谈谈聋生“自主学习”

丛延庆

【中图分类号】G632.46                         【文獻标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0124-01

“自主学习”是当前基础教育改革积极倡导的一种学习方式，也是适合我们聋校复式班教学模式的一种行之有效的教学方法。

一、“自主学习”是复式教学模式的需要

“自主学习”是指学生在已有知识和生活经验的基础上，在老师的引导与点拨下，学生积极参与，发现问题，主动探究，寻求解决问题的方法，从而掌握知识，发展能力，完善人格。简单地说就是“自已学习”。

特殊教育学校发展到目前普遍经费不足，教师缺编，开办年级又多，通常是不得不把高低两个不同年级的学生安置在一个教室里上课，称之为“复式班”。据了解我们周边县市不少特校都开设有复式班。复式班教学时，教师在给一个班进行直接教学时，另一个班的学生必须学会“自己学习”。

二、聋生“自主学习”能力的培养

现代建构主义理论认为学生的学习不是被动的接受过程，而是在学生已有知识、经验为基础的主动构建过程。这就要求我们教师努力唤醒聋生沉睡的记忆，激发他们学习的热情，使他们主动参与学习，积极发展。在此，本人以数学复式教学实践，谈几点粗浅的看法。

1.围绕学习目标，主动复习

孔子曰：温故而知新。与正常儿童相比，聋童对记忆材料的保持较差，随着时间的流逝，记忆表象会很快发生显著变化。而数学是一门知识连贯性、逻辑性很强的学科，这就要求聋生经常复习、反复练习。

在聋校数学教材中，很多章节前面都有“复习”内容。在“自主学习”活动中，我要求聋生对复习内容的掌握要全面、扎实，有时我自行设计与新知联系紧密的一些知识点进行复习，以便聋生对新知的学习和探究。

2.认真阅读教材内容，自主预习

各个国家课程目标改革中都特别重视阅读能力的培养。曾经有位教育学家说过：使人人能够从头到尾读上几遍书，有时间能够从容地想一想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，特别是让学生通过阅读和思考能够有一点看法。哪怕是肤浅的，但确实是他自己悟到的见解。可见阅读对于学习是多么重要！

有些教师认为阅读是语文教学的事，加之聋生普遍喜爱书写，讨厌阅读，在聋校数学教学中就总是偏重于推理和演算。为了改变这种教学现象，在我的数学教学中，我不仅要求学生多读.还要求学生边读边思考.我总是循着知识的脉络提问，“你发现…和…之间有什么联系？”，“…和…有什么相同点，有什么不同点？”，“想一想…”提示聋生在阅读中发现问题，积极参与思考。

3.主动探究，积极寻求解决问题的方法

自主探究是聋生在学习过程中，凭借自已的知识和经验，通过分析比较、推理和归纳总结，积极寻求解决问题的方法，努力达到成功的彼岸。

例如，在学习小数乘法时，我利用幻灯片分步显示出65×5、6.5×  5、6.5×0.5、0.65×0.5的计算步骤，要求同学们总结出小数乘法的计算法则。同学们通过观察、分析和比较，有的同学说“小数乘法的计算方法同整数乘法的计算方法一样”;也有的同学说“积的小数位数同两个乘数小数位数之和相同。”最后在我的提示下，同学们成功归纳出小数乘法的计算法则：计算小数乘法时，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

4.重视自主实践，学以致用

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”强调的就是实践的重要性。学以致用，是教学的最终目的。

在学习“简单的测量”一节时，正值学校举行“三八”羽毛球比赛活动。需要一个标准的比赛场地，借此机会，我带领同学们查找体育资料，摸清羽毛球场地准确数据，拿着标杆和卷尺，同学们团结协作，认真丈量，为学校规整出了一个标准的羽毛球场地。得到学校领导和教师的表扬，同学们的脸上露出幸福的微笑。在丈量的实践过程中，同学们轻松掌握了知识，体验到参与实践活动的快乐。

充分发挥复式班的优势，在教学活动中，我还组织同学开展“结队帮助”活动，让每位高年级同学帮助一位低年级同学，负责低年级同学背诵乘法口诀、计算法则和空余时间的计算速度训练。活动中，不仅低年级同学知识掌握了，高年级同学的学习和能力也得到了提高。

三、“自主学习”活动中复式教学教师的素养

让复式教学中的聋生“自主学习”，不是教师减轻自己教学负担的一个借口，而是老师在充分了解学生和熟悉教材的前提下，运用现代教学手段，实现成功管理课堂，启迪聋生思维的最高境界。作为复式教学的教师，必须做到提前制订复式教学教案，妥善安排直接教学和学生“自主学习”的内容，为聋生营造良好的“自主学习”氛围;精确分配教学时间，适时对“自主学习”的学生进行巡回指导;掌握现代的教学手段，为聋生设计并组织“自主学习”的最佳方案，让聋生体验成功，快乐学习。

聋生自主学习能力的形成和学习品质的培养并非一朝一夕之事，但我坚信聋生有极大的潜力，他们的自学能力和互助精神不容低估。聋校复式班教学对于教师来说任重道远，但只要我们按学生的发展规律教学，扬长避短，组织得法，安排得当，持之以恒，一定能培养出具有较高文化素养、道德高尚，会独立学习、适应社会需要的聋生。