《医用物理学》教学改革的探索

2016-01-20计晶晶陆改玲

物理通报 2016年1期

关键词：物理学医用医学

陈霞　计晶晶　陆改玲　周澐

(包头医学院医学技术学院　内蒙古包头　014060)

《医用物理学》教学改革的探索

陈霞计晶晶陆改玲周澐*

(包头医学院医学技术学院内蒙古包头014060)

摘要：医用物理学发展到今天，已经成为高等医学院校的一门重要的基础课，为学生进一步学习现代医学打下了必要的物理基础．然而在医用物理学教学中太注重物理学的完整性，如何根据现代教育理念来进行医用物理学的教学改革,就成为我们不断探讨的问题．本文提出了从教材建设、制定教学大纲和教学目的、完善教师的知识结构、教育观念、教学方法、物理实验、教学测评方法等方面进行改革，以提高学生学习医用物理学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养高素质创新型医务工作者．

关键词：医用物理学理论课改革实验课改革教学测评方法改革

1引言

关于深化教育改革，推进素质教育指出[1～3]：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质．医用物理学是将物理学的理论、技术和方法应用于医学的一门交叉学科，为学生进一步学习现代医学打下了深厚的物理基础，它的出现促进了临床上检验、影像、预防、诊断、治疗和康复手段的改进和更新．然而，在医用物理学传统教学中往往注重物理学知识体系的完整性,过于注重物理学的公式与定理，很少照顾到物理学与医学的结合．这样学生的学习兴趣很低，只是为了应付考试，培养出的学生在实际工作中分析问题、解决问题能力很薄弱．笔者认为，医用物理学应从教材、教学大纲、教学方法、教师、实验、教学测评方法等方面进行改革，以便更好地开展教学工作，培养高素质创新型的医务工作者．

2医用物理学的教学改革

2.1加强教材建设

医用物理学的教学内容，应该注意医学特色，所以应该加强教材的建设，真正地把物理学和医学结合起来．目前，医学院校使用的物理学教材往往对经典物理学的理论内容、推导过程叙述比较多，而与医学实际应用联系较少，且联系的部分都在每章的最后面，物理和医学有些脱节．又由于师生觉得在后面就不太重要而忽略．笔者认为，每一个知识点都应该是在介绍物理知识的同时，加一些在医学方面的应用，把物理规律和医学知识紧密的联系在一起，这样就大大地丰富了每次课医用物理学的教材内容，达到物理学和医学的融会贯通的作用．使学生感到物理学在推动现代医学的发展，无论是过去、现在还是未来，物理学与医学的发展和进步是密切相关的，只有学好医用物理学，才能成为一名合格的医生．

2.2制定合理的教学大纲和教学目的

医用物理学课程的理论内容较抽象，使用的数学知识很多，逻辑性比较强，如果教师太过重视物理知识的传授，总认为医用物理学中物理知识是最重要的，就会使教学内容更偏向于物理学，且单纯以掌握物理知识为目的教学，已远远不能满足素质教育和研究型学习的要求．要使学生在有限的时间内系统、有效地学到物理学的精华，还要掌握医学的基础知识，笔者认为授课教师更要合理安排内容，注意比例分配．应该减少公式的推导，重视起物理学与医学的结合．还需考虑理论内容多、课时少的现状，再结合医用物理学自身的特点，重新确定医用物理学的教学目标和教学大纲，注意到医用物理学的内容结构、知识体系的先进性、科学性，创建具有医用物理学特色的理论课程知识新体系，使医用物理学成为一个整体，有自己的特色．才能使学生更愿意主动学习，更好地提高未来医生的能力，培养高质量的医生，才能与时俱进．

2.3完善教师的知识结构

在教学内容的把握上，教师是非常关键的因素，教师应该尽量把物理知识和医学知识结合起来．现在普遍存在的现象是拿着医用物理学的课本，而教和学的都是大学物理学的内容，严重偏离了医学专业的特点．导致学生普遍认为，物理难学且对医学专业的学生没多大作用．所以，完善教师的知识结构在教学内容改革中非常重要，要求医用物理学教师必须有比较完善的知识结构，既要有丰富的物理学知识，又要有解剖学、病理学及生理学等多方面的基础医学知识[4]．而目前很多医用物理学教师，是从高等师范院校的物理学专业毕业的，具有深厚的物理学知识，但医学知识缺乏．因此，在现有的水平上促进物理学与医学的结合有一些难度．为此，教师必须学会采取各种措施完善自身的知识结构,提高自身的能力．可以通过课前查阅相关资料，或通过进修、攻读学位等方式，提高自身医学素养；也可以通过不同学科间教师互相听课、沟通、交流或请一些专家进行集中的培训；在引进新教师的时候，应该考虑是专门学习医用物理学或生物物理学专业的学生，这样专业的教师更能有效地促进物理学与医学的有机结合，提高教学质量；还要加强集体备课，互相学习，互相提高；每位教师要重视教学内容的侧重性，按照新制定的医用物理学教学大纲的理论体系，在教师的指导下，使学生深刻体会到物理学在医学中的重要地位，从而调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习．总之，在医用物理学的教学改革过程中，每位教师都要参与进来，构建结构合理的医用物理学师资队伍．

