大班主题活动：走近小学

王荣+赵蕤

一、主题的来源

大班孩子即将迈进小学的大门。对孩子来说，小学是一个陌生而又富有诱惑的地方；对教师而言，面临着为孩子解除疑虑，帮助他们做好入学的准备。在一次关于小学的谈话活动中，我让幼儿畅谈对小学的感受。我问孩子们：“说到小学，你想到了什么？”孩子们七嘴八舌地讨论起来：“要考试”“要写作业，不能像幼儿园一样快乐地玩了”“上英语我怕听不懂”“要快点吃饭，不然会迟到的”……听了孩子们的谈话，我意识到，孩子们对上小学是存在困惑的，是需要心理疏导的。还有两个月孩子们就要上小学了，班级围绕“走近小学”这个主题开展了一系列活动。

以下是孩子们的绘画记录：说到小学，我想到了——

二、主题预设目标

1.畅想并讲述自己入小学以后的打算和目标。

2.学习整理自己的书包和文具，掌握正确的握笔姿势。

3.初步认识小学的环境，了解小学生学习生活的主要内容。

4.减少对小学的陌生感，了解即将面临的入学变化，为适应小学生活做好心理准备。

三、主题网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、可利用的教育资源

1.环境创设。

活动室——准时卡

主题墙——“时间的主人”、“我是小小老师”、“我心中的小学”。

2.活动区。

生活区——小学体验馆

语言区——绘本《快睡吧，小田鼠》《勇气》等、幼儿绘画册《关于小学》。

建构区：投放小学教学楼图片、积木。

3.家长参与。

行走路线图的绘制、亲子阅读绘本活动、小小老师的“备课”。

六、主要主题活动方案

健康：好担心

活动目标：

1.了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异，能积极表达自己的真实想法。

2.化解忧虑，萌发向往小学生活的情感。

活动准备：

1.幼儿尝试过辩论赛，对规则有所了解。

2.ppt《我好担心》；辩论赛的准备（队标、小红花等）。

活动过程：

1.提出问题，激发兴趣。

师：小朋友们，你们马上就要上小学，成为小学生了，你们的心情怎么样？你们有什么担心的事情吗？

教师根据幼儿的回答情况进行小结。

2.观看ppt了解豆豆和莉莉担心的问题，并想办法解决。

（1）看第一段ppt。

师：有两位小朋友，叫豆豆和莉莉，他们也要上小学了，他们也好担心，担心什么呢？一起来听一听，一看！

提问：豆豆和莉莉有哪些担心的问题？你能帮助他们解决问题吗？

如厕、吃饭、睡觉等。

（2）看第二段ppt。

上学能带玩具吗？上学需要哪些文具？文具有什么用？

（3）继续观看ppt，了解小学里的老师。

师：小学里的老师会是什么样的呢？

（4）看ppt结尾：现在豆豆和莉莉还担心吗？他们碰到了什么样的老师？

3.主题辩论会：幼儿园好还是小学好？进一步表达自己的想法。

师：那你们觉得幼儿园好还是小学好？我们来一个辩论赛。

（1）交代比赛要求：分成两队，一队觉得幼儿园好，另一队觉得小学好。轮流发言，声音响亮；先说清自己的观点“我觉得……”，再说理由；理由不能重复，重复不得分。

（2）辩论赛。

（3）教师小结。

4.结束部分。

小结：小学里有笑眯眯的好老师，像幼儿园里的老师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。

语言：总是迟到的嘟嘟

活动目标：

1.粗略领悟迟到的根本原因，有良好的时间观念。

2.体验错误归咎于别人与改正自己的问题，这两种态度及行为的不同结果。

活动准备：小朋友玩偶一个。

活动过程：

1.教师一边演示玩偶，一边讲述故事。

师：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：“不是我的错。”是不是嘟嘟的错呢？我们来听听这个故事。

（1）教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。

提问：

①故事刚开头，老师为什么问：“嘟嘟，你怎么又迟到了？”（因为嘟嘟经常迟到。）

②嘟嘟是怎么回答老师的？（不是我的错，妈妈骑车太慢。）

③第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到了，他又是怎么说的？他说是谁的错？（他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错。）

④听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来？嘟嘟为啥涨红了脸？（嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸。）

2.继续听故事，讨论嘟嘟经常迟到的根本原因。

师：嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢？我们继续听故事。

（1）教师讲述故事从“老师弯下腰来”到结尾。

提问：

①老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么？（自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了。）

