儿童钢琴启蒙集体课教学探析

谢文珊 （闽江学院 350000）

儿童钢琴启蒙集体课教学探析

谢文珊 （闽江学院 350000）

随着时代的发展，人们的物质需求得到很大的提升。很多家长都开始让儿童接受各种的才艺能力增加修养气质。而对于钢琴的学习，已经成为时代发展的趋势，受到人们的过多关注。钢琴被誉为“音乐皇冠上的明珠”，通过钢琴的学习可以最大限度的开发儿童智力，增强各种演奏技巧，对音乐知识得到全面了解。如何让儿童更好地接受钢琴教育，更得教育水平更加完善，更具有吸引力，很多教师开始采取儿童钢琴启蒙集体课教学的形式开展教学，本文通过分析与思考，从教学模式、教学内容以及教学方法等方面提出建议，以供参考。

儿童钢琴启蒙；集体课；优势；局限；建议

一、儿童钢琴启蒙集体课概述

（一）儿童钢琴启蒙集体课的定义

儿童钢琴启蒙集体课是随着时代的发展应运而生的一门新型钢琴学习课程，它转变了钢琴教学中“一对一”教学的思维模式，将现代科学技术和集体钢琴教学相互融合，产生的新型教学模式。这种教学将音乐知识和钢琴演奏进行结合，通过对钢琴的学习能够在儿童收获钢琴演奏技术的同时，也能够收获音乐知识，全面提高儿童的审美能力和钢琴专业技术素养，并使得儿童在集体课音乐学习中提高自身竞争意识，通过和其他儿童共同交流，加快钢琴演奏水平的提升空间。

（二）儿童钢琴启蒙集体课的教学过程

第一，集中传授钢琴新学知识。教师在授课过程中制定有效的教学计划，并固定时间向学生传授所学知识，例如与钢琴曲目相应的乐理知识和音乐常识。讲授完以后，教师再进行钢琴示范演奏，让儿童对所学的专业知识进行初步了解，同时教师针对每位儿童在曲目弹奏中出现的问题进行纠正并加以引导，在每位儿童表现较好的地方进行表扬，增强儿童在钢琴演奏中自信心的培养。

第二，统一布置家庭作业。教师讲授完毕新学课程之后，作以示范并要求儿童进行模仿练习，期间出现的问题经过纠正之后作为家庭作业要求统一完成，授课期间出现的难点、重点和易错点，要求儿童作为重点进行掌握，并在第二天上课时进行抽查，这样做的目的便于提高儿童对日后的钢琴学习能力。

第三，在授课期间便于分组练习。在集体课授课中，教师能够尽快掌握儿童学习钢琴中所接受的程度，根据弹奏情况和专业知识接受情况的不同进行分组练习。例如可以将钢琴掌握情况较好的儿童和掌握交差的儿童分为一组进行练习，以好带差能够促使儿童之间相互帮助，不仅能够提高协同能力，还能够建立良好的合作关系。同时，教师可以按照小组的形式对儿童作业完成的情况进行检查，能够通过小组儿童的钢琴学习情况促进小组之间更加细致的练习钢琴弹奏。

第四，促进儿童之间的集体互动。教师在课前可以将上节课的预留作业进行检查，将儿童存在的共同问题进行集中分析解答，另外每位儿童在弹奏时可以激发其他儿童听讲的好奇心，演奏完毕教师要求儿童之间进行互评，促进教师教授钢琴的课堂氛围，在相互学习中体会演奏效果。

