美国教师守则及其启示

沈利波

摘 要 教师守则是规范教师行为、促进教师队伍建设和发展的重要准则。教师守则不仅对教师有着重要的指导和约束，而且关乎学生的成长和发展。因此，各国都非常重视教师守则的制定和完善。本文试图通过对美国教师守则的研究，挖掘一些值得借鉴的地方，同时针对中国教师守则存在的一些问题，取长补短，兼收并蓄，以期不断完善中国的教师守则，使其更具实效性，更贴近学生、关注学生。

关键词 教师守则 师德 启示

教师是学生学习成长过程中的重要导师和伙伴，教师的言行举止深深地影响着学生，是学生学习和模仿的对象。为了保证教师能够始终保持教书育人的良好德性德行，各国都制订了相应的教师守则来规范教师的行为，促使教师更好地起到为人师表、传道授业的作用。笔者对这方面的文章进行了查阅，发现关于这方面的文章较少，而且论述得不够全面。因此，本文对美国教师守则（特指《美国优秀教师行为守则26条》）进行研究，进而找出我国教师守则的不足，取长补短，使我国的教师守则更加完善，从而更好地规范教师的行为，完善我国的师德体系，为学生服务。

一、研究美国教师守则的意义

美国是教育大国，在美国教育取得巨大成绩的过程中，教师发挥了举足轻重的作用。而一支优秀的教师队伍，离不开教师守则的规范和约束。美国教师守则在这一过程中发挥了很好的保障作用。中国也是一个教育大国，但教师队伍一直存在各种各样的问题，受到人们的质疑。因此，对美国教师守则的研究，有着十分重要的意义。首先，发现中国教师守则存在的问题，取长补短。世界上不可能有完美无缺的制度或规则，教师守则也不例外，一定时期的教师守则受当时特定情况的限制，不可避免地存在缺陷，研究美国教师守则，可以打破我们比较狭隘的视角，拓宽我们的视野，学习美国教师守则的长处，不断完善我国的教师守则。其次，更加准确地审视和定位教师的职责。教师守则反映的是教师应该干些什么，既是对教师的一种要求，更是对教师的一种期望。对美国教师守则的研究，可以帮助我们更好地明确教师的责任，强化教师崇高的使命感，从而更好地为学生服务。最后，改进教学工作，促进教育和教学质量的提高。教师是教学工作中至关重要的一部分，教学工作的开展必须由教师参与和努力，对美国教师守则的研究，有助于我们发现在对教师教学工作要求方面存在的问题，改进教学工作，促进教学和教育质量的提高。

二、美国教师守则的特点分析

美国教师守则在规范教师行为、推动教师队伍建设方面发挥了很大的作用，这也是美国教育能够取得巨大成就的重要保障，那么美国教师守则到底有哪些特点呢？

1.实事求是，切实反映教师的行为

美国教师守则的每条规定都是实事求是，切实反映教师的行为，既没有拔高也没有贬低，是在尊重客观实际的基础上，充分考虑教师行为的可行性基础上制定的。例如：当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。

2.简单易懂，实际操作性强

美国教师守则的每一条规定都简单易懂，非常具有可操作性，这就使得教师能够很快掌握和实践，而不须要花许多时间去学习和消化。例如：记住学生姓名。要求学生尊敬教师，教师也须以礼相待。

3.不苛求，更具人性化

美国教师守则是对教师做出的规定，是规范教师行为的，但是其并不是要把教师塑造成一个“完人”，而是对教师给予更多的理解和包容，既关注教师自身的需求，也允许教师犯错误。例如：大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。在处理学生问题上如有偏差，应敢于承认错误。

4.以生为本，关注学生的身心发展

美国教师守则虽然是对教师做出的规定，但在每一条规定中，都充分考虑学生的身心发展，时刻关注和关心学生。这与当前教育要求关注学生的自由全面发展是不谋而合的，是契合教育发展规律和学生身心发展规律的。例如：熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。

三、中国教师守则存在的问题

教师守则作为一种规范和准则，在教师素质提升和专业化发展方面发挥着重要的作用。中国也一直致力于教师守则的制定和完善，但依然存在着许多问题，一些教师的师德问题也时有发生，大大损害了教师的形象。

1.从宏观角度入手，过于笼统和理想化

中国教师守则，基本上是从爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表几个方面对教师做出规定和要求，切入点都比较大，对教师的要求比较笼统和理想化，只是从大的层面进行了规定，而且是一种对教师理想化的期待，并没有从细节方面对教师作出具体的规定，这就使得一些教师的行为无章可循，许多教师对教师守则不能准确理解，不知道该做什么，不该做什么，致使一些教师做出有违师德的事情，损害教师队伍的形象。