②嘟嘟照着老师的话去做了吗？他是怎么做的？（早早就起床，很快地准备好。）

③他这样做了以后，有没有再迟到？（没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢。）

④上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚，动作慢，还是因为爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好？

3.师幼讨论不迟到的办法。

（1）嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢？（高高兴兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师。）

（2）讨论：我们怎样才能准时到幼儿园，高高兴兴地开始一天的学习呢？

（3）引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

科学：上学路线图

活动目标：

1.学习用多种方法比较远近，知道走不同远近的路线所花时间是不一样的。

2.愿意与同伴合作完成任务，体验成功的快乐。

活动准备：

1.活动前对所去小学的路线进行踩点。

2.幼儿园到小学的简易路线图（标注路上银行、医院、邮局等标志性建筑）、计时器若干、记录卡若干、记录卡片。

3.幼儿人手一张自己家到幼儿园的简易路线图。

活动过程：

1.讨论去小学有哪几条路。

师：我们很快就要成为一名小学生，今天一起走走去小学的路好吗？

提问：在行走的过程中，怎样记住行走的路线？怎样记录？花了多少时间？

小结：记住每一个路口的标志性建筑或景物（标注路上银行、医院、邮局等标志性建筑）；记住出发和到达的时间，计算路上花费的时间。

2.幼儿分组走走上小学的路。

（1）幼儿分组，每组选一位组长，一位教师领队。

（2）各组带好计时器分头出发，教师观察幼儿在走的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的，并有意识地提示幼儿注意路口的标志。

（3）三组交换路线，幼儿尝试记录从小学回幼儿园的行走路线及时间。

（4）回幼儿园后，各组再次向教师报告路上花费的时间。并将往返时间记录在同色卡片上。

3.出示幼儿园到小学的简易路线图，请幼儿观察并判断哪条路最近。

提问：

（1）刚才从不同的路线走，用的时间是多少？如果走这条路用的时间少，说明距离远还是近？

（2）三条路哪条路最近？哪条路最远？按从远到近排一排。

4.我家到幼儿园有多远。

（1）请幼儿观察自己家到幼儿园的简易路线图，说一说哪条路最近，是怎么看出来的。

（2）找出最近的和最远的路线，给最近的画“√”，最远的画“○”。

语言：慌慌张张的沙沙

活动目标：

1.观察并讲述课件内容，知道做事有条理，为上小学做准备。

2.学习用连贯的语言讲述事件的过程。

活动准备：课件、丰富幼儿上小学前的相关经验。

活动过程：

1.谈话，引入主题。

师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样？为什么？有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。

2.分段播放视频课件，幼儿观看并讲述。

第一段：

师：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情？她是怎样做的？

（1）引导幼儿进一步讲述（莎莎起床后先穿什么？她是怎样找袜子的？）

（2）幼儿讨论并完整讲述。

（3）情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前的慌慌张张。

第二段：

（1）提问：接下来发生了什么事情？莎莎和妈妈之间会说些什么？

（2）引导幼儿进一步讲述。（收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么？来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗？）

（3）请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。

（4）情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗？应该什么时间收拾？她还有哪些事没有做？为什么妈妈没让她做完再去上学？迟到有什么不好？

