构建育人环境，释放师生潜能

陶军

摘 要：本课题的提出是对新课改下高中美术鉴赏课教学实践过程的一些思考与探索，这也是为了促进美术教师教学研相结合，更好地适应新时代教育教学发展需要，改善目前高中美术鉴赏课堂教学中的“不良现状”。

关键词：现状;课堂活动;形式取向

一、现状与意义

高中美术新课标要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的终身发展为主要目标。新课改下的美术教育与传统教育相比，力图改变传统教育中教师的“教”和学生的“学”，使美术教学模式由以“教”为主转变为以“学”为主，更加强调激发学生兴趣，加强对学生审美能力的培养，注重激发学生的创新精神和实践能力，重视促进学生个体的全面发展等方面特点。然而，真正要落实到高中美术教学中其现状并不乐观，尤其对高中美术鉴赏教学模块来说，更是一种严峻的考验和挑战。究其原因，长期的教育大环境或基于传统教学模式影响下，高中（尤其是重点高中）美术鉴赏教学在具体实施过程中教师常常处于尴尬和两难境地：一方面是繁重的课业负担和高考升学压力及美术作为高中学生心中根深蒂固的副科，另一方面是教育部门对高中美术学科教学的规范性和重要性的要求。本课题的提出正是为了适应新时代教学需要，改善目前高中美术鉴赏教学中的“不良现状”。以高中美术鉴赏课教学中学生课堂活动形式为线索，研究如何将学生课堂活动形式取向运用到教学过程设计和教学实践中，促进教师改变传统的教学模式和教学理念，优化课堂教学过程，提高教学效率，促进全体学生积极主动的参与到课堂中，更好的凸显“生本意识”和“以学生为主体”的教学理念。总之，对学生课堂活动形式取向的探究折射出了新课改下美术课程发展进程中我们所进行的一些实践与思考。

二、课堂与学生活动与形式

在美术鉴赏教学中，学生课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为能力和素养的载体，是教师教学设计的重要环节。在课堂上，学生的主体地位是通过形式多样的学习活动来体现的，学生课堂活动形式整体上以发挥学生的主体性、能动性、创造性为目标，教师针对教学内容引导学生积极参与课堂进程，要想学生在学习过程中得到应有的知识与能力、情感态度和价值观，就需要真正重视学生课堂活动形式的重要性，有效落实内部课堂实践活动。经过几年的美术鉴赏课教学实践，高中美术鉴赏教学中学生课堂活动形式主要有自主合作式、辩论式、游戏式、情境体验式、模拟表演式、角色转换式、动手实践式、提问评价式、师生互动式、自觉发展式……。

三、过程与结果形式与取向

在美术鉴赏教学过程中，既要注重在教学过程中逐渐培养学生的审美意识，以及良好的审美观和价值观，又要注重教学目标的达成，促进学生的审美创造。为了更加有利于学生思维能力和创造意识的培养，还需要注意其他的隐性因素的渗透，增强学生可持续发展的广度与深度，可适当进行鉴赏活动的延伸，运用美的规律来外化创新。这样学生把掌握的欣赏技能充分运用于现实环境中，发展了学生的个性，培养了学生的创造思维，提升了各种形式“活动”在课堂教学中的层次与品位。

为了让学生更积极主动的对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，提高审美水平并理解美术作品与美术现象而形成的组织形式如自主合作探究、课堂辩论、模拟表演、角色转换等，根据主体需要，在课堂教学范畴内对其进行选择、强调、凸显、指向或设定，彰显学生课堂活动形式的功能性、效力性。以自主合作探究式活动形式为例，若使得这种活动形式真正发挥其在课堂教学中的功能性和效力性，这就要求我们必须对其进行精心设计，合理调控。课堂教学过程中各个操作程序中活动的实施策略也应该具有相应的形式取向，可以概括为以下几步：第一步，营造氛围，激趣导入;第二步，感受情境，自主探索;第三步，体验情感，小组活动;第四步，集体展评，交流评价;第五步，拓展活动，外化创意。总之，追寻释放学生潜能的课堂活动，优化适合学生发展的教育之路成为高中美术鉴赏教学中学生课堂活动主导形式取向。

四、问题与反思

教师为营造课堂氛围、激发学习兴趣、调动学生参与、启发学生思考、训练学科技能、培养学生情感等目的，在教学中设置了不少学生个人活动、生生互动、师生互动的环节。通过形式丰富的课堂活动来达成教学目标，所设计的学生课堂活动形式是否具有可行性、功能性、效力性，其取向是否明确？怎样才能更好地开展美术鉴赏课堂教学？对这些方面的关注和探究，我们也必须认真反思总结：这些课堂活动难道都达到预期效果了吗？还存在什么问题？有哪些值得改进的地方？笔者以为，开展各种形式的课堂活动还应当注意：①正确建立活动目标，②科学选择活动方式，③合理创设活动情景，④积极进行活动评价，⑤深刻领会活动本质。

参考文献：

[1]王大根.《美术教学论》[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]王升.《主体参与型教学探索》[M].北京：教育科学出版社，2003.

[3]颜伟云《科学教学新探索：课堂活动教学》[M].浙江：浙江大学出版社，2013.

[4]袁向阳.《开展课堂教学活动应当注意什么？》[Z].北京：人民教育出版社2013