第五，教授下节新课程。教师在确定儿童接受所学知识之后，按照教学计划，继续传授新课程，促进儿童能够对专业知识和弹奏水平同时获得提升。

（三）儿童钢琴启蒙集体课的主要特征

1.在儿童钢琴学习中，能够使钢琴演奏和专业知识进行有效结合，同时渗透。

2.集体授课能够使儿童在钢琴学习中更具主动性，不仅能够和教师进行互动，还能够和其他儿童进行互动，提高儿童钢琴学习的竞争力。

3.儿童之间可以通过互动形成合作，通过相互帮助，共同提高钢琴学习。

二、儿童钢琴启蒙集体课教学的优势与局限

（一）儿童钢琴启蒙集体课教学的优势

1.节省时间和费用。由于钢琴学习相对枯燥，在“一对一”学习中儿童容易烦躁而导致注意力不集中的现象发生，时间和费用都会产生很大的浪费，而利用集体课教学的模式，儿童之间相互促进学习，不仅提高儿童钢琴学习质量，还为教师和儿童节省大量时间，儿童的学习费用也得到降低，这是快速学习钢琴的又一好办法，在以后的发展中会逐渐得到普及和推广，为提高儿童钢琴演奏进行服务。

2.提高儿童钢琴学习兴趣。钢琴的学习能够使得儿童眼、耳、口、手、脚等同时运用，这一综合性活动可以使儿童的大脑灵活性得到有效锻炼，增强了儿童的身体协调力，提高儿童的智力水平。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”儿童对事物的求知欲望非常强烈，对所有的新鲜事物都有一定的好奇心，并产生内在的学习动力，最终形成兴趣。

3.集体课教学激发儿童钢琴竞争意识。在集体课教学中，儿童可以在学习中感受到自己和其他儿童在钢琴学习中的差距，儿童也具有自尊心，在发现自身与他人存在差距时，就会产生追赶的心理，形成齐头并进的良好的钢琴学习氛围，这种氛围对儿童的钢琴学习非常重要，可以促进儿童的共同进步，并产生具有积极作用的竞争意识。

4.教师传授知识更加全面系统化。在儿童钢琴启蒙集体课教学中，教师可以根据自身的授课形式有计划的进行钢琴知识的传授，不仅丰富了授课知识，也让儿童对知识点进行全面了解和掌握，形成完整的知识结构。这种教学方式促使教师能够对知识点尽可能的拓展，提高对乐理知识和音乐常识的讲解形式，也使得儿童摆脱只会单纯的弹奏钢琴的现象。

5.能够营造活跃的课堂氛围。良好的学习环境对儿童的钢琴学习至关重要，儿童的年龄较小，身心发育都不成熟，比较容易受到来自外界的影响，长时间的学习只会让儿童分散注意力，儿童的意志力很快就被消磨殆尽，儿童学习钢琴的兴趣得不到培养。而儿童和其他儿童一块学习时，能够营造愉快的学习氛围，通过相互交流产生群体效应。儿童对于钢琴的学习处于初级阶段，所以要在轻松愉快的环境下增强学习钢琴的主动性，让儿童在活跃的课堂氛围中彻底喜欢上钢琴演奏。

（二）儿童钢琴启蒙集体课教学的局限

1.不利于儿童的个性发展。在集体课教学中由于儿童相对较多，而上课时间非常有限，在这种情况下，就是不可能对每位儿童都能够逐一检查所布置的作业，不能够及时解答儿童在钢琴学习中所遇到的未知问题。另外，由于时间的限制，教师也不能够根据儿童的性格特点有针对性的进行引导性学习，教师利用同一种教学方法不一定适合所有的儿童，这种情况下，教师只能够对儿童的共性问题进行总结解答，而对个别错误由于回答不够及时，导致儿童在钢琴学习中的错误无法及时改正。

2.教学进度和内容无法统一。由于儿童对钢琴的接受能力存在不同，因此教师无法对个别没有达到学习要求的学生停下新授课内容进行辅导。有些儿童对知识的接受能力相对较强，若一味传授较低水平的钢琴知识，一段时间之后就会感到厌烦，长此以往就会导致儿童对钢琴学习失去兴趣。有些儿童接受知识的能力相对较弱，若在学习中出现掉队现象，就容易造成心理压力，长此以往就可能出现自卑、恐惧和孤僻等负面心理，最终也会对钢琴出现厌烦。这些情况下，导致教师无法顾全大局，对个别儿童进行引导，对如何授课也增加了一定难度。

