“用心”成就精彩课堂

苏成才

【关键词】用心;教学;师生

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0074-01

教学中学生的眼睛不停地闪耀着智慧的光芒，可为什么总有一些学生的灵魂游离于课堂之外呢？我想，归根结底还是在于教师用心与否。

一、用心开展教学

1.用心设计教学。

我曾听过一位语文教师执教的苏教版语文教材七年级下册《松鼠》一课，课上，授课教师缓缓地播放着一张张表现松鼠鲜活生命特征的精美图片，学生的眼睛似乎一刻也不敢眨，紧紧地盯着大屏幕。为什么学生不得不全神贯注地看着屏幕？原来，授课教师采用的是任务驱动式的教学方式，这样的课堂，以任务引领，一环扣一环，让学生“不得不爱”。这样的用心的教学设计很容易地实现了教学目标，培养了学生能力。

2.注重课堂生成的精彩。

同样是这节课，生字词教学也别有特色。因为教师讲究的是“现场”，而不是老生常谈式的齐读一遍。现场答题、现场批改、现场订正、现场评议，一切都讲究一个“现”字。同时讲求一个“互”字，其本质还是小组互助合作学习的变体，不过它是一次有效的变体。这种全员参与式的互批、互评、互议极大地调动了学生主动学习的热情，把“要我学”变成了“我要学”，形成了心往一处想、劲往一处使的具有强大向心力的语文课堂。当然，这还是源自于教师的用心，用心设计教学、用心开展教学。

二、用心对待学生

1.平等看待每一个学生。

魏书生老师说过，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦看似很落后的学生。虽然学生屡答屡错，但却屡错屡答，这需要多大的毅力和自控力！可能他们是听不懂课，但却三年如一日，这需要多强的意志！每个孩子都有不可估量的潜能和前途，只要不懈努力，即使幼时表现不太好的学生同样能有所作为。现实教学中，教师确实会遇到所谓“反应迟钝，思维不合逻辑”、被认为是“孺子不可教”的学生，这就需要教师用心地去平等对待每一个学生。海纳百川，有容乃大。心中只有能容得下这些学生，容得下他们“老师，我不知道……”“老师，我不懂……”这些听似愚蠢的声音，才能倾心聆听学生那些稚嫩却稀缺的声音。所以，做教师就要有宽大的胸怀，特别是耐心和无私的爱心。

2.尊重学生的天性。

大家一定还记得这个故事——教师问，雪化了之后是什么？一位纯真的孩子快乐地回答：“老师，雪化了之后是春天！”全班一片愕然，接下来教师的判决是：“雪化了之后当然是水呀，这么简单的问题，你怎么都不会？”这个学生怎么也想不通，他的答案究竟错在哪里。教室里剩下的只有一片唏嘘声。

时下，标准的语文答案不仅扼杀了教师的个性，也无情地抹杀了那些原本对世界充满好奇和想象的学生的思维，让他们不是变得迟钝，而是愚昧甚或麻木。给学生松绑，放开手中的线，风筝才会飞得更高。

当然，能不能给学生松绑，还是要看教师有没有一定的教学智慧。高尔基曾经说过：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是一件国家大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”这是在告诫我们，教师不仅仅要成为一名有爱心的教师，还要成为一名用心的教师，只有这样，学生才能更好地成长，教学才能水到渠成。

（作者单位：江苏省句容市石狮中学）