2.4教育观念和教学方法的改革

著名教改实践家、吉林省教育学院李元昌教授曾说过：“教学方法不是最重要的，最重要的是教育观念的转变，因为有怎样的教育观念，才会有这种观念下的教学方法．”教师要改变传统的教学方法和手段，充分激发学生学习的积极性，要从传统的保姆式、注入式向讨论式、启发式、参与式、研究式转变，训练学生的科学思维能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，注重培养学生的知识更新能力和创新能力[5，6]．

为了达到这一目标，在课前就应先将本节课要讲授的重点内容、知识结构整理成相关问题发给学生，这样做一方面有利于培养学生的自学能力，另一方面有利于培养学生的知识更新能力，同时可以保证教师采取多种教学方式组织课堂．其次，在讲课中，注意加强与医学的有机结合．比如在讲流体的运动时，应先以人体的血液为流体导入新课, 简单介绍流体的运动规律如伯努利方程后，重点研究其应用如体位对血压的影响、流量计等就能吸引住学生．并逐步引导学生参与到实例的分析和讨论中，并启发学生自己成功找到它们的关系，由此而激发学生的求知欲望．在教学中注重与医学的结合，每节课侧重用物理知识解释医学问题，使学生便于理解、培养兴趣、开拓眼界．学生会认识到，医用物理学与中学物理相比，内容重复少、有新颖．这就使教学内容的深度、广度和物理思想都上了一个台阶；同时也有效增加了教学信息量，控制了教学进度，缓减了内容多课时少的矛盾, 拓展了教学内容．在潜移默化中丰富了教学内容、开阔了视野、拓宽了知识面, 更有利于提高学生的物理素养．

2.5物理实验的改革

目前的物理实验课程普遍医学特色不突出、方法过时、实验次数少、实验内容陈旧，导致学生对实验兴趣不浓厚，所以医用物理学的实验急待改革[7]．要考虑物理学与医学的结合，物理实验应具有鲜明的医学院校特点，才更利于激发学生的学习兴趣．在短时间内学到更多、更精的内容．可以用电脑开设一些仿真实验；可以组织学生参观学习医院的多谱勒诊断科室、核磁共振成像、激光治疗、CT诊断、X射线放疗、B超等仪器和技术；还可以开设与医学相关的实验．让学生初步了解物理学在现代医学的诊疗中的重要性，从而让学生感到好奇、激发学生学习医用物理的兴趣，使学生主动参与到实验中来．

2.6教学测评方法的改革

根据学生的现状可知学生学习的重点内容往往会根据考试内容而定，很多学生学习的目的是为了应付考试，所以我们应该注重教学测评方法的优化，考试内容的改革，应该丰富习题类型．如果考试的命题更重视用物理知识解释医学现象、增加大量的与医学结合的习题，会锻炼学生理论联系实际、综合分析问题、总结知识要点的能力．让他们普遍认识到学以致用，就会促进学生更好地学习医用物理学，同时要注意试题的灵活性和新鲜性，避免试卷的一成不变，以防学生压题．通过教学测评方法的改革，更利于学生全面掌握知识、提高能力，为学生日后的在职学习或继续深造奠定基础．

3结论

总之，笔者觉得提高医用物理学的教学效果，首先，要从思想上重视医用物理学，充分认识医用物理学对培养医学院校学生科学素养及能力的重要性．在具体做法上，要从教材建设、制定教学大纲和教学目的、完善教师的知识结构、教育观念和教学方法、物理实验、教学测评方法等角度全面进行改革．注意物理知识与医学的紧密结合，使医用物理学体现出“医学”特色．达到加强基础、重视应用、培养能力的目的，更好地为医疗卫生事业的进步和医学人才的培养而服务．

参考文献

1中华人民共和国高等教育法.

2瞿葆奎.教育学文集·中国教育改革.北京:人民教育出版社,1991

3王志彦.对我国高等教育目的的思考.长春工业大学学报(高教研究版),2009,30(2):4～7

4许贺菊,黄洪云,高永春，等.提高医用物理学教学效果的探索.物理通报,2013(6):17～18

5熊国欣.《医用物理学》教学内容改革的探索.中国科教创新导刊,2012(19):91

6薛康,冉雪江,斯琴.医用物理学教学改革浅见.内蒙古教育,2013(3):37～38

7刘艳峰.医用物理学实验教学改革中的问题及对策.教育探索，2013(23):203～204