在鉴赏中全面提升学生的语文素养

吴玉海

摘 要：鉴赏是语文教学中必不可少的一部分，也是培养学生欣赏能力，展现语文课程魅力的重要方面。所以，为了确保语文课程价值的最大化实现，也为了全面提升学生的语文素养，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。在素质教育下，教师要有意识地给学生搭建自主鉴赏的平台，帮助学生养成良好的学习习惯，进而确保学生在鉴别欣赏中综合素质水平获得大幅度提高。

关键词：鉴赏；初中语文；语文素养

在应试教育思想的影响下，我们过于看重基本知识点的掌握，

导致语文学科仅发挥了其知识性工作，严重阻碍了学生的全面发展。所以，在语文鉴赏活动中，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生从多角度、多方面对文本进行鉴赏。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在鉴赏中提升学生的语文素养进行论述。

一、在文本鉴赏中培养学生的审美情趣

审美情趣是学生健全发展中不可缺少的一部分，正确的审美观念不仅能够帮助学生发现美，而且对语文学科价值的展示以及学生综合素质水平的提高也起著非常重要的作用。所以，作为新时期的语文教师，我们要鼓励学生在鉴赏中感受文本中所包含的美，进而帮助学生形成正确的审美观念。

例如，在教学《春》时，我引导学生对文本中所创设的情境以及所运用的描写手法进行了鉴赏，比如：引导学生展开自己的想象力，随着作者的笔调去感受作者描绘的“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”，引导学生在想象中感受一派生机的春天，进而使学生感受到春的美，感受到大自然的美。之后，我引导学生鉴赏文本中所运用的“拟人、比喻”等手法，引导学生在欣赏中感受作者对大自然的热爱之情，同时也帮助学生形成正确的审美观念。

二、在文本鉴赏中培养学生的思想情感

思想情感的形成是学生素质水平和道德水平的直接体现，也是学生健康成长中不可缺少的一部分。但是，在应试教育下的语文教学中，我们仅是在教学生基本的语文知识，应对考试，根本没有深入地挖掘语文教材中的情感内容，严重阻碍了语文学科价值的最大化实现。所以，在新课程改革下，我们可以鼓励学生进行自主鉴赏，引导学生深入了解文本内涵，进而帮助学生逐步形成正确的思想情感，同时也为高效课堂的实现做好保障工作。

例如，在教学《中国石拱桥》时，为了有效地培养学生的思想情感，也为了提升学生的语文素养，展现语文课程存在的价值，更为了确保课程目标最大化实现，在本节课的授课时，我引导学生打下几个问题进行鉴赏，问题如下：①为什么要将拱桥比作虹，有什么作用？②我国的石拱桥有什么特点？③文章中运用了许多“大约”“几乎”“约”“可能”等比较准确的词语，为什么？④赵州桥独具哪些特点？……组织学生带着上述的问题进行鉴赏，这样的学习过程不仅能够锻炼学生的独立思考能力，提高学生的学习效率，而

且，有效的问题探究还能让学生了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，对激发学生对祖国文化的自豪感和对人民劳动成果的热爱之情做出相应的贡献，进而帮助学生形成正确的情感态度和价

值观。

三、在文本鉴赏中拓展学生的知识视野

长久以来，为了应对考试，为了提高学校的升学率，我们一直采取的是灌输式教学模式，一直将学生的视野局限在教材上，严

重不利于学生视野的拓展，也不利于学生健全的发展；更不利于学生终身学习意识的形成。所以，在教学过程中，我们要通过对课外文本的鉴赏来引导学生找到学习语文的乐趣，进而在提高鉴赏能力的同时，也能确保学生的知识视野得到拓展，语文素养得到提升。

例如，在教学时，我们可以引导学生自主鉴赏一些经典的文本，比如，阅读《骆驼祥子》时，引导学生在鉴赏中感受旧中国的黑暗，体会作者对劳苦大众的深切同情；又如，阅读《林黛玉进贾府》时，引导学生通过鉴赏作者的人物描写的手法，语言表达方式等来感受文本中鲜活的人物形象，等等。作为语文教师的我们，要有意识地给学生推荐一些优秀的作品或者是有意思的文章，引导学生在阅读鉴赏中拓展视野，丰富知识宝库。

当然，除了上述三点之外，我们还可以通过文本鉴赏来提高学生的阅读能力，使学生能够更好地把握每篇文章的中心思想，进

而全面提升学生的语文素养；也可以通过文本鉴赏来培养学生的语感，使学生在自主鉴赏、广泛阅读中提高学生对语言的敏感度。等等。总之，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，充分发挥学生的课堂主体性，要引导学生从不同的角度去鉴赏，去感悟，这样才能在确保文本内涵最大化展现的同时，学生的语文素养也能得到大幅度提高。

参考文献：

[1]尤明堂.在阅读鉴赏中提高学生的语文素养[J].中小学教学研究，2011（01）.

[2]郑素美.搞好初中语文阅读教学，提高学生的语文素养[J].考试周刊，2014（04）.

编辑 薄跃华