体育教育专业“岗证单一体化”人才培养模式改革实践与研究

宋久存

（锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

体育教育专业“岗证单一体化”人才培养模式改革实践与研究

宋久存

（锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

随着我国体育事业的不断发展，企、事业单位对体育类专业性人才的需求量越来越大，“岗证单一体化”培养模式应运而生。“岗证单一体化”以培养学生能力和岗位专业素质为目标，为我国体育事业发展做出了巨大贡献。关键词：体育教育；岗证单一体化；人才培养

新时期的“岗证单一体化”培养模式逐渐成为高职院校教育教学改革的重点和难点。改革开放30多年来，我国职业教育实现了突飞猛进的进步，已经形成了比较完善的职业教育制度体系，社会用人单位对体育专业人才的需求量也逐渐增加。通过几年来校企合作的经验总结，师专体育教育专业进一步深入研究了体育行业岗位资格证书划分的明细标准，为不断推进师专体育教育专业人才培养做出了重大改革。“岗证单”培养模式是在企业反馈信息的基础上，明确了岗位要求，结合职业资格考取证制度与用人单位的要求，共同完成人才培养的计划细则，逐渐形成课证合一的教学体系，通过学生就业订单与用人单位之间的合作，做出了符合市场需求的人才发展策略。随着我国体育产业的发展，体育类别日趋成熟，社会对体育人才的要求也越加高了很多。为了更好地服务社会，学校承担着主要的任务。

1　“岗证单”的概念

本文中的“岗”是指社会行业、企业专业岗位或岗位群；“证”是指国家体育总局设置的职业资格证书；“单”是指用人单位的岗位订单。通过用人岗位标准要求，学校实施有针对性的人才培养，从培养目标、课程设计培养订单。“订单式”能够充分发挥学校教育教学过程的转化，有针对性地培养学生爱岗敬业精神，保证人才培养与社会需求同步。

锦州师范高等专科体育教育专业培养的人才与将来的工作紧密相连。只有在分析岗位知识和岗位技能的基础上，制订行至有效的措施，才能培养出社会的高端人才。体育教育专业就业岗位除了教师资格证书是从事学校体育教学工作的首要条件之外，国家劳动社会保障部和国家体育总局又对体育行业岗位初级、中级和高级资格证书50余种考试制度和标准进行了相应划分。高职院校培养的一般是本专业的人才，而在体育类行业岗位资格证书标准的指导下，订单培养可以是同一专业的不同人才。岗证教学与订单培养结合起来才能真正对口用人单位所需要的专门技术人才。

2　“岗证单一体化”培养全方位综合改革

我国体育教育专业人才培养存在着培养类型单一化、理论学习与实践应用脱节化、教师教学手段与方法单一化、课程设置不合理化等缺点，使得学生在学习过程中存在适应性差、发展潜力不明显等劣势。当今体育教育专业人才培养已由“单一型”体育师资向体育管理者、健身教练、社区体育、康复保健与按摩等多元化就业趋势发展。所以，锦州师专体育系应配合调整多元化建设重点和课程改革设置，培养出具有多样化发展趋势的人才，以满足市场的需求。学校应打破现有学科框架，整合现有课程体系，从新构建教学内容，建设“基础+培训”的新型课程体系教学，让学生有机会获得各种不同职业资格证书。体育类院校只有将岗证相连，才能培养出一批将理论知识与技能知识全都掌握得实用型体育人，才能满足社会的需要。学校应从课程、考证、教材与竞赛、师资、学生管理、实习实训、项目教学、就业指导等方面建立起管理制度，制定出精细的管理措施，以保障“岗证单一体化”培养模式的有效实施。

3　“岗证单一体化”人才培养模式取得的成果

“岗证单一体化”培养模式综合改革有助于订单培养模式不断发展、课程设置和课程结优化合理、教师业务水平和适应性不断增加、学生就业率不断改善。订单培养带动实习实训工作有利进行体现在：师专体育教育专业集中、分散、顶岗实习的实践有序进行，比较突出特点的教学得以大力推进，政府有关部门、实习基地、4“岗证单一体化”培养模式存在的困难

企业多方面合作的建设机制成效比较显著，人才培养面向全社会、服务于全社会，取得了良好的社会声誉。通过“岗证单一体化”培养模式的实践，为师专体育教育的健康发展探索了一条路。

为防止高职院校办成本科院校的压缩型，有关教育部门要求高职院校使用的高职高专系列教材比例不低于80%。其次，目前，市场劳动力总体上是供大于求，企业是最大的用人选择空间，大部分企业缺乏主动到学校订单的意识，校方在联系订单时需要投入不必要的开支，订单培养的成本偏高而且订单培养的周期也较短。

5　结论与建议

5.1结 论

“岗证单一体化”培养模式的实施将有利于订单模式的发展，有利于教育顶岗实习的实践有序进行，有利于提高校企间的合作机制有效施展。通过“岗证单一体化”培养模式的实施，使师专体育教育专业学生具有较强的工作能力，既可以取得从业资格证书，又可以取得相关技能证书。师专体育教育专业实施“岗证单一体化”培养模式能够更快提高体育专业人才培养的质量，促进体育类专业发展。

5.2建 议

首先，学校与实习单位应共同加强对实习生的管理与教育，顶岗实习学生与所在的实习单位签订责任书，让学生懂得承担责任，才能促使实习单位真正接受实习生的所在责任和正式员工的义务。其次，主管部门应倡导高职院校有些课程直接采用考证书籍，既能充分有效地利用有限的教学课时，又能提高学生考证通过的概率。最后，学校应不断提高学生的质量来培养有特色的职业人才，建立校企联系公共平台。

［ 1 ］刘红.校企合作、工学结合、合作共赢、共谋发展［ J ］.中国职业技术教育，2008（2）.

［ 2 ］张永良，张学琴.高职“订单式”人才培养模式的有效机制探索［ J ］.中国高教研究，2007（6）.

［ 3 ］朱文雄.校企合作教育模式的构建［ J ］.中国职业技术教育，2008（1）.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.046

投稿日期：2016-05-05

辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题：体育教育专业“岗证单一体化”人才培养模式改革实践与研究（课题批准号：JG15EB049）。

宋久存，副教授。研究方向：体育教育、民族传统体育。