水面。在高中数学教学中，存在着许多教学方面的盲点与误区，对老师的教育与学生的学习发展带来了消极的影响。主要针对当前新课改下高中数学教育的现状，提出了一些合理性的意见，以此来促进高中数学的教学改革。

关键词：高中数学；问题研究；有效对策

对于新课改的实行，高中数学教学存在的误区已经受到教育界的广泛关注，而如何解决当前的教学问题，则需要教育工作者不断努力。本文主要论述高中數学教学的改革举措，使高中数学教学更好地为学生的发展而服务。

一、新课改下高中数学教育存在的问题研究

1.教学内容有待完善，学生自信心不足

新课标要求学生将已经学到的数学知识联系实际生活，使数学知识呈现生活化与形象化的特点。而在新课程改革下，高中数学教学存在着一定的弊端。一些教师对新课改的要求认识不清，不能正确把握课改理念，从而有效地实施教学。首先表现在对于理论联系实际比较牵强，使得在中学时期一些本身学习成绩名列前茅的学生，到了高中就觉得没有信心在数学上取得更好的发展。高中数学的学习从一开始便是集合的知识，紧接着映射、函数等，一些抽象的知识概念许多学生都不易把握。因此，要采取一定的措施来改变这种现状。

2.教学的评价体系不尽完善

当前的高中数学教育，都是为了应付应试教育，缺乏对学生能力的提升与评价。这种现象表现在以考试成绩定学生的终生，对学生能力的考查流于形式，缺少对学生探究、创新、思维逻辑与分析能力的指引与培养。教学的评价体系较为落后，教师与家长片面追求分数，采用“满堂灌”的学习方式来教导学生，使学生在学习中缺乏自信，学习兴趣不浓，内心压抑，不能有效地提升自己的能力水平。

3.传统教学理念与新课改标准的结合不到位

新课改与传统教学理念的关系，是继承与创新的过程。这就需要高中数学教师认识到传统教学理念中的优秀部分并且积极地继承下来，以此来指导新课改的实行。但是，大多数教师只看到了新课改的积极成果，没能对传统的教学手段进行准确的分析与评价，完全抛弃了传统的教学手段在数学教学上的应用。因为在高中的许多内容设置中有许多需要利用传统教学模式才能让学生掌握。所以要想提升高中数学的教学质量，就应该做到传统教学方式与新课改标准结合起来，更好地促进学生数学能力的提升。

二、新课改下改革高中数学教育的有效对策

1.提升教师的综合素质水平

高中数学老师应该善于学习，养成终身学习的习惯，才能适应时代对人才的需求。数学老师在教学过程中应该对教学方式不断地参悟与研究，积极地寻找适合自身的教学方式。积极地向教龄时间长的学者请教，并且俯下身姿，乐于向学生请教一些社会最前沿的知识讯息，放宽心态。例如，教师应该多多关注学术界最前沿的知识变化，经常阅读数学学报，多参加各类数学知识培养的专题讲座，努力提升自身的知识水平；同时积极地改善自己的教学手段，使学生热爱数学，促进学生对数学学习的积极性，提升学生的能力水平。

2.培养学生有效的学习方法，形成良好的学习习惯

针对高中数学学习的特点，作为教师应该指导学生形成自己有效的学习方式。例如，借助笔记本、错题本以及作业本的形式，努力加强学生对知识的巩固与学习。科学有效地指导学生记笔记，并且针对自己的错误进行及时的改进，还可以引导学生采用合作学习、探究学习等方式。在平时的课堂上适当地安排数学测试，以小组的形式，自己准备题目，使学生在测试中发现自己与别人的优缺点，从而弥补自身的不足。而且使学生之间进行有效的监督、帮助与评价，从而使学生学习的自信心得以增强，提升学生数学的知识能力与水平。

3.对作业的布置要科学合理

对于高中生来说，大量的家庭作业会导致学生的学习兴趣不浓，而且作业的枯燥乏味也会使学生缺乏学习的主动性。因此，在高中数学作业的布置上应该具备高质量与乐趣性。另外，教师也可以借鉴国外的教学方式，增加课堂上的互动性，而对作业的布置要灵活多样，增加作业的探究性题目，使学生在生活实践中获取解决数学问题的经验，从而促进自身的实践与动手能力。

综上所述，为了能够在新课程改革的背景下改善高中数学教学现状，提高教师的专业水平与教学能力对学生未来的发展至关重要。因此，作为教育工作者，高中教师应该积极引导与鼓励学生形成自己的数学思维，构建自己头脑中的数学模型，掌握科学有效的学习方法，学会运用相关的数学理念来解决实际问题，从而培养自身的综合素质与水平。

参考文献：

[1]刘见乐，罗敏娜.用函数思想指导高中数学解题[J].中国数学教育，2011（10）：94-95.

[2]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].石家庄：河北人民出版社，2010.

编辑 温雪莲