感觉统合训练融入小学体育教学的策略研究

邓泽城

（河南师范大学，河南 新乡 453000）

感觉统合训练融入小学体育教学的策略研究

邓泽城

（河南师范大学，河南 新乡 453000）

受先天与后天环境因素的影响，当前患感觉统合失调症的儿童在学龄儿童中占有一定的比例，这种病症的危害不同程度的影响着学龄儿童的健康成长。结合我国实际情况，深入研究感觉统合失调的治疗，把成熟的感觉统合理论作为小学体育教学的一种指导思想，在进行课堂准备活动及体育游戏时能以感觉统合理论为基础，科学、针对性地设计活动与游戏，把感觉统合理论作为一种辅助、补充性理论融入到小学体育教学中，形成更为科学的结构体系，之后进一步探究感觉统合训练融入小学体育教学的策略，对发展小学儿童的身心健康和实现小学阶段素质教育目标有着重要的意义。

感觉统合失调症；体育教学；感觉统合理论；素质教育

随着城市的快速发展，带来了生活中环境与节奏的一些改变，学龄儿童在成长中失去了活动的空间，行为与思想受到了多方面的束缚，很多在成长中必要的娱乐活动与行为被电脑、手机所取代，这些变化导致学龄儿童在大脑神经系统可塑性极高的阶段发生感觉统合失调，如出现前庭平衡失调、本体感失调、触觉防御失调等，这种现象令人堪忧。为此，改变儿童感觉失调状况，提高他们的感觉统合能力就是迫在眉睫的事情。爱尔丝提出的感觉统合理论与训练方式，已被运用于感觉统合较差的儿童，这种理论应用于实践可以有效改善学龄儿童基本的能力，包括认知、动作、心理、人际交往等方面。因此，把有效的感觉统合理论作为一种辅助、补充性理论融入到小学体育教学中，形成更为科学的教育结构体系，将有助于学龄儿童在身心方面健康发展。

1　感觉统合概念及其理论的基本认识

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路如听觉、视觉、触觉、前庭觉和本体感觉等从环境中获得信息并输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，称为感觉统合。感觉统合概念由英国著名生理学家谢林顿首先提出。在此基础上，美国加州大学心理学博士爱尔丝系统地提出了感觉统合理论，以及治疗感觉统合失调的原则与方法。该理论涉及脑的功能与发展、学习和学习障碍的矫正3个方面，指出儿童大脑具有很高的可发展性和可塑性。根据学者对于感觉统合训练的阐述，本文结合论文的核心思想与研究内容，界定感觉统合训练的概念。感觉统合训练是指，在教学中，体育教师把成熟的感觉统合理论作为小学体育教学的一种指导思想，根据学龄儿童生长发育过程中各种感官的需要，科学、针对性地设计体育活动与游戏同时也可以增添感觉统合器材加以运用，使训练效果更加全面，达到改善和提高学龄儿童感觉统合能力、激发学生参与运动兴趣、丰富教学内容的目的。

2　感觉统合理论融入小学体育教学的必要性

把感觉统合理论作为一种辅助、补充性理论融入到小学体育教学中，指导教师设计安排体育活动，一方面体育活动内容会变得更加丰富多彩，更具吸引力，学生参与运动的兴趣会得到高涨，体育课的教学效率会得以提高。小学生对于新鲜事物的好奇心会激励他们的兴趣点，在兴趣点的带领下，他们会主动参与运动中，达到锻炼身体、增强体质的目的。把感觉统合理论作为辅助性、补充性理论融入体育教学中，丰富了教学理论，各式各样简单地统合器材可以有效吸引小孩子们的注意力，在视觉上带来新鲜感，不同的器材在教师的创编下会有更多种的玩法，小学生乐此不疲地参与其中，就是统合训练融入教学中的一个核心重点。再者，器材的功能可以帮助处于生长发育关键时期的小学生快速发展其本体感、平衡感、触觉等感觉系统功能，这些感觉系统的良好发展可以帮助孩子在成长阶段具备应有的身体素质，表现出该年龄段应有的运动能力，在体育课中对于各项球类以及体操动作的学习都会表现出很强的接受力，也会从心理上为小孩子树立起自信心。另一方面，教师在掌握了感统理论的基础上，设计、选择的活动项目会更加符合学龄儿童的健康发展，在组织活动时更具针对性与科学性，而不是单单为了热身不受伤所采取的矫正效果不佳的运动，在课堂中，虽然有效但陈旧而简答的头部、扩胸以及体转运动等热身活动，一味地作为课前准备活动，单调乏味且每课循环会挫伤小学生运动积极性，没有一个好的开头，体育课就很难吸引学生们的参与兴趣，没有了兴趣，体育课就很难达到预期的锻炼效果。所以，在感觉统合理论下适时将创新编排的无器械运动加入课前准备活动中去，不仅可以丰富课前准备活动内容，也可以给学生们带来新鲜感，提高他们的运动兴趣。如此一来，会有效提高体育课的锻炼效果，使体育课发挥出更大的价值，真正落实素质教育中“健康第一”的思想。

