浅谈小语课堂激趣

王凤贤

【摘要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。当下课改正如火如荼的进行，高效的教学，成功的教学是我们实施课改的目标。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。如何激趣是摆在我们面前的一项重要的课题。

【关键词】小语课堂  激趣方法  成功教学

【中图分类号】G623.2                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0160-01

从小学生的年龄特点和生理特点上看，他们敢兴趣的东西，他们才会主动的去研究，去探索。枯燥无味，平淡无奇的东西他们自然不愿意去理会，除非我们强加给他们，可这样的效果是显而易见的。这就要求我们在课堂教学中积极激发学生的学习兴趣，让孩子们在轻松、愉悦的氛围中主动的学习知识。

一、情境激趣

情境教学就是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

1.画面创设情境

课堂教学中教师充分利用多媒体制作优美的画面，也可以是简笔画、课文插图、剪贴画等等。图文结合，学生就会倍感兴趣，我充分利用图片把抽象的文字变成了具有美感的画面，极其有利于学生的理解课文。例如我在教长春版小学语文三年级下《多彩的夏天》一文时，制作了和课文相关的画面，让学生图文结合的学习课文，另外我还制作了我们身边有关夏天的图片，让学生结合图片自己联系说话，学生即掌握了知识又训练口语交际。

2.音乐创设情境

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。我在《吃水不忘挖井人》一文是就先播放吕继宏演唱的歌曲《吃水不忘挖井人》，用美妙的歌声把学生带到当时那个年代。

3.表演创设情境

情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”;扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。这个方法应用的较为广泛，只要是课文中人物多的，特征鲜明的都可以用，让学生根据自己的理解，揣摩人物的内心，把人物的语言特点、形体特点表演出来。比如《刘姥姥二进荣国府》选段，就比较适合用这种方法激趣，让学生选择自己喜欢的角色进行表演，把每个人听了刘姥姥讲话后笑的样子表演出来，只要学生能够拿捏的准，就说明他理解了课文。

4.游戏创设情境

游戏是儿童的正当行为。抓住这一规律，我们在课堂教学中就会轻松自如了。一说到做游戏，学生就来了兴趣，可我们不能单游戏而游戏，要在游戏中设计学习内容，比如识字闯关游戏，第一名给予奖励。朗读打擂游戏，胜者可以让负者出个小节目。还可以把其他学科的游戏借鉴到语文课堂教学中来，比如，体育教学中的“叫号接龙”游戏，可以应用到生字和生词的识记当中。

二、肢体语言激趣

教师要有自己的教学特色和教学风格，这也是激发学生学习兴趣的一个重要因素。教师的语言平淡无奇、教师的动作僵硬呆板、教师的表情麻木不仁，这无法激发学生的学习兴趣。所以教师要有自己的教学风格。

1.表情激趣

作为语文教师面部表情要丰富。能够根据课文内容的起伏，夸张自己的表情，让学生能从你的面目表情的变化领悟到学习信息。教师的表情要能够充分表现课文中人物的喜怒哀乐，可以毫不夸张的说教师就是一个优秀的演员，通过你的表演把课文要表达的内容传递给学生。

2.语言激情

教师的语言要幽默，要风趣，但要掌握好度，不能像表情那样夸大，如果教师的语言有幽默转成滑稽，那么这节课就成了讲笑话了。如《总司令挑行军锅》，当同学们读完课文时，我突然说了一句：如果我是总司令，我才不会挑呢？我是军队里最大的官了。听了这话学生一脸茫然，很诧異，老师怎么这么说话呢？不是平时总是给我们讲革命的队伍都是同志，没有官兵之分吗？由此我因势利导，抓住课文当中的重点段落引导学生分析，通过我的话和朱总司令行为的对比，深刻领悟课文内容。

另外还有一点很重要，就是教师要善于使用鼓励语言，学生的每个回答，都要给以鼓励，尤其是学生取得成绩的时候教师更要鼓励。通过你的鼓励要让学生懂得，老师是相信我的。

3.动作激趣

教师的动作与语言的作用同等重要，教师的肢体语言一定要丰富。充分利用好自己的肢体语言能够起到事半功倍的效果。教师要善于模仿，模仿课文的人物的动作，通过你的模仿把课文人物的性格展示出来。但必须注意：不要过多地重复一个动作，以免学生感到乏味。不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要骚耳挠腮，转移学生的视线。不要把动作结束得太快，以免学生感觉突然。要保持动作自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张、太过火。

由于学情、班情以及教师教学风格的不同，教师在课堂上使用激趣的方法也不尽相同，但只要符合教育规律，符合儿童心理特征。能提高教学效果都是好的教学方法，值得学习，值得推广。