3.课堂教学不便管理。儿童天性就好动、爱玩，注意力不集中，尤其是年龄相同的儿童待在一起，就出现课堂混乱的现象发生，课堂纪律不易维持，同时对教师的专业术语讲述理解能力相对较差的弊端问题出现。这种集体课教学对钢琴教学提出了更高的要求。

4.教学设备不够完善。在集体课教学中，由于儿童的人数相对较多，而受到资金的限制，课堂中使用的必备工具钢琴却为数不多，儿童对钢琴的需求量不能够达到一定水平，这对于教师在授课中加大了难度。很多学校认为儿童只是处于钢琴的初级学习阶段，以后的学习中在慢慢接触不迟，却不知这种现象对儿童以后的钢琴学习陈胜了很大影响，儿童的钢琴学习水平不能够处在同一起跑线上。还有一些学校对于钢琴教学利用电钢来代替，教学设备不完善也是钢琴集体课教学中的弊端问题。

三、对儿童钢琴启蒙集体课教学提出的建议

（一）对教学模式的建议

在儿童启蒙阶段的钢琴学习中，所学习的钢琴共性知识点相对较多，因此进行集体授课能够统一教学的进度，钢琴初级阶段的学习没有过难的知识点，儿童都能够易于接受。这种初级阶段的学习方式不仅能够提高儿童的学习兴趣，还能够从小培养儿童的集体意识，能够缩短对钢琴的学习差距。但这种授课形式维持两年左右即可，随着钢琴课程难度的加深和儿童钢琴个性化水平的日渐突出，很多儿童对这种课程就逐渐难以接受，而更需要“一对一”的教课形式。

（二）对教学内容的建议

在儿童学习钢琴的初级阶段，由于对钢琴的知识学习面相对较窄，因此教师应当传授一些相对容易的曲目和知识点。教师在传授钢琴授课内容时，一定要注意对儿童钢琴兴趣的培养，儿童阶段一定要重视儿童对音乐的需求和感觉，而不是为了一定要达到某种等级程度。所以，教师一定要安排好教学计划和进度等问题，利用循序渐进的模式进行教学，注重钢琴学习的质量，只有儿童在钢琴学习的初级阶段做好后盾，对以后儿童的成长将会产生很大的影响。另外，多给儿童布置一些新颖的家庭作业，儿童回到家中也可以通过和家长的交流增加学习钢琴的自信心。

（三）对教学方法的建议

在集体课教学中，教师应当采用集中传授钢琴新学知识、统一布置家庭作业、在授课期间进行分组练习、促进儿童之间的集体互动等几个重要环节进行学习的方法。教师根据多年的教学经验给儿童创造交流和互动的学习空间，例如教师可以让钢琴弹奏比较突出的儿童登上讲台进行演奏，让其他儿童在台下认真观察，等一首乐曲弹奏完毕之后，让其他儿童发表自己的看法，并讲出哪里出现错误，使得表演儿童的弹奏水平更加完善。另外，通过认真的学习和观摩能够使得儿童学习其他儿童的优点，提升自身的钢琴学习空间。

（四）对教师的建议

钢琴集体课对于教师的教学能力也提出了新的要求，在传统教学中教师比较重视钢琴的弹奏水平，而往往忽略对音乐知识的传授，例如对乐曲的背景进行讲解和对钢琴常识的讲解。儿童钢琴启蒙集体课这一新型课程的有效开设，将传统中的钢琴教学模式逐一打破，不仅丰富了音乐知识，也促使儿童对音乐的知识背景进行了解，加快了对钢琴的认识。另外，教师也需要对钢琴知识进行更新学习，来提高在钢琴教学中的应变能力，提高钢琴知识的灵活性，提高钢琴教学的趣味性，也增加了儿童学习钢琴的兴趣。

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［2］聂萌慧.奥尔夫音乐教育对儿童钢琴集体课教学中的启示［J］.黄河之声，2014（4）.

［3］王泽伊.儿童钢琴集体课教学初探［J］.音乐天地，2009（6）.

［4］李楠楠.钢琴集体课［J］.中国音乐教育，2004（1）.