浅谈新时代课改下高中美术教育新思路

邝　为　曹桂生　（陕西师范大学美术学院　710119）



浅谈新时代课改下高中美术教育新思路

邝为曹桂生（陕西师范大学美术学院710119）

摘要：在人类文明发展的历史进程，绘画艺术以经久不息的生命力伴随着人类文明的进步而进步。笔者认为基本的美术素养是每个公民都必须具备，对绘画作品的认知就如识字一般重要。鉴于此，为了全面提高我国公民的美术修养，提升我国人民的综合素质，本文通过一定的研究，主要讨论了新时代课改下高中美术教育新思路。

关键词：高中美术；教学方法；审美能力

在人类文明的发展历程中，绘画艺术也是随着发展的。通过研究笔者发现，在人类发展的历程中，绘画艺术的生命力是不容小觑的，它作为一种文化缩影深深的流淌在人们的血液中。由此我们有理由将绘画也作为素质教育的必修内容，但不幸的是由于应试教育的束缚，我国对公民艺术素养的培养力度简直薄如蝉翼。面对这样的窘况，笔者通过一定的研究，对高中美术教学高效课堂的建立与实施的方法做了一定的研究。

一、我国高中美术教育的现状分析

1.授课方式单一

由于受到我国传统教学的桎梏，我国高中教育普遍都处于较为功利的教学。加之美术教学本来就属于比较边缘化的学科，因此在美术教学中大多学教师都是报以敷衍了事的工作态度。并且通过研究发现，现目前从事美术教学的教育工作者十分缺乏，许多条件较次的学校甚至没有专业的美术老师。所以美术教学工作的开展往往都是由美术素养不高的教师代完成，其教学的质量我们可想而知。此外，由于教师，美术素养的缺失，因此在教学中无可奈何的只有采取照本宣科的教学模式，这样单一枯燥的教学模式几乎抹杀了高中学生仅有的绘画兴趣，这显然不利于我国人民审美素养的提高。

2.过度宣扬西方的绘画艺术

众所周知，我国艺术与西方艺术的差距是十分巨大的。譬如我国的传统的绘画如山水画都是比较注重写意的，而西方绘画却与之不同他们的传统绘画如宫廷画都是比较注意写实的有的作品简直细致入微。当然我们部门片面的评判两者的优劣，只有辩证的去欣赏不同艺术的美感。但是现目前由于我国长年的积贫积弱从而在心理层面形成了一种可怕的小民思想，在这样的思想左右下，如今的中国人普遍都媚外的心理，甚是可悲的是在美术教学中，许多教学者也抱有这样的思想，对西方艺术推崇备至，而对我国传统艺术嗤之以鼻。这样不仅不利于学生美术素养的养成，在某种层面上甚至会致使学生审美观的扭曲。

二、高中美术教育思路

1.培养学生的美术兴趣

人们常说兴趣是最好的老师，诚然没有学习热情的学生就如沉睡的狮子一样，是没有精力去猎取”知识”的。所以任何教学开展的必要前提都是激发学生的学习兴趣，当然高中美术教学也别无二致。因此在美术教学开展前，首先就要采取适当的方法引起学生的学习欲望。但是在培养兴趣的同时，我们也必须符合学生的审美能力，因为的审美能力是逐渐培养起来的，诚然，教师作为一个成年人其审美能力已经受到了长时间的历练，因此也具备较强的审美能力。可是就高中生而言，其审美能力还处于被待被开发的阶段，此时学生的审美能力普遍是不强的，因此教学中要循循渐进的提高学生的审美能力，不能妄图学生一开始就可以欣赏莫奈、德加、梵高等现实主义的画，更不能奢求学生理解毕加索等人的抽象主义绘画。在教学的伊始，教师应该给学生欣赏较为古典优美的画，如我国著名画家王希孟的《千里江山图》、徐扬的《南巡图》、抑或是西方宫廷画系列譬如“圣母”系列。总而言之，就是要使用在学生审美能力之内的作品激起学生的学习兴趣。

2.营造轻松的学习氛围

艺术的诞生源于灵感，而灵感的诞生源于积累又源于生活同时还源于轻松的生活环境。就好比我国璀璨的文人山水画，哪一副不是来自作者恬静放旷的胸襟，哪一副不是源于作者悠然自得的生活。当然你也许会举巴黎现代主义绘画的那帮人如莫奈、德加他们穷困的例子子来反驳我，但是我并不想狡辩，莫奈、梵高这类远离沙龙的画家的确过的比较窘困，但是我们无法否认的是他们都有一颗随遇而安的心。因此他们才会遗留那么多隽永的作品，所以在日常的美术教学中为学生营造一个轻松的环境是有利于学生审美素养的提高，也有助于激发出学生的艺术灵感的，因为只有在轻松的环境下学生才会很好的认识美，和创造美。

3.学会辩证的审美

什么是美，这是一个永远无法定义的问题。因为每个人心中美的涵义都不一样，所以人类的绘画史甚至于艺术史才会是一直进步的。那么在高中美术教学中，为了培养学生正确的审美观，那么就应该正确引导学生的审美意识。因此在美术作品赏析教学时，教师要尽量增大作品的跨度，不能将目光拘于一隅。譬如，在讲中国传统的绘画时，既要包含人物画、又必须得有山水画，要有明清时的秀丽温婉当然也少不了秦汉是的粗野放达和唐朝的开明繁荣，既要有表现市侩的《清明上河图》，又必须包含仙人乘鸾跨凤的《洛神赋》。一言以蔽之，在高中美术教学中最主要的是教导学生欣赏美，因此审美的角度要尽可能的广阔，这样学生看到的才是泰山而非障目之叶。

4.培养学生创造美的能力

从本质上讲美术教学的最终目的是培养学生创造美的能力。欣赏美是将美由外到内的汲取，而创造美则是将美由里及外的输出过程。因此在高中美术教育中，培养学生美感输出、表达能力是教学应该重点关注的问题。但是在现实高中美术教育中，教师不甚重视学生创造能力的培养，仅仅将提高学生鉴赏能力作为教学的关键。这些问题都是亟待解决的。在高中美术教学中，绘画技巧的传授至关重要，但相比之下提高学生创作能力的关键还是要放在提升其领悟能力上。而领悟能力的来源通常是对自然及生活的体味，由此可见美术教学不能仅仅拘泥于形式，更不能将学生的灵魂束缚在教室之中，而是应该组织学生到教室外去观察去领悟美感从而进行有益的创作。

综上所述，我国高中美术教育课时安排较少且教学方法欠妥，为了全面提高我国学生素质，就需要构建美术教育高效课堂。而构建高效课堂首先就需要培养学生兴趣，其次则是营造轻松的学习环境，最后促进学生审美关照能力的发展，以此全面提高学生的审美素养。

参考文献：

[1李鹏.浅谈在高中美术教学中如何打造高效课堂[J].祖国：教育版，2013.

[2]李明.打造高中美术教育高效课堂的策略[J].中学时代：理论版，2014.

[3]种美.浅谈新课改下的高中美术鉴赏课教学[J].美术教育研究，2015.

[4]刘天强.浅析新课改下的高中美术教育[J].新课程・中学，2013.