小学音乐欣赏教学的策略探究

魏秋实

【摘要】在小学音乐教学的过程中，音乐的欣赏教学一直是整个教学活动的重要组成部分，同时也是对于学生自身素质和音乐鉴赏能力培养的关键。在进行小学音乐教学活动的过程中，教师要从多方面入手，对于学生的音乐学习兴趣进行培养，让学生在音乐欣赏经验积累的过程中，更好地对于音乐所带来的美感进行体验。

【关键词】小学音乐  欣赏教学  策略探究

【中图分类号】G623.71                        【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0217-01

一、引言

现阶段，小学教学工作的开展过程中，素质教育已经成为了整个教学过程的重要特点和方向内容。教师在开展相关教学工作的过程中，必须要重视对学生学习兴趣的培养，让学生实现全面的发展。小学音乐教学活动的开展，是培养学生音乐素养，让学生实现身心同步发展的重要环节。在这期间，音乐欣赏教学本身发挥着重要的作用。教师如何在教学活动的过程中，让学生对于不同类型的音乐风格、表现手法、情绪等进行了解欣赏，让学生可以实现情感和理性方面的同步成长。

二、小学音乐欣赏教学的策略

第一，欣赏教学中的主体讲解。教师在开展欣赏教学的过程中，要让学生对于所欣赏音乐的主题有着一个深刻的理解，这对于提高学生对音乐作品理解水平来说是非常重要的。教师要让学生对于音乐作品的整体风格与旋律有着一个大体上的了解，通过对于音乐主题的思考，從而更好地融入到作品风格的变化，让学生对于一些音乐的结构、曲式等有着逐渐深入的了解。

第二，欣赏教学中的引导解说。在学生进行欣赏的过程中，教师要进行适当的解说与引导，并且把握好尺度。例如，对于一些韵律较强，节奏具有较高趣味性的音乐作品欣赏上，教师要让学生先对于歌曲进行聆听，再对歌曲中的节拍、节奏、乐器、情绪等进行感受。学生在聆听完音乐作品之后，教师要有意的引导学生对于自身的感受进行讨论。在学生讨论的过程中，教师要对于音乐作品的创作背景，作曲家自身的生平往事以及一些音乐作品创作中的历史事件等进行解说。在解说内容的选择和掌握上，要注重对音乐作品中的故事情节的引导，把握好音乐作品中的音色、乐器、演奏形式等多方面的要素。在解说尺度的把握上，教师要注重引起学生的学习兴趣，帮助学生更好的集中注意力，让学生逐渐产生聆听的愿景。小学阶段学生自身注意力很容易分散，教师通过合理的引导解说，可以让学生始终保持在一个良好的思考状态中，更好地跟随教师的讲解脚步，整个欣赏教学也就能够顺利的完成。

第三，创新教学方法。教师本身要对于教学方法进行不断的创新，更好地对于欣赏教学的一系列需求进行适应和满足。学生在对于音乐作品欣赏的过程中，他们会不由自主的利用自己的身体动作来感受音乐作品中的律动，并且逐渐的受到音乐作品的感染。教师在教学过程中，要帮助学生学会对于音乐作品律动的感受，让学生的音乐感受能力和音乐想象能力得到提高，并且逐渐掌握音乐表现力。这种律动教学方法的运用，可以结合一些情景模式的创建，这样既可以提高学生的学习兴趣，也可以更好地调动学生的学习热情。例如，在《军队进行曲》（舒伯特）的欣赏过程中，教师可以组织学生模仿军队的士兵，通过模仿正步走的方式，让学生感受到其音乐作品的特点。在音乐欣赏的过程中，教师也要帮助学生放开自己，勇于表现自己，利用自己的动作来为音乐进行伴奏。与此同时，在教学的过程中，教师也要对于一些音乐作品进行对比，让学生了解不同音乐作品的不同，对音乐要素进行更换的把握。这种对比的教学方式应用过程中，教师要重视对典型音乐作品进行选择，让学生在对比过程中更加直观的感受到不同音乐作品之间的不足，以鲜明的对比效果来更好地达到整个教学目标。另外，图谱教学的方式也是音乐欣赏教学中较为重要的一个方式。音乐作品中的乐句、结构以及层次等都可以利用符号来进行表现，通过一定的规律进行组织，从而形成一篇篇图谱。教师要提前对于不同的音乐作品进行提前研究分析，通过图谱绘制的方式，让整个音乐作品中的一些抽象的音符更加直观、形象具体的表现出来，并且学生也可以通过突破来感受到音乐中节奏变化、强弱音变化以及旋律变化等。教师在设计图形谱时，必须对音乐做仔细的分析和研究，抓住音响特征，分清段落、层次、各种对比、变化，找到确切的符号来标志。同时，要考虑学生的年龄和理解能力来选择符号。运用图形谱，能够将听觉艺术与视觉艺术结合起来，帮助学生更好地理解音乐形象。

三、结束语

总而言之，在现阶段小学音乐教学的过程中，教师要重视和关注音乐欣赏教学，结合学生的实际情况和特点，采取科学、可用、通俗、易懂的教学方式，让学生自身的学习热情得到很好的成长，并且让学生真正的积极参与到欣赏教学的过程中来，真正的实现对学生审美情趣的培养，促进学生音乐素养的提高，最终帮助学生实现身心的全面发展。

参考文献：

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[3]周丽君.新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].现代阅读（教育版）.2013（04）.