语素意识对留学生汉语阅读的作用研究

韩冰霜

【摘要】留学生在汉语学习过程中，具有较强的语素意识，可以对词语的内在意思和语素结构进行有效了解，更加有利于留学生对汉语知识的理解，从而提升留学生汉语阅读能力的提升。本文对语素意识对留学生汉语阅读的作用研究，主要分析了语素意识在留学生汉语阅读学习中的重要作用，并提出了语素意识培养有利于提升留学生汉语学习及阅读能力的观点。

【关键词】语素意识  留学生  汉语阅读

【中图分类号】G642.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0219-02

随着我国社会经济的发展以及我国综合国力的提升，汉语在世界语言中得到了更加广泛的重视，并掀起了“汉语学习热”的浪潮。汉语属于语素语言，注重对构词法的复合，要想更好地学习汉语，就必须具有较强的语素意识。本文对留学生汉语阅读学习的研究，注重语素意识培养，提出学习者若是拥有较好语素意识下，能够根据词义扩大词汇量，提升阅读能力的观点。针对于这一问题，本文将采取案例分析的方法，通过选取定量的调查对象，根据语素意识的强弱，分析他们汉语阅读能力，最终证实语素意识有利于提升留学生汉语学习能力这一观点。

一、语素意识分析

语素主要指语言中最小的语音和语义的结合体，该理论是尹斌庸在1984年的一篇论文中提出的观点。当下学术界针对于这一问题，仍然存在较大的分歧，很多学者认为，语素意识是对祠内在结构的意识操控，能够更好地对词义进行掌握，表现为语言学习者对词义的综合处理能力;也有学者认为，语素的根本是对词结构的分解，将词义能够进行重新组合，更好地了解语句含义。本文针对这一问题的研究，认为语素意识主要体现在以下两点内容：

第一，汉语多以复合词为主，复合词通常以两个或两个以上语素构成，一个常用语素，可构成14—15个复合词;

第二，语素在汉语应用当中，具有较大同形、同音特点。就汉语构成来看，其总共有1300多个音节，其中常用的语素涉及到了5000个，并且68.5%的音节负担沉重，一个音节将代表两个或两个以上汉字意义。

因此，针对于汉语的结果以及词义的复杂性，了解汉语构成语素，拥有较强的语素意识，对于学习汉语，掌握汉语知识，提升汉语阅读能力来说，将起到重要的推动作用。

二、语素意识研究

本文对语素意识对留学生汉语阅读作用的研究，将以案例分析的方式进行，通过对某院校汉语留学生进行语素意识实验，通过分析实验结果，可以更加直观地发现语素意识在留学生汉语阅读中所起到的重要作用[1]。

1.研究方法

（1）研究对象

选取40名某师范大学的日本留学生进行实验参与，这些日本留学生在中国学习汉语时间为一年，平均年龄在23岁。

（2）研究步骤

在进行研究过程中，将测试部分分为认知能力和阅读测验两个部分。期中，认知能力以语音意识测验、语素意识测验为主;阅读能力测验则包括汉字命名组词任务和汉字理解能力两个方面。具体研究步骤如下：第一步进行语音、语素意识测验;第二步进行命名组词测验、阅读理解测验;第三步进行数据统计分析。

（3）具体实验方法

a.语音意识实验方法：进行语音意识实验，主要目的是测量操作语音意识能力。根据汉语的特点，会选取三个音节，并让被测者进行音节选取，找出与所选三个音节不同的一个，将答案进行记录;

b.汉字命名实验方法：进行实验过程中，以“八、牛、风、天、上”5个汉字为主，并对五个汉字出现的次数进行设置，之后要求测试者读出五个汉字，每个字以随机出现的方式为主。之后将被测试者所用的时间进行记录[2];

c.语素意识实验方法：本文对语素意识实验方法的研究，将主要考虑到同形语素意识，具体内容如下：一是根据语素写出对应的复合词;二是判断语素环境相同情况下，不同词语中的语素意思是否相同。例如：古代与现代两个汉语词语中，“代”的意思;古代与代替两个汉语词语中，“代”的意思;语素意识实验时，单个词的意义在不同词组中，意思存在较大的差异性，这种测试，可以更好地考察被测试者的语素意识;

d.阅读实验方法：阅读材料以教材内的材料为主，更具有针对性。实验测试过程中，以选择题为主要测试方法，可设置为3—4个选项，让测试者进行选择。阅读理解的实验方法，主要是对特有语句中的词语意义进行理解，例如：我感觉自己胜任这个职位的本事还是有的，这一点，毋庸置疑。其中，与“本事”这个词意思相近的词语是：A、感情;B、能力;C看法;D、感受。留学生对该问题进行作答，测试者进行记录[3]。

2.实验结果与分析

综合上述实验方法，我们对40名留学生的实验数据进行了统计和分析，其中，对语音意识、汉字命名、语素意识、阅读理解能力的平均值进行了统计，主要以留学生回答问题的有效时间作为参照对象。相关结果如下：

语音意识速度为0.81ms;汉字命名速度为12.41ms;语素意识速度为0.61ms;阅读理解速度为0.45ms。

通过对实验结果进行分析，我们可以看出，认知变量对阅读成绩的影响有着较大的关系。上述提及的四个变量指标中，汉字命名速度将对阅读理解产生直接影响，留学生认识和理解的汉字越多，越能更好地了解语句意思。同时，语音意识对汉字命名又有极大的影响，它使留学生更好地进行汉字命名，而语素意识速度，则关系到了语音意识、汉字命名速度两个重要因素，这样一来，语素意识对阅读理解能力将产生极为重要的影响。由此一来，我们可以看出，语素意识的强弱，将直接影响到留学生的阅读能力，对留学生阅读能力有着巨大的推动作用[4]。

三、结束语

通过本文的研究，我们可以更加直观地看出语素意识对于留学生汉语阅读能力的重要作用。汉语语素意识影响着语音意识和汉字命名速度，而这两个因素对于汉字解读又有着密切关系，语素意识间接地对阅读能力产生了极为重要的影响。我们不难看出，留学生要想更好地进行汉语学习和汉语知识理解，必须具备较好的语素意识。

参考文献：

[1]李虹，饒夏溦，董琼，朱瑾，伍新春. 语音意识、语素意识和快速命名在儿童言语发展中的作用[J]. 心理发展与教育，2011，02：158-163.

[2]常云. 语素意识对留学生汉语阅读的作用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，07：109-111.

[3]张妍，刘爱书，张修竹，王凤华. 汉语发展性阅读障碍儿童的语言加工技能研究[J]. 中国特殊教育，2011，12：68-72.