浅析初中班主任管理与教育艺术

土旦央吉

摘 要：初中阶段作为九年义务教育的关键时期，加强初中学生教育与管理至关重要。初中班主任作为初中学生学习成长的引导者，其教学水平、理论素养、教育理念以及个人品质等对于初中班级管理质量影响显著。本文在介绍初中班主任工作基本要求基础上，就当前初中班主任管理与教育中存在的问题进行了分析，并着重提出了相应的解决对策。

关键词：初中班主任;管理;教育艺术

学校管理体系是一项复杂性、系统性工程，作为学校管理体系的基本组成要素，班级管理质量对于学校管理整体质量影响显著。班主任作为班级管理的组织者和主导者，其工作不但事关学校各项规章制度、政策方针是否能够落实到位，而且关系到学校教学管理水平的高低。初中阶段作为九年义务教育的关键时期，一方面受新课程标准中明确对初中学生综合素质提出更高要求影响，另一方面受初中阶段学生自身生理和心理发展特点影响，需要初中班主任加强班级管理和采取相应的教育对策，以满足初中学生的成长要求。

一、初中班主任工作基本要求

新课程标准明确规定，要求在基础教育中坚持以学生为主体，全面提升学生综合素质能力为目标。对于初中学生来说，正处于未成年阶段，其价值观形成尚未成熟，并且具有一定自主创造性、自尊性以及叛逆性。因此，对于初中班主任的基本要求是既要落实于日常学生学习能力的提高，还要促进学生人格的培养，形成正确的世界观和人生观。

新时期，随着我国素质教育改革进程的不断推进，对初中班主任各方面能力素质提出了更高要求。一方面，初中班主任应具备淡泊名利的崇高境界，与时俱进的先进教育理念，全面发展的大局观念以及多元化智能教育方法等;另一方面，还要求初中班主任应具有较高的教育素质能力，例如教育教学水平高、理论修养素质强以及因材施教的教学方针等。总之，班主任作为班级管理的组织者和主导者，其工作不但事关学校各项规章制度、政策方针是否能够落实到位，而且关系到学校教学管理水平的高低。

二、当前初中班主任管理中现状问题

受各方面因素影响，新时期下初中班主任管理工作中仍存在着诸多问题亟待解决，主要体现在以下几方面：

（1）当前社会经济快速发展和科学知识更新不断加快，社会和人们对人才要求日益提升，这也对学校教育培养模式提出新的要求。然而，部分初中班主任在思想意识和教育理念方面跟不上时代步伐，仍停留在传统陈旧的教育模式之中，并且班级管理过程中仍沿用原有的管理方法，进而在一定程度上制约了初中学生教育培养质量。

（2）受应试教育体制影响，初中班主任在班级管理中仍以管理学生考试成绩为主，并将过多的管理重心集中在学生学习上，从而使得学生长期在一个激烈、紧张的学习环境中成长，对于学生学习与发展产生了极为不利的影响。这也在一定程度上违背了当前开始实施的新课程标准改革要求，严重影响了初中学生综合素质能力的提升。

（3）由于初中学生正处于青春期发展的关键时期，其价值观形成尚未成熟，并且具有一定自主创造性、自尊性以及叛逆性，这就要求初中班主任管理班级时应注重细节管理。然而，部分班主任存在着情感认知偏差而造成对学生不公平对待，或是受首因效应导致定位思维影响，或是缺乏与学生间交流沟通等，严重影响了初中学生学习与心理素质的培养。

三、初中班主任管理与教育艺术

结合当前初中班主任管理与教育中存在的现状问题，为提升初中班主任管理质量和教育水平，应加强其班级管理与教育艺术的培养，主要包括以下几方面：

1.管理艺术

（1）加强初中班级管理制度化建设。一方面，应充分对本班级学生的学生性格、文化基础、学风班风等进行了解，在此基础上根据学校规章管理制度制定出与班级管理相符的班级管理制度，确保初中班级日常管理制度化;另一方面，在制定班级管理制度时，应坚持原则性与灵活性原则，即既要包含学校规章管理制度中硬性要求内容，又要包含班级自身建设过程中班风、学风等规范内容。

（2）在初中班级管理中，应选拔出具有领导才能和模范带头作用的学生作为班干部，并充分发挥出其干部作用。班干部作为班级学生自身管理的组织者，其对班级内学生的生活、学习等状态更加了解，对于学生日常学习情况和思想状况能够及时掌握。因此，初中班主任应在本班内积极开展班干部选拔工作，组建一支工作能力强、敢于创新 的班级委员会，并以班长为核心，逐步推进班级学生民主管理与自治管理进程。

（3）结合初中班级管理特点，初中班主任应把握好相应的管理方法。一方面，加强日常班主任与学生、学生与学生间交流沟通，营造出一个欢乐、团结、友好的学习氛围;另一方面，在日常班级管理中，应坚持公平、公正、公开的原则，并实行奖惩分明的制度，确保每名学生合法权益得到保障。

2.教育艺术

初中班主任在班级管理中具有较高的管理艺术能力外，还应具备必要的教育艺术。一方面，初中班主任应加强自身教育理论素养的培养，及时把握和了解初中各学科基础知识内容，并关注当前教育发展趋势，以便在对学生学习与生活指导过程中更加得心应手;另一方面，初中班主任还应不断提升自身教学技能水平，在日常教学过程中，除对学生进行学科基础知识的教育外，还应加强自身与学生的交流沟通，引导学生具有正确的人生观、世界观和价值观，以保障学生能够实现综合素质能力的提升。

四、结语

总而言之，作为初中班级管理与教育的重要组织者和引导者，初中班主任管理质量与教育水平的高低事关学校教学管理水平的高低和学生综合素质能力的提升。初中班主任应充分结合初中学生自身心理和生理特点，通过加强日常自身管理艺术能力的培养和教育素质水平的提升，构建良好的初中班级学习氛围，以增强初中学生综合素质能力。

参考文献：

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