美术教育在思想政治教育中的作用研究

周跃兵 （新疆伊犁师范学院 马克思主义学院 艺术学院 835000）

美术教育在思想政治教育中的作用研究

周跃兵 （新疆伊犁师范学院 马克思主义学院 艺术学院 835000）

美术教育与大学生思想政治教育在目标和根本任务上的一致性，及美术教育内容中包含的广泛的道德思想和爱国主义精神内涵，是美术教育发挥思想政治教育功能的可行性得以体现。运用美术教育的自身特点，在教育过程中使其发挥思想政治教育的作用，从而拓展思想政治教育的形式，提升思想政治教育的成效。

美术教育；思想政治教育；作用

本文为“伊犁师范学院思想政治教育重点学科专项课题”（NO：2014SZ003）研究成果成果。

思想政治教育是我国社会主义建设的思想保障，实现社会主义核心价值体系教育的重要途经。我国大学生思想政治教育历来受到国家的重视，实施大学生思想政治教育的关键是把握大学生的身心特征与之相适应的形式与方法。美术教育作为美育的重要途经，其形式、内容，有利于大学生思想政治教育的实施。鲁迅曾在《拟播布美术意见书》就论断“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”1挖掘美术教育中思想政治教育思想、内涵，丰富大学生思想政治教育的内容；拓宽思想政治教育形式。对提升大学生思想政治教育水平具有积极的意义。

一、美术教育发挥思想政治教育的功能的可行性

1.美术教育和思想政治教育根本任务的一致性，是其发挥思想政治教育功能方向保证

思想政治教育的根本任务：“用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众，培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”2具体到大学生思想政治教育即是引导学生树立正确的世界观、价值观、道德观、审美观；辨别是非曲直、善恶美丑；建构道德规范和行为准则；完善人格、使他们成为德智体美全面发展社会主义接班人。

美术教育的目的并不局限于技法的传授，在培养大学生的美术技能的同时，更重要的是培育学生的对自然、生活、社会的观察，从中发现美、体验美，激发学生对美的热爱和追求；从认知到实践的过程中，达到对美与丑的审视和鉴别，最终达到表现美、创造美。以以美扬善、以美辅德感染和熏陶其思想，在潜移默化中使学生在思想和行为上构建道德规范与行为准则。从而引导学生正确地理解和认识生活，树立正确的世界观、价值观、人生观和道德观。这与思想政治教育的目标本质上是一致的，都是在于培养大学生真、善、美的人格。

2.美术教育内容具有广泛的思想政治教育思想，有利于丰富思想政治教育内容

美术教育的内容主要分为理论教学和实践教学。理论教学的重点在于美术史论和艺术原理的传授，其实践教学重在技法训练和艺术原来的应用。无论是理论还是实践教学，都离不开对美术作品的艺术性和思想性的解析。从遗存的传统美术作品中不难发现，优秀的作品往往是艺术性和思想性的高度统一。其作品的思想性正是思想政治教育的重要内容。如（意大利）列奥纳多·达·芬奇《最后的晚餐》体现的就是耶稣被出卖之后的从容反村出背叛者的猥琐，宣扬的是正义；（法国）雅克·路易·达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》、（法国）欧仁·德拉克罗瓦的《自由引导人民》宣扬的是勇敢的革命斗争精神和英雄气概；中国唐代张萱的《捣练图》表现的是古代劳动人民的勤劳；（北宋）张择端的《清明上河图》则反映的是北宋经济繁荣的市井场面，都寓示着国家的安定与富强才有人民的安居乐业的和谐社会；南宋佚名《女孝经图》则是讲求孝道的范本；南宋四家的山水表现的亡国之恨的爱国主义精神；扬州八怪的花鸟则是体现出宁折不弯的气节。这些艺术性和思想性高度统一的作品，其思想性都体现出人类优秀的道德品质：或正直、勤劳、勇敢，或气节、孝道等高尚、正义的思想。这些思想也正是思想政治教育的主要内容。为美术教育中发挥思想政治教育功能提供丰富的教育内涵。

3.美术教育形式符合当代大学生思想特征，有利于思想政治教育的开展

当代大学生的成长环境影响和决定了学生的思想特征，在物质生活趋于丰富的时代，社会、家庭、学校的教育环境也发生了巨大的变化，相比上世纪的大学生，在思想特征上主要表现在：思想活跃，但逆反心理强；情感丰富，但感情脆弱；自我意识强、但意志薄弱；个性张扬，感性十足，却又散漫自由、依赖性强。美术教育是一种以人为本的教育形式，其木质特征就在于尊重参与者的个性特质，反对整齐划一；美术创造的过程即是情感的抒发，强调个性的张扬。教育过程相对其他学科较为自由、开放，正好符合当代大学生的丰富的情感、张扬的个性等感性特征。施以正确的引导，发挥当代大学生的思想与心理特征优势，把思想政治教育融入美术教育中，有利于思想政治教育的有效开展。大学生中的非理性的负面特征可以通过美术教育的审美教育功能加以引导与修正。对此，引以席勒的话：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人以外，没有其他途径。”3可见，美术教育具备发挥思想政治教育功能的必备条件。