3　感觉统合训练融入小学体育教学的策略

3.1合理选择教学内容，有效输入刺激

当学生进行一项体育活动时，不同的训练会产生不同的感觉刺激，与此同时，身体各个部分的感觉系统会随着环境改变而形成相应的功能，以前庭平衡、本体感觉、视觉以及触觉来观察肢体动作的变化，并在练习中逐步加强统合能力。所以，我们应针对不同的体育活动或游戏，根据学生的需要进行教学内容的选择与设计。在课堂上，根据感觉统合理论，围绕促进5大感觉系统的发展来进行体育游戏的设计与编排，这样不仅有助于儿童这个关键时期统合能力的有效发展。同时，丰富的教学内容与新颖的体育游戏也能大大增强孩子们参与运动的兴趣，使他们更愿意自觉地投入到运动中去。

3.2利用已有的体育器材设计感觉统合训练项目

感觉统合理论在不断研究与发展的过程中，其设计出的项目也应不断地得到充实与丰富。在遵循感觉统合训练理论的基础上，利用各学校现有的体育教学器材来设计新的感觉统合训练项目是十分有必要的，把单一的专项器材，如篮球、足球等球类与体育游戏相结合，其锻炼的功能就被延伸了，不仅促进学生身体素质的锻炼、技能的掌握，同时有助于学生感觉统合能力的提升，而由此派生出的感觉统合训练游戏也一定是新颖别致的。同时也为学龄儿童的统合能力发展起到关键性的锻炼作用。当然，如果学校能够充分重视并有实力购买器材，在课程中与体育活动或体育器材相结合，那么训练内容会变得更加丰富，训练效果会更加的全面。

3.3根据感统理论科学设计游戏，充分发掘体育价值

4　结 语

对于统合训练融入教学中的策略，多数研究者都提出要把感觉统合器材引入到校园中，而对于器材的购买方式、器材的数量、器材的价格以及每个地区小学是否都有购买器材的资金实力论述甚少，部分研究者指出要以感觉统合训练器材为主要的教学内容，这就更难实施和普及了，相对于那些专门训练统合能力的机构，如南京市的儿童感觉训练会所、郑州市启乐园儿童潜能开发中心等，小学体育则应当重视其内在锻炼价值的挖掘，运动生理学研究发现，不少体育项目都对感觉系统具有良好的促进功效。例如，体操、技巧类项目对于学龄儿童的前庭觉、本体觉、视觉系统都是有着极好的发展完善作用的。据调查显示，目前患感统失调的儿童已有相当的数量，而根据感觉统合理论设计的器材，通过训练已被证实确有功效，在此基础上，不能盲目地一味购买器材来取代体育运动项目，而是需要认识了解感统理论。教师在安排课程内容上有针对性设计体育活动项目来促进相应的感官发展，把感觉统合理论作为辅助、补充性理论融入小学教学中，成为一种指导思想来帮助教师更加科学的选择锻炼的项目，设计符合促进感统发展的体育游戏，在学龄儿童这个矫正统合失调的最佳时期能够充分的发挥出体育锻炼的价值，既达到锻炼身体的效果，

感觉统合失调表现为5大方面（本体感失调、前庭感觉失调、视觉系统失调、听觉系统失调、触觉系统失调），在全国各地建立的感统训练基地主要是通过各种各样的感觉统合器材进行矫正，然而在学校进行统合训练，根据感统理论设计出来的体育活动项目有限，锻炼的失调方面也存在着不全面性。在此条件下，如何创编出锻炼统合能力效果好且种类丰富的体育活动项目，合理地融入到小学体育教学中，以及如何通过研究有力的呈现出体育教学中融入感统训练的必要性，使体育教师能够加强感觉统合理论的学习、相关部门引起重视，对感统器材能够投入一定的资金，丰富教学内容，提高训练效果，是值得深入探讨和研究的。因此，要真正实现学生健康成长，提高学生身体素质，完成这一任务，还任重而道远。

［ 1 ］肖建忠，许丽.感觉统合训练对小学体育教学的启示［ J ］.体育学刊，2012，72（8）：19-22.

［ 2 ］张晓亮.论感觉统合训练在小学教育中的应用［ J ］.课程教学研究，2014，32（5）：34-36.

G807.2

A

1674-151X（2016）06-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.054

投稿日期：2016-05-11

邓泽城（1991—），在读硕士研究生。研究方向：体育教学。