“啄木鸟”计划

姜丽

自身的缺点是前进道路上最大的绊脚石，人要在不断克服自身缺点的过程中进步。每个幼儿或多或少都存在着各种缺点，克服缺点的过程就是进步和成长的过程，作为幼儿成长的“引路人”——教师需要像“啄木鸟”一样帮助幼儿去除身上的缺点，使其拥有良好的习惯、健康的品格。这项任务说说容易，实际操作起来往往成效并不显著，例如，常用的个别谈话法、正面激励法、奖励表扬法等等，总是治标不治本。自然界万物生长都遵循时令节气，园丁在春天播种到秋天收获，育人同育苗，被比作“园丁”的教师育人也要善于捕捉时机，在恰当的时候进行恰当的教育才会事半功倍。带着这样的思考，我一直在寻找去除缺点教育的恰当时机，功夫不负有心人，机会终于来了。我们班的幼儿从中班升入大班，成为幼儿园里的大哥哥、大姐姐，虽然有了“哥哥、姐姐”的身份，但幼儿对“哥哥姐姐”该怎样起带头作用却并不清楚，行事还停留在中班的水准，何不利用这个机会，借着“哥哥、姐姐”的责任意识，帮助幼儿进行一次“除缺点”行动？经过反复思考、周密安排，我开始实施“啄木鸟”计划……

第一阶段：明确目标

在开学第二天，我充满激情地宣布消息：“从今天开始，你们就是大班的小朋友了！大班小朋友是幼儿园中最能干的小朋友，是小班、中班小朋友的哥哥、姐姐。”听闻此言，幼儿们来了劲。我把话锋一转问道：“哥哥、姐姐该怎样做好榜样呢？”幼儿踊跃发言，有的说生活方面该怎样做；有的说学习上该怎么做；还有的说行为该怎样……幼儿讲完后，我总结说：“你们都讲得很对，大班小朋友午餐能安静地吃完全部饭菜；游戏的时候自觉遵守各种规则；上课专心听讲、积极发言……”我梳理了作为“榜样”所必须具备的行为。幼儿们听得可认真了：有的自觉认同，不时地点着头；有的低头拿自己作比较，想自己是否有不足之处；还有的挠着头，为自己的差距暗暗担心。趁热打铁，午休时我和幼儿共同设计、绘制了一张“好哥哥、好姐姐”达标表：教师把每个幼儿的名字写在表格第一列，画画好的幼儿用简笔画把“榜样”该做到的画在第一行。我们约定以后每周根据实际表现自评、互评一次，达标的方面在表格对应栏上打勾，看看两个月以后谁是真正的好哥哥、好姐姐。

第二阶段：夯实底气

当幼儿明确目标以后，我开始观察每个幼儿的反应：有的能够欣然接受，还有的表现出不自信。为了增强幼儿的自信心，也为了让他们更好地度过中班到大班的转型期，我计划组织一次大带小联谊活动。为了让幼儿有“底气”，在活动前，我和幼儿进行了精心的准备：首先，准备才艺表演节目。通过和家长个别交流，我掌握了每位幼儿的才艺，让学画画的幼儿每人选出2幅优秀作品，请家长帮忙布置了一块精美的作品展板；让学跆拳道的幼儿用5个简单动作准备一段集体表演；为学舞蹈的幼儿编排了一个短小的舞蹈；让会轮滑的幼儿准备了集体轮滑表演；为剩余的幼儿编排一个诗歌朗诵表演。其次，掌握大带小的经验。我组织了一次专题学习活动，引导幼儿结合生活经验讨论带弟弟、妹妹的技巧。活动中，我还利用精美的PPT课件，把大带小的技巧梳理后用图片形式展示出来，帮助幼儿牢固掌握。最后，亲自动手制作礼物。我让每位家长辅导自己孩子制作一份礼物，折纸、剪纸、书签、立体纸工等形式不限，要求幼儿自己动手，家长帮助准备材料并给予语言指导。在忙碌的准备阶段，我感觉到幼儿们精神振奋，“底气”明显增强了。