二、美术教育在思想政治教育中的作用

大学生思想政治教育在大学教育系统中具有非常重要的作用，是大学生思想道德修养和政治方向的引领者。思政类课程是大学生必修的课程，思想政治课程教学在大学生思想政治教育中发挥着主要途径作用。但是当前的大学生思想政治教育形式过于单一、过程过于刻板。大学生思想政治教育过程往往是老师一个人的课堂，论你天花乱坠的进行教育，学生则反应轻淡，无迹可循。学生的被动接受，难以在教师和学生之间建立起感情的纽带。缺乏情感互动的思想政治教育，只会是流于形式的灌输，自然无法不能打动学生，使其自我感知和被感染。教育效果和目标也难收实效。教育的主体是学生，思想政治教育的过程更不能缺少学生的参与。如何调动学生参与的积极性，是关系到思想政治教育成败的关键。通过美术教育提高学生的主体参与度，从而提升思想政治教育的效果。美术教育的特点决定其在思想政治教育中的作用。

1.美术教育的过程是一个轻松自由的过程，可调动学生的积极性

美术教育不需要灌输和说教，而是靠艺术本身的魅力来吸引受教育者。艺术的相对自由，为教育者和受教育者创作了一个轻松自由教育情境，使受教育者在自我感知后沉浸在艺术美的享受之中，从而被感染的过程。学生在接受审美教育时完全出自于对美的渴求和追求，从而摆脱了功利性的束缚，只关注于对美本身的欣赏。如此，美术教育摒弃枯燥乏味的宣讲过程，从而提升学生的兴趣；将思想政治教育内容带入美术教育中，进而提升思想政治教育的成效。

2.美术教育是以形象感染为教育手段，直观的展现教育内容和思想

美术教育是是通过事物的具体可感知的形象来感染 受教育者，而达到教育目的的。美术教育的内容都是可感知的各类具体的形象。无论是抽象的艺术还是具象的艺术，展现在受教育者的

面前是，都是可以观看的具有一定形象的作品。各类美，都是通过相应的形象表现出来，没有形象，美就无从表现。形象所展现的美即为艺术的美，同时也就具有了艺术魅力。自然会引发受教育者的审美愿望，从而自觉地参与其中。美术教育能更好的调动学生的自主参与的积极性，选择具有思想政治教育思想和内容的艺术作品，融入到美术教育的过程中，能更好的起到思想政治教育的作用。

3.美术教育是以情传情的互动情感教育模式，教育效果直接有效

美术教育的最终目标在于审美教育，审美教育的过程，受教育者在人们在审美时，通过艺术的美唤起其的情感呼应，使之被感动，或高兴、或悲伤、或激昂、或悲痛。无论是哪种情感，在一定程度上都是美术作品传递给受教育者的一种情感体验。通过这种情感体验，在情感上产生爱、憎、喜、忧的共呜，从而陶冶其性情。受教育者正是在这个过程中得以情感陶冶，从而受到感染和教育。如抗日战争时期，著名画家蒋兆和创作的《流民图》触动和感化了无数的中国人，画面表现的是国破家亡的平民形象，犀利的将国破家亡后的人民的无助与辛酸以艺术的形式展现在世人面前，激起了人民对战争的憎恶，对侵略者的憎恶，同时也激发了人们的爱国主义情怀。这种以情传情的教育模式更能直接的感染人，从而达到思想政治教育的目的。

三、结语

美术教育内容包含了思想政治教育的内容，美术教育的根本目的与思想政治教育的根本任务在本质上是一致的。所以美术教育从形式到内容、从艺术性到思想性都包含着丰富的思想政治教育的内容与思想。以美术教育为手段，实现思想政治教育的目的具有可行性。美术教育亦可拓展思想政治教育的形式，发挥思想政治教育的作用，提升思想政治教育的成效。

注释：

1.鲁迅.鲁迅论美术[M].人民美术出版社，1982：3.

2.陈万柏，张耀山.思想政治教育学原理（第二版）[M].高等教育出版社，2007：78.

3.（德）席勒，张玉能，编译.席勒美学文集[M].人民出版社，2011：275.

周跃兵（1978-），汉族，四川，伊犁师范学院艺术学院讲师，2010年南京大学研究生毕业，获文学硕士学位，主研方向：美术教育与理论研究。