做个有温度、有风度的班主任

张祥山东省宁阳实验中学

做个有温度、有风度的班主任

张祥
山东省宁阳实验中学

班主任工作，有艰辛，有劳苦，但更多的，是快乐、满足和幸福！做个有温度的班主任：能走进孩子心灵，与孩子进行平等交流；能耐心倾听孩子们不同的声音，让他们人人都有发言权；能深入孩子内部，与孩子们同甘共苦，做他们的良师、益友、引路人。做个有风度的班主任：遇事平静，自信沉着，而又不急于求成，因为教育从来都是需要耐心和时间的事。你沉着，孩子就沉着，你信任孩子，孩子就会用优异的成绩和卓越的表现去回报你的信任。

班主任；温度；风度；耐心；宽容

“都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最大的官，管着未来的部长、将军，都说你是最好的人，就像我们的父母双亲……”这里的“小主任”和“大官”是谁呢？没错，就是班主任--一个说大不大，说小不小的教育角色。掐指一算，在不知不觉间，我也已经在这个岗位上工作了七年了，七年中，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，守望着几十颗等待滋润的心灵，有艰辛，有劳苦，但更多的，是快乐、满足和幸福！班主任到底要怎么做呢？结合自己的工作实际，跟大家谈一谈自己对班主任工作的一些体会。

做个有温度的班主任。与声色俱厉的威严和喋喋不休的说教相比，孩子们可能更加喜欢“有温度”的班主任：如能走进孩子心灵，与孩子进行平等交流；能耐心倾听孩子们不同的声音，让他们人人都有发言权；能深入孩子内部，与孩子们同甘共苦，做他们的良师、益友、引路人。因此，作为班主任，我们要用有温度的语言换取孩子的信任，点燃他们的上进心，以此来换取孩子们的爱心和诚心；用有温度的行动关注教育中的每一个教育细节，并身体力行、率先垂范地做好孩子的榜样；用有温度的倾听感受孩子最真实的心灵，在平等的对话中让孩子们蓬勃向上、积极进取；用有温度的信任鼓励孩子树立信心，激发学习动力，最终实现孩子的健康成长。其次，与成绩优异的学生相比，那些在班里默默无闻甚至是麻烦不断的孩子更需要我们的关注和爱心。对于这个问题，我有几点感触：一是允许学生犯错误。正如苏霍姆林斯基说：“有时，宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对待学生的失误，我们不能横加指责、随意批评，而是要不急不躁，“先解决情绪，再去处理问题”。失误并不意味着失败，允许孩子的一次失误，也许就使他们多了一次反思和成长的机会，于我们而言，甚至会收获到意外的惊喜。因此，不妨尝试着主动弯下身子，静下心来和孩子一起分析失误的原因，认真聆听孩子的心灵。二是接纳孩子的缺点。《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”每个孩子都是独一无二而又与众不同的个体，正如每个人都有其他人没有的优点一样，每个孩子也都会有这样或那样的缺点。从这点出发，教育的目的就应该是帮助孩子修正缺点，完善自己。因为教育的起点和终点都应该是自我教育，而教师需要帮助孩子学会自我教育。因此，对待孩子的问题，我们应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。三是以点带面，不断发现优秀的自己。做好了前两步，接下来，就是怎样想着给孩子提供机会，让孩子不断进步了。班级管理中，给他们提供一些力所能及、看似简单而又被大家所认可的机遇，如让他们承包相关班级内务等，我们要做的，只是处处监督，时时鼓励，并适时表扬。我深信，优秀是一种习惯，优秀的人无论做什么都会追求卓越，拼尽全力。因此，如果孩子习惯上都优秀了，关于成绩，我们需要的只是耐心地等待了。

做个有风度的班主任。我将“风度”一词理解为三个字，即“稳”、“懒”和“慎”。“稳”，即遇事平静，自信沉着，而又不急于求成。教育从来都是需要耐心和时间的事，你沉着，孩子就沉着，你信任孩子，孩子就会用优异的成绩和卓越的表现去回报你的信任。教育，真的不是一个可以一蹴而就的事。在平时工作中，我们要对各种事情的出现有充分的思想准备。除此之外，我们还要正确对待自身的成长。年青，是我们的财富，更是我们卓越工作的资本，我们没有理由去辜负梦想，辜负青春！年青，就应该与认真、踏实、勤奋和沉着为友。不被急于求成所干扰，也就不会失去自信，知道从起步到一个阶段的成功总要经过一段时间、一些事情的磨砺，才会慢慢收获真正的、最后的成功。“懒”，即信任孩子，而不是事必躬亲。到了中学以后，孩子的学习能力、劳动能力、自我管理能力都有明显的提高，他们希望被信任，希望主动参与班级的管理工作和各项活动。而我们正可以抓住这个时机，充分信任他们，指导他们开始学习自主管理、自主学习等良好习惯。而且我们也可以将自己从琐碎的事中解放出来，更好地钻研教育教学中。班主任是幕后推手，是孩子的促进者，只要孩子自己能做到的事，我们就不要越俎代庖。当孩子们充分体验到信任和责任，体验到尊重和成就感时，他们才会更愿意接受教师的教育，同时对自己有更高的期望。除此之外，我们还要正确处理好与家长的关系，让他们成为我们教育的助力而不是阻力。“慎”即从善如流而又慎于选择。对于来自领导、教师、家长和学生的不同声音，我们要善于思考，慎与选择，不能不听，不能全听，更不能错听。想想哪些是适合自己班级的，哪些不是，而不要不假思索，拿来就用，或者固步自封，闭目塞听，这两种做法都是极不利于班级稳定和发展进步的。学会站在自己的管理策略和孩子、班级发展的立场和角度看问题，坚定沉稳，筛取对本班级有利的建议，不被众多的事件和信息迷乱头脑和行为，作出适当的应对。既从善如流，又指挥若定，这才是我们要追求的境界。毕竟鞋子合不合适只有脚知道，适合自己的才是最好的！

一路走来，满目风景。当我细细地品味每一个脚印，聆听每朵花开的声音时，抬头远眺，前方的路深邃而漫长……放慢脚步，回望过去，四时风景皆自得；踏上征途，展望未来，教育华章待续写。我将继续执着地走好这条路，因为这是关于青春的、关于理想的信仰与追求！

[1]郑英.班主任，可以做得这么有滋味，2012.6

[2]陈宇.班主任工作十讲，2014.6

[3]高万祥.优秀教师的九堂必修课，2008

张祥（1987-），山东省宁阳实验中学教师，中学二级职称，本科学历，研究方向：班级管理与小组合作。