3.讨论莎莎迟到的原因。

讨论：莎莎为什么会迟到？她该怎么做？

小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用上学时慌慌张张找这找那了。

4.鼓励幼儿完整讲述。

（1）同伴间互相讲述，教师指导。

（2）幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。

（3）情感提升：你觉得你成为小学生后会怎么做？

语言：我是小小老师

活动目标：

1.乐于为集体服务，萌发做小老师的自豪感。

2.了解老师应该做的一些事情。

活动准备：

1.小学老师的工作视频。

2.小小老师“备课”。

3.班级已开展过小学体验课活动。

活动过程：

1.观看小学老师工作视频，导入活动。

师：小朋友，让我们一起来看看小学老师是怎么上课的。

提问：

（1）小学老师要做哪些事？

（2）你觉得老师辛苦吗？你愿意做老师吗？

2.幼儿分组讨论：如何成为一名老师？

3.幼儿分组“备课”，每组选一名幼儿来当小小老师。

4.“小小老师”上课，其他幼儿当“小学生”。

5.教师点评、指导。

延伸活动：

每位幼儿在家长帮助下，备一节课，在班级小学体验馆里开展“我是小小老师”的活动。

美术：我心中的小学

活动目标：

1.了解小学楼房的基本构造，能够学会并有创造性地设计小学。

2.能够与同伴分工作画，体验合作的乐趣。

活动准备：

1.幼儿有过参观过小学的经验。

2.蜡笔、画纸、水粉颜料。

活动过程：

1.谈话，导入活动。

师：小朋友们参观过学校里的哪些地方？请你说说这些地方的特点。

2.出示小学建筑图片，幼儿欣赏。

提问：小学有哪些标志性的建筑？

小结：教学楼、综合楼、操场、体育馆、升旗台等。

3.幼儿想象、创作“我心中的小学”。

4.幼儿分组绘画，教师及时指导、评价。

教师走动观察画画过程中的现象，及时提醒出现的问题，表扬有创意的作品。

延伸活动：

将幼儿作品装饰“我心中的小学”主题墙。

音乐：快快起床

活动目标：

1.学唱歌曲，尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2.体验歌曲所蕴含的积极情绪，为适应小学生活做好准备。

活动准备：

1.音乐磁带、田鼠手偶。

2.幼儿听过故事《快睡吧，小田鼠》。

活动过程：

1.出示田鼠手偶，引入活动。

师：田鼠弟弟睡得晚，早上起不来，我们怎样帮助他呢？我们来学唱一首歌曲，叫田鼠弟弟起床，好吗？

2.欣赏歌曲、学唱歌曲。

（1）教师清唱歌曲一遍，幼儿初步感知歌词。

提问：歌曲里唱了些什么？用什么样的歌词来请小田鼠起床？

（2）教师朗诵歌词，让幼儿清楚理解歌词。

（3）教师范唱，幼儿跟唱。

（4）带领幼儿重点学唱“钟儿已经敲响”这一句。

（5）幼儿完整演唱一遍歌曲。

3.轮唱歌曲。

师：大闹钟的歌声真好听，可是田鼠弟弟还没起床，看来我们需要用两个闹钟来催催他了。

（1）提问：两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间。）

（2）教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义。）

（3）幼儿尝试轮唱，教师指导。

4.幼儿表演唱，教师点评、鼓励。

社会：特别的参观活动

活动目标：

1.初步认识小学的环境，了解小学生学习和生活的主要内容。

2.减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好心理准备。

活动准备：

1.组织幼儿谈话，了解幼儿对小学的哪些问题感兴趣。

2.与小学联系，请小学配合做好相应的准备。

活动过程：

1.小小预备会。

师：我们小朋友从幼儿园毕业后，都要到哪里学习呢？小朋友从幼儿园毕业后，都要到小学学习本领，为了让我们了解小学的情况，今天我们就要参观小学， 提问：小朋友你们想了解哪些事情呢？

小结：现在大家去小学了解一下自己想了解的事，我们在参观的时候要有礼貌、有秩序、安静地参观，小学的哥哥姐姐都在上课。

2.参观小学。

（1）参观小学的环境。

包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较小学与幼儿园的不同。

（2）旁听一年级的课。

了解小学生是怎么样上课的，体会进入小学后会学到更多的知识，能变得更聪明。

（3）课间十分钟。

了解小学生的课间十分钟都在干什么，并和小学生一起聊一聊，提出自己想了解的以及自己所担心的一些问题，请他们来回答。

4.组织幼儿回园交流。

讨论：小学和幼儿园一样吗？哪些地方不一样？你喜欢小学吗？为什么？

七、主题活动效果及反思

本次主题活动的开展，让孩子们克服了对小学的陌生感、恐惧感，让每个孩子都能用一个健康的心态来面对上小学的问题，对小学有了一个正确、清晰的认识，较好地完成了入学准备。

家长在本次主题活动开展的过程中，完成的工作有：行走路线图的绘制、亲子阅读绘本活动、小小老师的“备课”（附相关活动照片），家长通过对班级活动的参与，切身感受了教师的辛苦，加深了对教师工作的理解，同时也适当缓解了家长对孩子上小学的担忧，提高了自身的育儿水平。家长是班级工作开展的强大“后备军”，合理利用家长资源不仅可以在一定程度上减轻教师的工作量，且能配合教师共同促进幼儿的发展。

本次活动提高了我对心理健康教育的认识，让我对幼小衔接活动过程中，幼儿的心理状态有了一个全面的了解，并掌握了些许对幼儿进行心理疏导的方法。在一步步探索、琢磨、解决问题的过程中，增强了自身的自信心，让我在今后的工作敢于尝试，大胆创新，向成为一名研究型教师的梦想迈进！