改变师生关系 实现“乐”学“乐”教

彭丽娜 侯万胜

【摘要】新课标指出，当今数学教学要真正面向学生学习实际，学生必须成为学习的主体，而教育工作者则为组织者、引导者、合作者。传统课堂中师生关系的不合理性正越来越成为教育发展的障碍，随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生了变化，新型师生关系开始形成，教师正努力的寻求一种新颖、高效、快乐的教学方式。

【关键词】师生关系  自主学习  “乐”学“乐”教

【中图分类号】G642                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0200-02

一、传统教学的师生关系及其危害

传统的师生关系具有一定的顽固性，其主要表现为“一压、二包、三放弃”。

一压：在教学上，学生作业量大教师对学生要求过高，脱离实际，大多数学生晚上写作业超过了11点，导致第二天精力不足，严重影响第二天的学习效果，长此下去，学生身心都受到了不同程度的伤害。在管理上，实行强制性管理，教师说的，学生都得听，好比“军令如山倒”，必须服从。比如：班里有60名学生，真正需要管理的就那么十几个，原因是大多数学生都比较自觉，知道刻苦学习，只有班里的后进生、学困生等不爱学，纪律性差。对于那些孩子，时间长了，有的老师就讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。

二包：在教学上，教师大多实行“满堂灌”，“填鸭式”教学，包括课堂中的重点、难点、考点、重要题型，方法技巧等都不经过学生自己思考，直接抛给学生，有的学生反应慢，接受能力差，导致学生有的知识好长时间都接受不了，面对这种情况，老师大多采取题海战术，练的多了，自然就会了。在管理上，不管大小事务，一切包办。

三放弃：对于后进生，学困生，调皮捣蛋的学生，则视为眼中钉，肉中刺，部分教师态度不积极，采取放弃的态度，教师的这种不重视，只会让差生更差，使那部分学生对教师产生排斥情绪，故意捣乱正常的课堂教学。

在这种传统的教学方式所形成的师生关系中，表面上看，中上游的学生在教师的强制逼迫下学习，短期内学习成绩有了较显著的提高，但从长远来看，这些学生的个性得不到发展，学习能力得不到提高，学习兴趣只减不增，真的是得不偿失。而对于学困生同学，由于长期的被忽略，被排挤，只会越来越厌学，甚至对自己失去信心，永远的失去继续学习的机会。

二、新型教师关系应该如何建立及其深远意义

有一句是这样说的：“当你的能力配不上你的理想时，就应该停下脚步，潜心学习”。同样当一个老师开始觉得力不从心，教学效果差，就应该“回头望”，开始学习，更新观念。对于一位教师而言，教学效果永远是一个标尺，测量你是否合格，是否很努力的做这个太阳底下最光辉的事业。要想取得良好的教学效果，首先从改变师生关系开始。

1.教师要树立平等意识，做到尊重学生

每一位学生都是一个活生生的个体，不管小学、初中、高中的学生，不管他们年龄大小，都很关心自己在老师同学们心中的形象，所以老师要做的，就是尽力维护孩子的自尊心，不侮辱，不讽刺，让孩子觉得老师和学生之间是平等的。

2.教师要树立民主意识，做到相信学生

不管在学生学习上，还是班级管理上，要民主，教师要做到充分相信学生，尊重学生的想法和意见，相信他，鼓励他，你给他一个机会，他或许能还你一个大大的惊喜。时代不同了，之前说的严师出高徒，或许不再那么有效果了。给孩子一个鼓励的眼神，一句相信的话语，一句“你行”，“你绝对可以”，“没问题的”。让孩子在实践中成就自己，实现自己的价值

3.教师要树立服务意识，做到处处帮助学生

作为老师教给学生知识固然重要，但是成为学生心目中的良师益友更为重要。常言道，三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思想。课堂上，老师要尽职尽责，争做一流教师，努力做好学生心中的榜样。生活中，更要做好学生生活中的楷模，树立良好的教师形象，学生则真真切切地从心底爱你，那么学生会很努力地学习你所教授的知识，这种动机不是为知识，只是他很热爱你而已。此时老师就不再是教书匠，而变成一位真正有魅力的老师。

新型师生关系的建立，对于教育教学的发展有着深远的意义。它会让教育充满正能量，使教师的工作和学生的学习要向着高效迈进。师生关系的转型不管在理论上还是实践上，都具有划时代的意义。

三、如何利用新型师生关系“乐”学“乐”教？

首先：兴趣是乐学乐教不可或缺的动力

俗话说：“兴趣是最好的老师”，那么什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学能学好？答案当然是对数学有兴趣的学生。为什么这些学生如此喜欢数学？因为他们在学习数学的过程中，努力得到了肯定，价值得到了体现。在老师心目中，他们是学优生，是佼佼者，在同学们心目中，他们是领头羊，被羡慕，被崇拜。如此形成良性循环，使得他们在课堂上更加积极思考，敢于讨论质疑，课后，他们更加潜心钻研，迎难而上，乐此不疲。

其次，自主是乐学乐教创新精神的起点

我们都知道，學生自主学习能培养学生独立完成问题的能力，不自主，何以创新。教给学生知识固然重要，而比教知识更为重要的是教给学生自主解决问题的思想，培养学生自主获取知识的能力。

那么如何培养学生的自主学习能力呢？

1.为学生提供自主学习的机会

上课老师尽量少讲，为学生创设自主学习的环境，安排学生先自学，把不懂得知识划出来和同学讨论，尽量让学生通过自己的努力解决问题，最后还有解决不了的问题，老师就和学生一起完成。这样能很大程度的提高学生的自信心，与此同时，要大力鼓励学生多思考，多探究，一题多解等，老师心里一定要清楚，培养学生解决问题的能力很重要，而比解决问题更重要的能力是发现问题的能力。

2.给学生自主学习的时间

已经习惯被老师操纵课堂的学生，想要迅速进入自主学习模式或许需要很长的一段时间。这就要求教师在授课过程中，要从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。多给时间让学生去思考，自己去探索未知世界。在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

3.指导学生自主学习的方法

首先，教师要明确学生的自主学习能力不是与生俱来的，它是经过一个较长的过程慢慢培养得来的，而这个过程离不开教师正确的指导，教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力。当然，自主不是放纵。脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。