探析在民族民间舞教学中如何培养想象空间与意识空间

杨 柳 （四川师范大学舞蹈学院 610000）

探析在民族民间舞教学中如何培养想象空间与意识空间

杨 柳 （四川师范大学舞蹈学院 610000）

民族民间舞是表演者通过舞蹈动作展示情感与内心活动，因此在舞蹈表演中，表演者对舞蹈需要设计一定的空间，然后把内心的意识通过动作传达给观众，由此带给人们美的享受，在民族民间舞蹈的教学中，教师需要加强对学生的想象空间和意识空间进行培养，使得学生能够在实际的表演中能够不断地升华内涵，从而达到提高舞蹈作品质量的目的，本文正是分析了在舞蹈教学中提升学生舞蹈的意识空间与想象空间，通过这二者的有效结合而带给人们视觉美的享受。

民族民间舞教学；培养；想象空间；意识空间

在我国民族民间文化中，舞蹈是文化中十分可贵的财富，各个民族的人民都在通过不一样的舞蹈动作表达自己的内心与情感，从而使得我国的民族民间的舞蹈在表演中具有独特意识与想象，基于此，在舞蹈的教学中，教师需要对学生的想象空间与意识空间加以培养是十分必要的，在有目的与有计划的在舞蹈的教学中向学生逐渐地渗透在舞蹈的表演当中，从而使学生能够在想象空间与意识空间中加深对民族民间舞蹈的感知，将更好地理解与展示民族民间的舞蹈。

一、阐述民族民间舞蹈的想象空间和意识空间

（一）想象空间

想象属于人类一种十分特殊性的思维形式，人们通过自己的大脑对表象加以加工与改造，从而形成一个具有全新形象的过程，它能够较好地突破人类在时间与空间之中的束缚，因此在舞蹈表演中，表演者的想象能力对舞蹈的诠释占据十分重要的作用，一方面它可以通过想象加以感知、理解以及体会舞蹈中所表达的情感1，另一方面通过表演者能够将舞蹈的外在与内在加以展示出来，进而触发观众和表演者之间的情感，由此可知，想象空间是经过人们对世界中的客观事物加以观察、分析以及认知之后，加以对其进行抽象化，在舞蹈表演中十分需要表演者具有这种能力，也是在舞蹈教学中不可或缺的部分。

（二）意识空间

“意识是人的大脑对世界中的客观事物加以反映，并在人脑中加以组织而形成特殊机能的能力”。在舞蹈表演中，意识空间具体指的是舞蹈意识，它是指舞蹈表演者通过舞蹈动作的语言加以创作并体现出自我的意识，这就是人脑在自身意识中的反映，而舞蹈表演中的意识空间主要包括了三个层次：第一层次是对自己状态加以认识；第二层是对自己肢体活动的认识；第三层是对自己的思维、情感以及意志等心理状态和活动的认识，从而使得舞蹈动作能够准确地传达出情意，同时也能够进入表演者内心的世界，从而使得观众与舞蹈表演者产生共鸣2。

二、在舞蹈教学中培养学生想象空间以及意识空间的方法

（一）探索学科知识对舞蹈教学的积极作用

在舞蹈中的想象空间与意识空间加以培养的过程中，其中既涉及到民族民间的舞蹈理论，又涉及到民族中的心理、教育等有关知识，因此需要在舞蹈的教学中注重跨学科的教育方式，从而使得舞蹈教学中能够充分地培养学生民族、民间舞的想象空间与意识空间，教师可以从以下三个方面加以努力：第一个方面是在教学的过程中，教师要对其中的内容做到有意识地舍弃规范性要求，从而能够较好地鼓励学生对舞蹈空间的想象，进而使得学生可以在异想天开中找到自由的表达情感的方式，同时教师还要为学生创造出一种自由以及宽松的学习气氛，便于学生能够在这样的课堂中加以优化舞蹈学习的内容，在这一空间中创造出更加丰富多彩的舞蹈学习方式，再者就是学生之间不同想法的组合，加以激发出学生想象的动力，进而实现舞蹈中的想象空间的发展；第二个方面是要将民族民间舞中的想象空间以及意识空间的培养通过各种要素加以分类与组合，从而使学生能够在学习中得到较好地交流，同时在经过教师所制作的培养计划以及训练内容，例如想象心理、表象特征、想象思维以及舞蹈节奏中的意识，如音乐意识、舞蹈动作中力量的控制3，从而使得学生在舞蹈的展示中得到观众的认可，同时在与观众的交流中使得舞蹈的表演能够更加的优美，让观众能够充分地读懂舞蹈的动作，在这样的培养方式中使得学生能够提高对舞蹈的理性于悟性，达到提高学生创造力与想象力的目的；第三个方面是教师要注重在教学中以启发式的方法优化学生的教学内容，让学生能够在想象空间以及意识空间中得到较好地训练。

（二）教师要积极地探索创新的教学方法

在舞蹈教学中，学生对舞蹈的理解与把握能力对不同的民族民间舞蹈而言，具有十分重要的作用，同时这也是不同民族民间舞蹈的风格，例如教师在教学生学习蒙古舞时，教师需要先向学生简单得到介绍蒙古族的特点，如生活习惯、生活方式以及独特的情感表达方式等，使得学生能够对舞蹈中欢快的节奏有较好地认识，这就是蒙古舞所突出的豪放气质与豁达开朗蒙古人民的性格特征，有了这样的认知之后，学生在练习蒙古舞时，要始终保持一种精神气质与基本形象4，然后通过舞蹈的语言加以展示出来，例如在情感、形态以及舞蹈动作的发力方面加以表现，从而使得学生在学习这些动作时，能够有意识地表现出来，从而使得舞蹈教学中可以提高课堂的效率。

（三）教师要提高舞蹈中空间与想象意识的认识

在当前创新的教育视角下，教师必须进一步地提高对我国民族、民间舞蹈在表演中的认识，其中的想象空间、意识空间都是民族民间舞蹈中十分重要的内容，只有切实地提高这一认识，才能在舞蹈的教学中通过有效地方法加强对学生想象空间、意识空间的培养，从而达到提高学生对民族民间舞蹈中的想象空间以及意识空间的结合能力。

三、结语

在舞蹈中“形”与“神”都需要通过表演中加以体现出来，而舞蹈的“形”又对舞蹈“神”进行外化，由此在舞蹈表演中，需要通过“形”“神”加以展示舞蹈之美，由此在舞蹈的表演中，需要通过想象空间和意识空间加以展示出舞蹈的魅力，因此在舞蹈教学中教师需要重视对学生这两方面能力的培养，从而使得学生能够在实际的舞蹈表演中获得良好的展示，从而达到舞蹈感觉能够与表演者的灵魂融为一体的目的。

注释：

1.刘建.对藏族民间舞“元素化”剥离的价值判断[J].西藏艺术研究，2014（03）：55-59.

2.刘芳，曹丽坤.普通高校民间舞教学法探究[J].科教文汇（中旬刊），2015（02）：182-183.

3.同上.

4.于平.形态分析的舞蹈评论——新时期舞蹈评论的职业化取向（下编）[J].北京舞蹈学院学报，2015（02）：1-28.

杨柳，女，重庆人，1983年5月出生。2008年毕业于北京舞蹈学院舞蹈学表教专业，本科学历，后任教于四川师范大学舞蹈学院从事民间舞教育工作，助教，期间参与编写了《羌族女性舞蹈文化传承与发展》舞蹈教材（四川大学出版社出版）。