第三阶段：自我肯定

在做好充足的准备后，大带小联谊活动如期举行。小班幼儿们睁着好奇的眼睛看着大班幼儿，小哥哥、小姐姐们则忙得不亦乐乎：有的拉着小班幼儿的手说话；有的帮他们整理衣帽；有的拿玩具给他们玩；还有的给正在哭泣的小妹妹擦眼泪……整个局面趋于平稳之后，大班幼儿首先带着小班幼儿观看画展，然后陪同小班幼儿观看才艺表演，接着送上亲手制作的小礼物，最后一对一把小班幼儿送回教室。由于准备到位，整个活动有序、有趣，大班每一位幼儿都成为了小班幼儿的榜样。活动结束时，部分小班幼儿表现出依依不舍，甚至追问：“下次还和我们一起玩吗？”场面温馨又感人。我把这些精彩的瞬间用照相机拍了下来，回到班级后和幼儿一起结合照片对活动进行了评价，大家像麻雀一样叽叽喳喳地尽情讨论，充分感受了活动的收获与不足。经过这次活动，每个幼儿都为自己成为一名大班哥哥、姐姐而感到自豪。

第四阶段：自觉反省

当幼儿树立自信心以后，我请幼儿思考一个问题：中班时自己有哪些缺点？有这些缺点还称得上小弟弟、小妹妹心目中的好榜样吗？这些缺点该不该继续“留”着？贝贝说：“老师，我吃饭老是挑食，应该改掉。”龙龙说：“我上课会做小动作，我想改掉这个缺点。”果果说：“老师，我做事情总是拖拖拉拉，给小弟弟、小妹妹看到了不好。”点点说：“我中午不喜欢睡觉，还老是和旁边的小朋友说悄悄话，这样不好。”……幼儿认真回忆着自己在中班的表现，逐一把“老毛病”给找了出来，看得出这是他们发自内心的、自觉自愿的反省。我鼓励他们说：“你们都找到了自己的缺点，这很棒！我相信你们会在后面两个月的时间里努力改掉这些缺点。”后来每一天离园前，我都会引导幼儿反思自己当天的表现，想想自己有没有努力去改正缺点。

第五阶段：去除缺点

在幼儿充分认识到自己缺点的基础上，我让幼儿把自己的缺点用简笔画的方式记录下来，请家长帮忙写上幼儿的名字，制作成“缺点卡”。我和幼儿约定以两个月为期限进行根除，在两个月中不再出现类似问题的可以把缺点卡拿掉。考虑到幼儿意志薄弱、自控能力差，我班还设立了两种提醒制度：一是小班长提醒，二是教师提醒。小班长提醒就是每周由幼儿投票推选出8位小班长，每位小班长分别观察4～5名幼儿，小班长首先根据缺点卡了解提醒对象的缺点，然后在一日活动中发现其缺点重现时，发黄色贴花给予提醒。教师提醒就是在每天离园前的“反思”时段，对缺点重现的幼儿以说“悄悄话”的方式给予提醒。当幼儿以自觉自愿的目的出发，再辅以各种帮助措施，大多数幼儿都能很好地控制自己的行为，收到了意想不到的好效果。两个月以后，班上80%的幼儿“好榜样”达标，班级里组织了隆重的表彰仪式，还请小班小朋友给“好哥哥、好姐姐”每人送上一朵小红花。“好哥哥、好姐姐”活动自此成了一项常规活动，每两个月评选一次，一直延续到了大班结束。

没有幼儿会喜欢自己的缺点，可是，在改正缺点的行动中往往会缺少一份动力和自制力。只要在恰当的时间用恰当的方式，触动幼儿积极向上的心弦，那么教育就会水到渠成，事半功倍。“啄木鸟”计划是我送给新升大班幼儿的一份特殊礼物，我希望通过这个特别的礼物给幼儿一份成长的力量，还幼儿一个自信的世界。