基于培养实践能力的计算机教学对策研究

吴志雄

摘 要：随着计算机知识和计算机应用的普及，几乎各行各业的正常运作都离不开计算机，它已经深入到我们的工作、学习和生活中去，扮演着非常重要的角色。目前计算机教育也广泛在各个年龄阶段的教育中铺展开来，成为学校教育不可或缺的一门基础技能课程。本文针对目前技工学校开展计算机教学中存在的问题，主要是培养学生实践能力这方面进行探讨，找到教学过程中存在的不足，因地制宜，提出相关的解决策略，有非常重要的现实意义。

关键词：计算机教学;培养实践能力;存在问题;解决策略

21世纪是高科技时代，信息科学技术更新快，给人们的生活带来了日新月异的变化，对于祖国未来的接班人，青少年掌握良好的计算机技术是在这个竞争激励的社会站住脚的基本，因此很多高校已经把计算机教学作为一项基本的学科来作为学生的培养计划。然而，高校对学生计算机技能培养的过程中忽略了学生实践能力的锻炼，导致学生在走向社会以后适应能力差，不能胜任当前的工作。因此本文针对目前技工学校的计算机教学现状发现问题，并解决问题，找到一套合理的培养学生实践能力的计算机教学对策，不仅有利于学校的教育实践计划的开展，也利于加强学生的动手实践能力，为更好地走向工作岗位打下坚实的基础。

1计算机实践教学中存在的问题

1.1人才培养目标模糊

根据目前我国大部分技工学校的培养计划和培养目标来看，一个最基本的问题就是学校的培养目标设置不合理，模糊不清，在这样的培养目标下培养出来的学生针对性不强，自然也无法胜任社会上的岗位需求，这也就导致了现在学生们普遍反映的“工作难求”的局面，归根结底还是在于学校的培养计划有待改进。

比如计算机学科也可以细分成很多方向，有做网络技术方向的，有计算机硬件的组装和维修方向，有局域网组建方向的，如果学校的培养目标模糊不清，在教学过程中就会出现知识混乱的现象，虽然学生每个方向都会涉及到一点，都都是浅尝辄止，没有深入的专业的进行单方面的训练，因此实践起来肯定不会很容易。在这个高新技术日新月异的时代，社会越来越需求各种专业型人才，对某一方面精通才能创造出相应的价值，因此过硬的专业知识是非常重要的。除此之外，也要求综合性的人才，只有掌握的知识更多更全面才能顺利的解决各种实际中遇到的问题。这就要求学校在培养目标设定过程中量和度的把握，不仅要保障计算机各个方向学习的完整性，也要强化专业性的训练，这样才能培养出对社会有用的综合性的人才。

1.2实践教学方法过于单一化

就目前技工学校的计算机教学方法来看，存在的一个问题是教学方法过于单一，学生在课堂学习中的主体地位较弱，无法激发学生的学习热情，没能很好的发挥他们的想象力和创新力，不利于实践教学的实施。传统的教学方法是教师带领学生完成课堂练习，学生跟着老师照葫芦画瓢，根本没有动脑子去思考，为什么是这么做，这一步怎么来的，遇到新的问题就无法自己解决了。所以在这种模式的教学方法下，暴露出来的问题很明显，应该加强学生自主学习的能力，多实践，这样才能提高自己解决实际问题 的能力。

1.3计算机实践教学考核方式陈旧

大部分学校对于学生计算机技能的培训不够重视，没有为学生提供一个比较好的硬件环境，学校配置的学习资源相对落后，对于学生的学习考核产生一定的负面影响。由于资源有限，很多学校的上机实践考核都是每个学生互相挨着，作弊现象严重，而且对于学生上机考试的真实成绩不是非常重视，不管学生是否合格，都会给予及格的分数，无法让学生看到自己的真实学习水平，妨碍了学生的实践能力的加强。

2培养实践能力的教学对策

2.1明确人才培养目标

技工学校对学生的培养目标应该非常明确：在计算机领域培养出适应现代化需求的、具备良好团队合作能力、有过硬专业计算机技能和掌握计算机相关的硬件软件的操作，能够胜任与计算机领域有关的综合性人才。

2.2完善计算机实践教学模式

随着计算机应用深入到我们生活的方方面面，掌握计算机技能是现代化人才应该具备的基本技能。目前传统的教学模式很不利于计算机教学实践的进行，落后的、填鸭式的教学模式显然要被现实淘汰掉，在这样的教学模式下学生无法发挥自身的创新能力，无法在课堂上与老师形成良好的互动，实践能力差。

所以改进计算机的教学模式刻不容缓。技工学校可以借鉴一些当下比较流行的、效果比较好的教学模式。如任务驱动式教学法，项目教学法等。前者是一种自主探究式的学习方法，这要求学生有饱满的求知精神，带着问题自己去查找解决问题的方法，在这样的模式训练下，能够大幅度的提升学生的实践操作能力;后者是一种强化实践能力的教学模式，让学生在实际项目的驱动下，把学到的书本内容变成一个一个的项目，也就是将理论转化为实践的一个过程，这也是一种有效提升学生实践能力的教学模式。

2.3优化考核机制

应试教育是我国多年来的通病，无论是学生还是家长都非常重视学生最后的成绩，但是作为计算机教学来说，成绩或许没有那么重要，更重要的是学生的动手操作能力，分数不能说明一切问题。所以在学校的教学考核体制方面需要加快改革力度，更新原来陈旧的考核模式，制定出一套以考察学生动手操作能力和解决实际问题能力的考核体制，对学生一定阶段的学习进行科学的、有效的考核，不把分数作为考核的重点，而是更加侧重学生对技能的掌握情况，加大实践在考核中所占比例。通过彻底的考核机制改革，才能真正的在教学中强调实践的重要性，让学生真正的提升解决实践问题的能力。

3结语

在这个信息化时代里，科学技术时刻改变着人们的生活，如何提高青少年的科学技能是目前教育的重点，作为信息化时代最基础的计算机科学是青少年的必修课程，理论结合实际，加强学生实践能力，才能更好的融入社会工作，成为社会的有用人才。

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