2.过分强调对国家、社会、集体的责任，忽视对学生的责任

中国教师守则一个比较鲜明的特点就是更加强调教师对国家、社会、集体的责任，把对学生的责任更多地与国家、社会、集体挂钩，忽视对学生的责任。比如，教师要爱国守法，在爱国守法的前提下更好地献身教育；教师要具有敬业精神，顺利完成各项教育教学工作；教师要不断学习，提升自身的专业水平。当然，教师要有对国家、社会、集体的责任意识，但是更多地是对学生的责任，要对学生的身心发展保驾护航。

3.重视按既定的教育规则、计划办事，扼杀教师的自主性和创造性

中国教师守则在对教师的教育教学工作方面注重教师要遵守学校的教育教学计划，按照既定的教育教学计划、规则办事，更多地把教师定位成传道授业解惑者，即教师就是要认真备课，认真上好每一节课，解答学生心中的疑惑，同时要教学生做人的道理，帮助学生成才成人；而不是一个服务者和引导者。学校关注的是教师的教学成绩，即升学率，而不是教师采用何种教学方法，如何创造性地开展教学活动。当然，这与中国依然重视应试教育，忽视素质教育的大环境有很大关系。

四、美国教师守则对我国教师守则的启示

教师守则是规范教师行为的重要手段，通过对美国教师守则的研究，我们能够有所思考，学习美国教师守则的优点，从中得到启示；同时发现我国教师守则的一些不足，从而进一步改进和完善。

1.教师守则要注重微观层面的要求，重在落小落细

教师守则作为一种规则和规范，虽然要注重整体的、宏观方面的要求，但更重要的是要注重从微观层面入手，重视和增加一些微观方面的要求，充分反映教师的行为，既不过分拔高也不贬低。教师守则表面是针对教师的，但实质上是针对教师和学生的守则，因此，教师守则要从教师和学生的教学、学习和生活出发，从处理师生关系上下功夫，把相关的要求落实到细小处，从而使教师更容易理解和实践，实施起来也更加有的放矢。

2.教师守则要明确教师的责任对象，更加有针对性

教师守则要明确教师的责任对象，这一点是非常重要的。只有明确了责任对象，守则才能更加有针对性。在这一点上，美国教师守则比我国教师守则做得更加出色，因为美国教师守则对教师的责任对象（即学生）更加明确。一切对教师的要求也都和学生息息相关。之所以有教师守则，主要是因为一部分教师在处理与学生关系时存在问题。因此，要使教师守则更加有针对性，就须要明确教师的责任对象，然后围绕责任对象对教师做出具体的要求，真正做到以生为本。

3.教师守则要尊重教师的自主性和创造性，更具人性化

一些教师守则俨然像一种政策要求，即是对教师指令性的规范，要求教师可以做什么，不可以做什么。这样的教师守则是有问题的，须要进一步改进。教师守则在对教师做出一些要求的同时，也要尊重教师的自主性和创造性，同时允许教师在正常条件下犯错误，让教师守则更具人性化。特别是在一些教育教学手段上，要给教师更多的自主性，而不是作为一种规则，要求教师怎么上课，这样只会抑制教师的自主性和创造性，阻碍教学工作的开展，降低教学效率。教学过程不是一尘不变的，而是充满复杂性和多变性，教师只有随着教学过程的变化，不断改变教学策略，才能取得教学的成功。

4.教师守则要抓准教师的角色定位，更有实效性

我国十八大报告第一次明确提出要把“立德树人”作为教育工作的根本任务。因此，教师守则要定位好教师的角色，即教师在教书的同时，更要教学生如何做人，用自己的言行为学生作典范，把每一位学生培养成德才兼备的人，因为只有一个品德高尚的学生，才能将自己的所学真正回馈给社会。而且，学生德行的教育远比学生的知识教育复杂和艰难得多。

5.教师守则要认识其最终的目的和归宿，一切为了学生

很多人认为教师守则的最终目的和归宿是规范教师的行为，促使教师队伍健康成长。用这种观点看问题是比较浅显的，当然不可否认的是，制定教师守则的目的是为了规范教师的行为，保证和帮助教师更好地成长，打造一支更加优秀的教师队伍。但需要我们注意的是，这并不是教师守则的最终目的和归宿。提到教师，自然而然地就会想到学生，教师教育和帮助的对象是学生，教师的努力工作和成长是为了学生更好地成长。因此，教师守则必须要认识到其最终的目的和归宿不是为了规范教师的行为，而是要通过对教师的规范，更好地服务学生，一切为了学生的成长成才。

参考文献

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【责任编辑 王 颖】