教师应如何加强对农村小学生的课外阅读指导

王玉明

摘 要：课外阅读在小学语文教学中也慢慢成为必不可少的内容，而在农村则因为环境条件的限制使小学生无法能够进行课外阅读，所以我们应着重发现身边的资源是否能充分利用，以这方面来提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而使课外阅读效果显著提高。

关键词：农村;小学生;阅读

为了加强和巩固农村小学生的课外阅读能力和方法，有以下三方面的方法，反馈的效果不错。

一、以趣入手，让学生爱读

要想提高小学生的课外阅读兴趣，仅仅为了看书而看书就如同杯水车薪，帮得了一时帮不了一世，重要的只能是学生自己主动阅读。

1.榜样激励

教师可以列举许多历史人物、著名作家的英雄事迹，让学生以这些事迹为榜样从而激发课外阅读的兴趣。如列宁在监狱中也能如饥似渴的阅读，鲁迅先生从小喜爱读书，连学校的奖励也拿去买书，不错过任何一个机会，在晚上寒冷或疲惫时吃红辣椒来鞭策自己，有道是悬梁刺股也不过如此。从古至今，只有博览群书、刻苦学习才能对人类社会做出重大贡献。

2.好书引领

对于低年级小学生要发现什么样的文章会吸引他们的眼球;什么样的画面会引起他们的兴趣;什么样的文字会让他们能够理解。这样才会让学生有读书的热情。中高年级的学生由于已经可以慢慢理解，所以他们需要的就是什么类型的书会对他们有益，什么样的话会让他们受益匪浅。这样循序渐进，善于把握好一个度才可以有效的提高孩子阅读的兴趣，让学生更喜爱课外阅读。

3.活动交流

一位伟人曾说过可以激起儿童好好学习的强烈愿望是让他们体会到成功的快乐。通过绘本，展评和评选“故事大王”的一系列活动可以让学生真正融入活动并且从内心来体验成功带来的喜悦和快乐，从而激发学生爱读书的兴趣，逐渐养成良好的学习习惯，把读书变成日常生活中不可或缺的一部分。

二、挖掘书源，让学生能读

学校、家庭要尽各自最大努力获得书源，快速有效的为学生制造阅读条件，读最好的书，获最大的益。

1.老师、家长配合推荐课外阅读内容

小学生的分辨能力比较差。课外读物对于他们更是有利也有弊。所以，教师在帮助小学生分辨的同时，也可在家长会上号召家长们一起共同努力，共同为孩子选择合适的图书。一定要知道低年级主要读什么？中高年级学生逐渐过渡到什么？所以选择必须要慎重，千万不可随意挑选，要选就要选最好、最合适的图书提供给学生。当然，与课本相近也是好的，更通俗易懂，低中高三阶段学生读了必读且易懂的书目必然会有不错的效果。

2.学校、班级要营造浓郁的读书氛围

图书馆是一个不错的选择，有着成千上万种类的图书供学生阅读，那里就像是知识的海洋，可供鱼儿有一个宽阔的世界。在班级张贴一些关于读书的谚语或名人名言，学生也可拥有一个自己的座右铭来时刻提醒着自己。教师也可和学生一起互动，一起交流。

三、注重引导，使学生善读

在现实中，由于阅读方法和习惯的不恰当，导致很多学生虽然看了不少课外书，但没什么显著效果。因此，教师和家长应注重引导，使学生善读。

1.培养阅读习惯

一个好的阅读习惯并非一朝一夕所养成的，要想养成良好的阅读习惯，就要做到定书、定时、定量。书要一本本的读完，不能三分钟热度。每天规定一个自己的阅读时间。并且通过自己的阅读过程来制定出一个详细计划，家长更要时刻监督孩子，培养他们有一个好的阅读姿势和习惯。

2.培养阅读方法

曾国藩曾指出：“不同之书，区别对待”该内容指出读书应做到：精读、略读、浏览。精读古诗词、名人名言;略读童话故事;浏览报纸、搜集信息的资料。在阅读过程中，要让学生动笔。学生阅读时，不认识的字词要勾画出来去查阅，要弄懂;要让学生联系全文理解并体会; 最后要让学生动手抄一抄、写一写，养成一个学会积累的好习惯。

课外阅读注重坚持不懈，教师及家长要培养学生有锲而不舍的精神。在不放弃的情况下仍然能坚持阅读，这样便离学生养成良好的阅读方法和习惯更进了一步。课外阅读便能让孩子们在未来读书的道路上畅通无阻，自由翱翔。

四、结语

农村小学生在环境条件的限制下，不能拥有良好的阅读环境和阅读条件。只能尽量把目标放在图书馆的建设上，充分利用好图书馆，为学生尽可能多的提供可阅读的书籍。与此同时家长也要为孩子买书，提供好的阅读环境，改善阅读条件，让孩子能够把课外阅读当成一种乐趣。

教师也是课外阅读教学和课外阅读指导的重中之重。通过引导读好书、用榜样去激励、活动与交流三种方法来激发学生的阅读兴趣，以此加强学生的阅读能力。选择课外读物也不容大意，教师在以课文知识为基础上，要慢慢让学生找到对他们有益的课外读物，要让学生养成良好的阅读习惯和方法，指导学生更进一步的掌握与运用。

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